学困生转化措施6篇

《学困生转化方法》学困生转化方法（一）：转化学困生方法1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的办法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责怪。要做到三心：衷心、爱心、耐心。4、注意培养后进生的学习爱好。注意培养其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、想方设法培养学含有坚强的意志。6、辅导要及时。7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可透过家长学校、家长会议、家访等多个形式与家长互相交流，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一种重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。学困生转化方法（二）：学困生转化方法为了全方面提高全体学生的素质，全方面实施素质教育，使教育教学工作能面对全体，使学生能够全方面发展，让每一种学生掌握学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美等基本技能。特制订学困生转化的具体方法：一、学困生的拟定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。二、有的放矢，因材施教。在全方面调查理解，充足分辨分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，对应方式为个别谈话、心理辅导；对意志单薄型的，重在乎志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。三、主动辅导，人格感化。对学困生要用爱心、耐心教育。学困生是在学习上出现了困难，在自觉恪守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教导、感化。四、在班级里实施一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。五、抓学困生闪光点、传情报、送喜报以激励他们进步。六、正面激励，侧面教育。各班级采用激励方法，对学困生给以适宜奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表彰，哪怕发现学困生的一点进步，即予以激励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表彰多于批评，做到正面激励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。七、定时做好家访，努力构成学校、家庭教育的合力，增进学困生的转化，并作好统计。八、学困生转化工作中，要全方面渗入激励教育，多激励、少指责、多表彰，少批评。每一种学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。心理障碍型学生要让其自觉认识到学习的好处，明确学习的目的，在外界影响下心理自我健全；意志单薄型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。九、建立学困生跟踪辅导档案，制订计划，帮扶学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，发挥楷模作用、监督作用、同化作用。十、重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。十一、持之以恒，教育不懈。使学困生真正走出困境，务必持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气学困生转化方法（三）：学困生的转化方法一、学困生的拟定：根据我班学生初一上学期期末考试成绩及平时体现，进行比照，拟定了八名同窗为我班的学困之列。（总成绩在400分下列），并分析他们学困的共性和个性，摸清底细.再制订对应的学困生转化方案，便于跟踪。他们的重要特性是：持续的学习困难，知识障碍积累，基本学习技能匮乏造成的学习目的不明确，学习的主动性和用心性局限性，对学习不感爱好，学习懒惰，不爱动脑动手。在学习过程中，往往不能自制，不能坚持始终，有的好高鹜远，眼高手低，不求甚解。不能进行独立思考，作业经常完不成或出错较多。这部分学生的大多数意志单薄，心理脆弱，耐挫潜力差.家庭上存在父母离异，不和，或放纵管理，不管理等状况。二、增加感情投资，耐心教育学困生。学困生是我耗费时间和精力最多的一种群体，在手机里有一种群是专门为他们的家长准备的，方便能及时联系。而这帮孩子就在我的脑子时常的出没，每七天都进行聊天或共进午餐，产生亲近感、信任感，能更加好的理解学困生的成因和近况，还能随时指错提规定。并在更多的方面采用倾斜政策，对学困生给以更多的关爱。例如课堂提问予以关爱在课堂教学中，不怕延误教学时间，给学困生回答下列问题的机会。问题难就减少难度，或者用小组讨论的办法，让成绩优秀的学生先教学困生，再由学困生来回答，增加自信心，并予以指导和改善。近期我们在讲几何证明题，我就采用此办法，我们班的昌昭月，就主动举手上黑板讲题，在我的指导和学生的激励下，已经很是有模有样了。学生也从中获得成功的喜悦，达成激发其学习爱好，提高学习主动性与用心性的目的，引导他们主动地参加到课堂教学中来，使其逐步养成良好的听课习惯。批阅作业予以关爱多关注学困生的作业，统计每一天的作业成绩，方便做长久的比较，多写指导性的评语，指出具体的错误，并多写激励和评价进步与否的评语，并单独发放作业增加接触机会规定及时改错当天就反馈。看待改错不仅仅看，还要听，听孩子给我说做题思路，听孩子给我说出错点，听孩子给我说当天学的知识。透过作业也来督促课堂的听课。每七天整顿一次导学案和作业纸，透过整顿来督促周末的复习，把它当做一项规工作来做。参加群众活动予以关爱由于学困生学习成绩差，纪律性差，若有教育方式不当，极易造成其情绪沮丧，产生逆反心理，产生孤单感。但是我们班的学困生没有，在班里他们都能找到自己的用武之地，我的做法是请学困生用心参加群众活动，优先带给他们施展自己才干的机会。如，有运动会就激励有体育特长的或是有这份热情的学困生参加其中，有晚会和文艺节目时就发动能唱会跳的学生去组织，有宣传和板报活动，就调动平时爱写写画画学生们。除此之外我尚故意安排他们做某些管理班级钥匙，擦黑板、整顿讲桌、关掉门窗，收交作业本，负责班级值日等力所能及的事，使他们对班群众多一份职责感，感受到老师的信任和期盼，班群众的温暖并及时予以表彰激励，从而进一步激发他们的群众荣誉感和上进心。