阅读让儿童成为一种阅读能力的通识化

阅读让儿童成为一种阅读能力的通识化

1我们与古代文学对话阅读是一种双向的艺术。作者将他的想法结晶成墨水，读者将墨水转化为新的思维方式。通过阅读,我们得以超越时空,跟古人交谈,与今人对话;透过文字,我们有幸洞悉远古,展望未来。据统计,人类知识的80%是通过阅读获得的,阅读能力已成为当今人们必备的核心素质之一。从小培养儿童的阅读兴趣,有助于孩子的智力开发和个性发展,有利于儿童身心健康地成长。2阅读有助于培养能力,提高语言的创造力“每当我们翻开书页,等于开启了一扇通往世界的窗”。阅读是孩子了解自然和社会、获取知识与经验的主要方式。通过阅读不仅可获得知识信息,体验快乐与精彩,提高语言表达能力,还可以启发想象力,发挥创造力,培养对图文的审美观,更能藉此探索自我,感知外在世界,进而建立对各种事物的积极态度。有关资料证明,早慧儿童的共同特点之一就是喜欢阅读。较早开始阅读的孩子,智力发展迅速,阅读兴趣和能力高,知道的东西多,个性发展较好,学习业绩优秀。美国心理学家经过多年的研究成果表明:44%左右的天才男童和46%的天才女童,在5岁之前就开始阅读了。没有阅读经验的儿童,入学以后难以适应学习生活。3中美两国儿童阅读能力培养的基础比较中国自古以来就有重视儿童阅读的传统。然而,当代中国的儿童教育,由于缺乏对儿童认知规律的科学认识,受到五花八门的技艺教育的冲击,忽略了对儿童阅读能力和兴趣的培养,导致目前我国儿童的阅读能力和阅读量与世界发达国家相比存在很大差距。虽然汉语阅读的障碍发生率较英语国家低,但就专家对城市儿童的测试,即使在北京这样的大城市,儿童阅读障碍的发生率也高达8%左右;西方孩子在6个月时就开始阅读了,我国儿童则普遍到4岁左右才开始阅读活动;美国儿童在4岁后进入独立的自主性的大量阅读阶段,而我国儿童大多数到8岁才进入此阶段。差距产生的主要原因是我国对儿童阅读教育的开展存在着不少认识上的误区,如家庭普遍缺乏读书环境;儿童阅读能力培养的时机把握不准;在儿童阅读活动的开展上缺乏科学指导,等等。4图书馆为儿童提供了一个体验阅读的快乐、探索知识的热情以及丰富他们的创造力国际图联《公共图书馆服务发展指南》中明确指出:通过提供大量的资料和举办各种活动,图书馆为儿童提供了一个体验阅读的乐趣、探索知识的激情和丰富他们想象力的机会。公共图书馆应培养孩子如何充分利用图书馆资源的技能,肩负支持儿童阅读、为他们推荐书籍和其它载体资料的责任。4.1创设丰富的空间环境少儿图书室的布局要充分体现“人本位”的思想,一切为少儿读者着想,把藏借阅咨融为一体。在空间、局部、装饰等方面,要符合少儿的心理和审美特点,力求和谐、自然、美观、舒适,体现童趣、情趣和文化氛围。要把阅读视为一种享受,不要把孩子禁锢在呆板的桌椅中。为孩子们准备的桌椅,不仅高度、色彩要“量身定制”,还要考虑到多样性和舒适度,让孩子们在这里享受充分的自由。如日本名古屋图书馆的儿童阅览室,不仅所有的图书都是开架的,阅览室一角还有游戏区,准备了积木和毛绒玩具,孩子们读书累了就到游戏区去消遣。游戏区的边上还准备了婴儿床,方便带小孩的妈妈。在游戏区旁边,就是卫生间,里面有专门为孩子们配备的卫生设施。如此到位的人性化设计,深得孩子们的欢迎。4.2带阅读属性的属性热闹、繁荣的儿童图书市场为我们选书提供了更为广阔的空间。走进书店,书架上的儿童图书琳琅满目、畅销的、经典的、引进的、原创的……然而,在这个“乱花渐欲迷人眼”的“花花世界”里,我们该为孩子选择什么样的图书?图书的选择既要把握出版市场的动向,及时购入倍受社会各界推崇的好书,如《哈利·波特》、《淘气包马小跳》系列等。又要了解学校基础教育的阅读理念,迎合新的教学背景下的阅读要求,像商务印书馆的《青春读书课》、广西师大的《新语文课本》等,比较符合阅读需求,能较好地连接课内和课外的语文阅读,属于较为经典的阅读产品。另外,在孩子的成长阶段,有很多自然的生理和心理需求,选书的时间要宽泛些,知识、科学、思维、精神等各个方面都应有所涉猎。如对恐怖小说的阅读需求,很多家长认为对孩子不利,但在国外,这是少儿阅读的一大主流门类。再比如科幻类读物,不仅带给儿童想象的空间,也是他们面对强大现实所发出的自由精神的传达。总之,素质教育的核心就是人文精神和科学精神的培养,把握了这样的选书原则,我们的藏书就能体现出时代感和责任感。4.3掌握新生儿的心理学和学科知识“图书馆员是图书馆的灵魂”。少儿图书室的工作人员,应该是身兼数职,具有多重身份的。