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谈工学结合培养模式下的课程建设前言教育的最终目的是培养出具有实际能力和职业素养的高素质人才，实现个人和社会的双赢。在这个过程中，课程建设是十分关键的一环。如何将工学和理论学科融为一体，设计出一套既符合学科特点，又能有效培养学生能力的课程体系，是当前高校教育改革的重点之一。工学结合培养模式工学结合培养模式是近年来教育界研究的热点问题之一，也是高校教育改革的重要方向。该模式在课程设计、实践环节等方面注重引入工学思想和实践技能培养，旨在培养出具有实际能力和职业素养的高素质应用型人才。在工学结合培养模式下，教学要注重工学的基础理论和研究方法的介绍，缩小理论教学与实践教学的距离，提高学生能够处理真实工程问题的能力。课程设置可以设计成理论基础课程与应用技能课程相结合的方式，以便培养出既有理论高度又能解决实际问题的人才。工学结合课程建设的基本要求融合性：课程设置需对学生综合素养的培养起到积极的促进作用，不同学科之间的课程设置应该相互配合，有机融合起来，设计出能够全面培养学生素质的课程体系。既有传统的理论课程，又有贴近实际的应用课程。实践性：在课程设置的各个方面都应该注重实践能力的培养，通过工学结合的方式来强化学生的实践能力，让学生能够在实际工程项目中应用所学知识，更好地掌握和实践所学理论。先进性：课程设计需要贴近时代需求，随时关注先进的工学理念和技术，为学生提供最新、最实用的应用技能课程，培养他们成为具有竞争力的高素质人才。连续性：教学应该遵循课程设置的持续性原则，以不同的课程环节为学生提供持续的教育转换和实践机会，在整个学习过程中培养学生的工学思维，引领学生走向专业化和精细化。工学结合课程建设实践应用实践证明，工学结合课程建设方式可以很好地实现课程教学的创新和更新。例如，交通大学在建设信息通信工程专业课程时，充分考虑专业发展动向以及人才培养需求，结合网络通信和移动通信等热点领域开展课程设计活动。信息通信工程课程体系由基础课程、核心专业课程、应用技能课程和综合实习课程四部分组成。其中，基础课程和核心专业课程为主干课程，应用技能课程和综合实习课程为重点环节，旨在提高学生实际问题处理的能力和解决方案的技能，使学生更好地适应行业发展。此外，工学结合课程建设方式还可以应用于其他专业课程的设计和实践，例如电力工程、计算机科学、化学等学科领域，都可以通过工学结合的方式来提高课程实用性和培养学生的实践能力。总结工学结合课程建设是一项重要的教育改革，更好地满足了应用型人才培养的特点和社会发展的需求。在课程设计中，需要充分考虑

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