激励表彰予以关爱每七天的任课老师反馈表，表彰这一周体现好的和有进步的学生，我总是找机会把他们纳入其中。平时的一件小善事，我可能会由于有他们的存在，而多表彰一句。把学业辅导的进步和成绩作为评价和表彰的一项重要方面，同时激励他们再接再厉，继续努力联系家长予以偏爱要做好这些学困生的转化工作，首先就要做好家长的工作。根据不同的家庭，我采用不同的办法，，向他们通报儿女在学校的体现及进步，提示家长对孩子多激励，多引导，少斥责；多关爱，少冷落。请家长做孩子的知心朋友，为孩子们带给良好宽松的学习环境。同时提示家长以身作则，使孩子养成良好的生活、学习习惯，健康全方面地发展。最后，应抓好学困生教育的重复现象学困生的缺点、毛病是长久构成的，并不是一时半刻就能立刻改好的。他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长久构成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要注意及时地发现并加以提示纠正。切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充足地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们办法，让他们重新改正。三、小组帮扶制1.把班级座位分成8个小组，每个小组一种学困生，并安排了一对一的帮忙或多对一的帮忙。2.对一对一提出具体规定：关注学困生课上、自习等体现，如果有走神的现象，予以提示，并在学习出现问题和困难时予以帮忙，督促被课文和完毕作业。如果出现故意不交作业状况及时报告给班主任老师。对于部分长久忘作业的现象，建立记作业本，并由帮忙同窗签字确认。3.考前让两人一齐订立切实可行的目的，（例如地理上次考了50分，这次可根据近期体现，和学困生的意愿订立如70分，可让帮忙的同窗和被帮忙的同窗心里有数并真的可行）。以班级的复习进度为根据督促检查复习，并上报状况，考后评出进步最大和最佳辅导员。4.把学困生的进步和转化纳入小组评比重要一项，调动小组内全部人对学困生的帮忙。在量化上，强化进步加分，帮忙进步加分。5.学困生的PK，考前自由选用订立PK对象，创立平等PK机会和环境，在考前可借用过关考试和小测验，激励PK双方，考后根据订立合同进行处罚和奖励。6.树立学困生转变较大的为学习典型。树立同类型成功的楷模。当一种人看到与自己水平差不多的示范者获得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完毕同样的任务。四借助学校力量1.作业追踪：学校对部分学困生的作业实施了作业追踪制，一周一查，并有专门的老师负责。作业是学生的学习保障之一，学生学困也多半是从不交作业和抄作业开始的，学校的作业追踪能克制部分学生的不交少交作业的想法，也是老师和家长最易抓的抓手，因此在班级黑板上设立了作业反馈栏，统计不交作业的学生，并定时反馈给家长。作业追踪合格的同窗在班级也公开进行表彰。我班的吕梦茜同窗，因病隔三差五的不到校，由于学困就是到校后也不能及时的补交作业，有了作业追踪定时的检查，有效地增进了作业的补交和不补课。2.学业辅导：常与学业辅导的老师交流学生在学业辅导课上的体现，学困生经常会有不同的体现，这样就有了更多教育的机会和教育的合力，并且学业辅导经常是学困生突破学习困难，找到爱好和自信的地方，是转化的突破口，要格外关注。如我班的刘涟同窗，在语文学业辅导班找到了学习的乐趣和自信，取的了语文的进步，在其它学科的学习上也更加的认真了。3.教育处：学生多数对教育处会有必须的畏惧感，当学生在学习上发生较大的偏差，或逮到机会时送到教育处，学生会对自己做的事进行较为深刻地反思，会有一段时间的较大改善，但是要慎用，要不就不管用了。五、总结学困生转化的典型经验，找有关例子碰到了学生问题，需要使用多个办法去解决，当我黔驴技穷的时候，我就会从网上搜一下有关的事例，来做一下实验。学困生成因错综复杂，转化学困生办法各异，任重道远。冰冻三尺，非一日之寒，因而排除他们的障碍决不可能一蹴而就，毕其功于一役，而需要长久的、综合的、理性的，不懈的努力，我会全力以赴。学困生转化方法（四）：辅导学困作为一名一线教师，最头疼的就是那些学习跟不上、经常不做作业、学习成绩提不上去的同窗，如果放下了对这些学生的管理和关心，那么就是我们教育的失败。因此，针对班里的学困生，在本学期我从下列几个方面着手。1．培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要做到这一点，我首先在踏进教室前都要有一种想法：不要愤怒，要有一双发现每个孩子优点的眼睛，特别是那些学困生，更要想方设法找到其优点，并对其及时表彰，这是树立他们自信心的首要前提。2．要用科学的办法教育学困生。3．对学困生多宽容，少责怪。要做到三心：衷心、爱心、耐心。4．在教学过程中，我还注意了培养学困生的学习爱好。注意培养其爱好的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5．辅导及时。6．家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。我透过家访、电访、书信、校讯通、飞信等多个形式与家长互相交流，沟通信息。7．在教育教学办法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①我在备学时想到学困生，备学困生的转化状况，明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？②上课要想到学困生，一是课堂提问我把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时想到学困生，激励学困生用心参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。③布置作业时，想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对个性学困生甚至能够用课堂听课效率来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。④我把学困生放在优先发展的地位，我充足运用午休时间，见缝插针，对学困生进行耐心辅导。⑤批改作业时，想到学困生，学困生的作业优先批改，当面批改，精批细改，不能简朴地打或了事，不仅要在错误处打上记号，还要帮忙学困生找出因素，加以改正。上学时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要予以充足的必定。在此基础上，充足发挥了群体效应的力量，开展一帮一、优帮差的活动，帮忙学困生尽快赶上来。