他们既要懂得少儿心理学和教育学,又要掌握少儿工作技巧;既要有父母般的慈爱,又要有师长般的博学。要让热爱生活、热爱孩子、懂得赏识和尊重孩子,并具有开拓创新精神的优秀员工来担当少儿读者工作大任,用他们的爱心,赢得孩子们的信任,用他们的智慧,把少儿活动开展得有声有色。4.4讲故事的故事在专门为儿童和家长设置的“亲子阅读坊”里,家长可以绘声绘色地朗读故事,孩子也可以津津有味地讲故事,孩子们可以模仿书中的角色,进行即兴表演,家长也可以跟着一起手舞足蹈……。在这里,图书就是玩具,阅读就是游戏。在这样活泼、自由的环境中,还有谁会厌倦阅读,拒绝图书呢?4.5因人制宜,因人制宜阅读活动没有一定的模式可循,各馆可根据自身的馆舍条件,因地制宜,因人制宜地开展活动。只要能吸引孩子们的阅读目光,能激发孩子阅读热情的方法,都值得一试,具体细节可以在实践活动中慢慢完善。4.5.1现有阅读教育目标儿童阅读能力是逐步发展的,因此需要对不同年龄的儿童提出不同的阅读要求。在我国,目前还没有一个比较系统的儿童阅读教育总体目标,出版社也仅在最近几年才有了“年龄段”的概念。这就要求图书馆的工作人员及时了解馆藏信息,编排出大致的适合学前儿童、小学低年级、小学中高年级和初中等各个阶段的分级书目,并随着新书的增加定时增补,以便为小读者和家长们选书时提供参考。4.5.2架藏书,引导学生的阅读兴趣色彩鲜艳的卡通漫画受到了孩子们的青睐,利用漫画推介即将上架的新书,能激起孩子们的阅读欲望。每当新书上架之时,孩子们就会迫不及待地寻找心仪的图书。相反,一些内容很好的新书,如果宣传不到位,往往会束之高阁,吸引不了小读者的目光。4.5.3电脑积分测试图书馆可列出部分经典书目,并就所选图书设计一些简单的问答题,放在本馆的网页上。小读者读完相关图书后,参与测试,测试通过,即在电脑上显示本次阅读的积分。累计积分达到一定数量,可获得图书馆提供的奖品。到年底,还可以根据电脑显示的阅读总量排行榜,评出十佳“阅读之星”,进行奖励,并以书面形式向家长和学校报喜。4.5.4利用多媒体功能引导学生理解图书多媒体阅览室可定期为孩子们播放动画片、儿童片、科普片,如《格林童话》、《大头儿子和小头爸爸》、《蓝猫淘气3000问》、《海底探秘》等,利用多媒体功能来吸引孩子,从而提高配套图书的利用率,加深对图书内容的理解。4.5.5关于孩子们的思考成立儿童读书会,让孩子们一起接触书籍并展开讨论,讨论的目的在于使孩子们将自己的思考焦点表达出来,然后与同伴交换看法。在这种情况下,孩子学会了边阅读边思考,学会了倾听他人意见,还培养了思辨能力和民主意识。4.5.6培养了“多人同时,同地抗辩”的城市记录图书馆可以组织开展“百名儿童齐朗诵”的活动,选择热闹的公共场所,召集儿童齐声朗读名家名篇,创设一项“多人同时,同地大声朗读”的城市记录。这样的活动,不仅激励了儿童的表现欲,而且也陶冶了他们的情操,达到事半功倍的效果。4.5.7儿童阅读的意义英国作家萧伯纳说过:两个人交换苹果,彼此手上还是一个苹果,两个人交流思想,两人同时拥有了两种思想。这就是分享的意义。关注儿童阅读的专家、学者,重视儿童阅读习惯培养的家长、老师,喜爱阅读的儿童本人,都会在阅读过程中积累一些独特的经验,比如:少开电视机;到处放满书;共度亲子同读时光;探究奇趣的自然现象等。图书馆通过组织相关人员现身说法,介绍各自的读书绝招、秘笈,会令一些迷惘者、徘徊者茅塞顿开,眼前出现一个崭新的世界。4.5.8期待大结局之际,馆员持续站上门,感受创造故事人人爱听,尤其是从小伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子。一提到听故事,孩子们总是喜悦之情溢于言表。随着馆员声情并茂的讲解,被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带进了一个奇趣、惊险、温馨的情感世界里,正当孩子们全神贯注于故事情节,期待大结局之际,馆员来个紧急刹车:欲知结局如何,请自读原文。不用多说,此时,孩子们谁都巴不得第一个把这本书借到手,从而达到了激发儿童读书的欲望。4.5.9“银行”出多门,让图书加入“银行”,让图书加入“特性”“图书银行”,让小读者把看过的、闲置在家中的图书存入“银行”,这样既能物尽其用,减少浪费,又能把自己喜爱的图书推荐给同伴,而且,还能免费从“图书银行”借书看,真是一举多得。5“太阳”与“月”,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,李利,