高中语文第三册孔雀东南飞教学片段实录

高中语文第三册孔雀东南飞》教学片段实录

01【教学目标】【教学难点】【教学重点】【教学时数】一课时目录03020405【教学准备】参考内容【教学过程】目录0706【教学目标】【教学目标】1、体会本次演示通过人物语言和行动描写来塑造人物形象的方法。2、认识封建家长制摧残青年男女幸福生活的罪恶，理解人物性格中的悲剧因素。3、学习本次演示详略得当的叙事方法。4、了解偏义复词和偏义复指句。【教学重点】1、欣赏人物形象，领会主题思想。2、体味人物性格的悲剧意蕴。【教学难点】1、欣赏人物形象，领会主题思想。2、体味人物性格的悲剧意蕴。【教学时数】一课时【教学准备】【教学准备】1、布置预习：参看“教学要求”，借助注释和工具书认识生字：雀（que）焦（jiao）仲（zhong）磐（pan）附（fu）汝（ru）叵（po）戍（shu）卒（zu）修（xiu）媛（yuan）否（fu）遣（qian）敛（lian）意（yi）欲（yu）德（de）谢（xie）令（ling）中（zhong）区（qu）。2、标出节次，通读全文，了解情节。3、准备小黑板若干块，用以写句子和板书。【教学过程】【教学过程】一、导语：封建家长制是扼杀青年男女幸福生活的魔影，下面要学习的乐府叙事诗《孔雀东南飞》就表现了这一点。这是我国古代最长的叙事诗，全诗有一千七百多宇，堪称诗中之王。现在请同学们先读一遍课文，注意正音。【教学过程】二、知人论世：（出示小黑板1）孔雀东南飞，五里一徘徊。“徘徊”不仅写出孔雀的彷徨忧虑，也暗示了焦刘的不安彷徨。“五里一徘徊”是本诗的总提，五里写出了刘兰芝被逐离家时的痛苦依恋，一徘徊凸现了人物凄楚心绪，这是故事的发端，是起兴的手法。【教学过程】由孔雀到主人公，由自然现象到人物遭遇，由物性到人性，由现实到神话，诗人借鸟起兴把人物的思考、感情、命运的悲惨紧紧跟美好的象征“孔雀”起来构成了美与恶的对比。为下文故事的发展作铺垫。现在请同学们找出故事的开端、发展、高潮、结局各是什么。（出示小黑板2）【教学过程】开端：（1-2）“孔雀东南飞，五里一徘徊”，美丽贤淑的刘兰芝被婆婆逐出焦府回家娘家。【教学过程】发展：（3-6）“兰芝惭订-自请遣归”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，夫妻惜别。回家后的刘兰芝备受母亲的百般呵护和开导但思焦之心不改。遣归当日“严妆”与焦仲卿依依惜别；忠于爱情，“誓别”绝无反顾，“虽为记念”更多的是诀别；由于贤惠得体更受婆婆欣赏“三日断五匹”。现在请同学们找出本次演示的双关语并解释。（出示小黑板3）【教学过程】双关语：空床卧听南窗雨门巷黄昏雀声残。东家有贤女自名秦罗敷。可怜体无比阿母为汝求。（可怜体无比既指容貌美又指德性好）罗敷插白：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫！”（板书：秦罗敷女伴拟托言自己已有丈夫）匠人云：“使君谢遣游宦、在其西厢下即、便是矣。”罗敷至檐下取答于夫。（板书：夫妻问答）【教学过程】罗敷答：“始来时、言不取；言不取即取去：虽言取舍之词但语气已决绝了）（板书即-便-决绝了丈夫）相誓鸣鸟纵良吉，将恐不屎同宿夜。（板书鸣鸟不屎同宿夜良吉将恐不屎同宿夜鸣鸟纵良吉将恐不屎同宿夜）行人驻足听罗敷！参考内容【教学目标】1、体会刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧及作者的思想感情。2、了解《孔雀东南飞》的本事、主题和人物性格。3、感受诗歌的思想内容和人物形象，获得教益。【教学重点难点】1、掌握全诗的内容梗概和结构层次。2、深入分析刘兰芝的形象。3、正确认识刘兰芝与焦仲卿爱情悲剧的原因及意义。【教学时数】一课时。【教学步骤】一、导入新课一、导入新课爱情是一个古老而永恒的话题，也是文学创作中一个永恒的主题。文学作品通过塑造一个个鲜活的爱情形象，展现出人间的悲欢离合，引发人们对爱情的理解与思考。今天，我们要学的《孔雀东南飞》就是乐府民歌中的一首代表作，它通过叙述刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧，控诉了封建礼教及封建家长制的罪恶，歌颂了焦刘夫妇的真挚爱情和反抗精神。下面就让我们一起来学习这首诗。二、解题二、解题《孔雀东南飞》选自《玉台新咏》，是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。诗题中的“东南飞”是“向东南飞去”的意思。本诗约作于东汉末建安年间，距今有1800多年。二、解题诗歌以孔雀失偶起兴，以刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧为主线，描写了人性的美丽与纯洁，表达了对封建礼教及封建家长制的控诉和鞭挞，同时塑造了具有反抗精神的刘兰芝这一光辉形象。全诗共350句，1785字，规模宏伟，剪裁精当，结构完整，情节跌宕起伏，语言清新流畅，质朴优美，富有音乐美和感染力。本诗在艺术上具有很高的成就。二、解题叙事与抒情相结合是本诗最显著的特点；人物性格刻画有血有肉，层次分明；在叙事中穿插运用了起兴、铺陈、排比、对比等手法；在结构上采用了单线发展式结构形式等。此外本诗的语言也具有鲜明的艺术特色：遣词精当、用字贴切、音韵和谐、对偶工整等。我们在学习时要注意领会这些特点。三、整体感知1、结合注释了解作者及作品概况。1、结合注释了解作者及作品概况。2、了解故事梗概（学生复述故事梗概）教师点评并强调重点：封建家长制对爱情的摧残与扼杀。3、听课文录音，注意字词读音及停顿。4、学生齐读课文。5、抽查学生翻译重点句子（课后练习二的句子）。5、抽查学生翻译重点句子（课后练习二的句子）。6、学生复述故事情节并相互点评。教师强调叙事线索及主要内容。7、学生概括诗歌主题并相互点评。教师强调对封建礼教的控诉及对主人公形象的赞美。5、抽查学生翻译重点句子（课后练习二的句子）。8、学生通读全诗后进行课堂练习（一）的第3小题（出示小黑板）。四、重点、难点的学习与能力培养四、重点、难点的学习与能力培养9、分析刘兰芝的形象。学生思考讨论后回答，教师点评并补充归纳：刘兰芝美丽、聪明、勤劳、知书达理、善良而自尊自重、忠贞不渝等。这些性格特点在课文中都有体现，如“十三能织素……十六诵诗书”，“鸡鸣入机织……三日断五匹”，“故作不良计……快快嫁此郎”，还有“初七及下九……郁郁登郡门”等都能体现出来。四、重点、难点的学习与能力培养同时刘兰芝又是一个富有反抗精神的女子，“还必相迎取……以此下心意”，甚至以死来抗争，更充分地表现了她的忠贞和坚强性格。“吾意久怀忿……二情同依依”表现了她善良而自尊自重的品格。“生人作死别……魂去尸长留”表现了她对爱情的忠贞和以死抗争的精神。“寡妇起彷徨……愁思出门啼”表现了她善良而柔顺的性格特点。四、重点、难点的学习与能力培