学困生转化方法（五）：学困生转化方法方案学困生产生的因素：学困生学习困难有本身的问题，由于个性差别，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，造成学习基础知识比较单薄。另外，我们的学生家长大部分来自农村，家长本身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处在被动的地位。因而，学困生体现出学习上主动性不强，构成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心。转化学困生的目的:俗话说十个指头也有长短，学生由于本身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。帮忙学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，构成用心的自我学习内部动力，因此帮忙学困生学习是老师义不容辞的职责。那么老师要用发展的观点看待学困生，要用爱心温暖学困生，要有信心相信学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮忙学困生，使学困生多方面提高素质。转化方法：1、以长补短，以优代困应对后进生要以激励表彰为主，即使是点滴进步，也应及时予以充足必定，让他们也能感受到成功的喜悦。例如六（3）班的马海个性聪颖但体现欲极强，当有老师听学时他又举手又上黑板用心做提示多次都无济于事。阐明象这类学困生转化时只要认真听课必须能听懂。因此在课堂上我采用下列方法变化他：每一天上课最少提问3到5次，让他没有开小差的时间；做作业时选某些他会做并且感爱好的题应对面的批阅并写好激励语言；合作组长课下予以帮忙；画出例题自学后布置作业。转化这些学生不能急于求成，更不能简朴粗暴，随意处罚。上学时碰到简朴的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，透过疏导促使后进生用心向上，同时在班内开展一帮一，优帮差的帮扶小组，多开展某些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的爱好，让学生在问中找学困生到乐趣，享有进步的喜悦。2、用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望针对后进生，教师要加倍的爱惜和关心，细心发现后进生身上的闪光点，理解后进的前因后果，因人而异。3、布置作业因人而异把习题系统分类，采用难易筛选，让不同的学生从中受益。课堂上对于以些简朴题目予以他们机会，让这些学生从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选用适合自己的题目，从而达成必须的效果。4、教给他们某些有效的学习办法实践证明，学困生在学习上重要体现为知识相对孤立，办法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整活动资料。告诉学生：①要阐明一种数学结论与否对的，无论验证多少个特殊的例子，也无法确保其对的性．②要拟定一种数学结论的对的性，务必进行一步一步、有根有据的推理．透过学生的总结，使学生对证明的必要性有一种清晰的认识，数学杜绝随意性，数学是严密的科学。因此教师在平时教学过程中，应指导某些有效的学习办法，让学生感到数学并不可怕，数学很有用，自己也能用学到的数学知识解决某些问题，这天的教是为了明天的不教，让学生从不会到学会，最后到会学。5、透过面批的办法，让学困生学会数学思维方式某些学生之因此成为学困生，重要是对自己规定不严，碰到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找因素，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决全部数学问题，从而对学好数学失去了信心，这就规定教师及时发现问题，及时帮忙学生解决问题，作业适宜的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮忙、激励学困生的一种有效方式。它能够帮忙学生及时理解自己终究是为什么错，错在那里？后来应如何思考这种问题？逐步让学困生学会数学思维，学会解决数学问题，消除对数学的神秘感，树立学好数学的信心，从而缩小两极分化。使他们在本学期都有不同程度的进步。我相信：爱是转化后进生的催化剂。只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，不停的帮忙其树立学习数学的信心，转困必须有收获。但在实施过程中，要视学生的状况变化变化方略，及时调节，一切以学生的变化提高为着眼点。学困生转化方法（六）：学困生帮扶工作计划一、总体规定：以全方面贯彻教育方针、全方面实施素质教育、全方面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，最大程度地发挥每一种学生的潜能，特别是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶学困生，使其得到转化。特制订本计划。二、具体做法：㈠建立制度，明确职责。根据上级有关文献规定，结合我校实际，在原有的学困生、边沿生、特长生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、建立学困生个人档案。以班级为单位，对学生进行全方面调查，认真排查学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制订学困生结对帮扶制度。对已确认的学困生，各班分类组织安排结对帮扶，实施承包职责制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目的，职责贯彻到人。3、强化跟踪流程管理。对于学困生的转化工作，各班级要实施跟踪调查反馈制度，建立学困生转化状况记载簿，建立学困生流程管理统计，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时激励与引导，扬长避短，防微杜渐。㈡重视办法，开展活动。在转化学困生工作中，帮扶教师要重视办法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生，教师要真心爱惜，要与之心连心，交朋友。充足尊重学困生的人格，坚持多激励、多正面引导，切忌歧视、放下。对学困生、教师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消除学困生的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教