还学生一个鲜活的作文课堂

精品文档-下载后可编辑还学生一个鲜活的作文课堂《新课标》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素质的综合体现。写作教学应贴近学生实际.让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。然而从教十余年，在作文的课堂上多见到学生或抓耳挠腮，一脸焦灼状；或愁眉紧锁，一脸痛苦状；或握笔发呆，一脸无奈状……写作成了他们语文学习中最重的精神负担。我认真钻研，努力尝试，却收效甚微。但几天前执教一堂作文公开课《怎样让自己的文章鲜活起来》，却让我有了意外的收获。下面我就简单介绍一下本节课的设计思路和心得收获。

一.设计思路

1、课前预习比一比下列A、B两句哪一句表达效果好，说说理由。

A我接过试卷，50分！

B我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷，一个刺眼痛心的50分！我只觉得脑中轰隆轰隆的，真不知自己是如何走回座位的。

A傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说：“咱俩挤挤吧。”

B：那是一个风雨交加的傍晚，我一个人打着伞走在放学回家的路上，突然从身后窜上来一位同学，一下子用手搭住我的肩膀说：“雨真大，咱俩挤挤吧。”

2、导入新课明确三维目标。

3、妙招搜集学习课内鲜活的文章，探讨写作技巧。

4、妙语如珠欣赏学生一学期以来创作的佳句，由介绍自己写作的思路，向同学们传授写作技巧。

5、当堂训练对学到的方法加以巩固练习。

6、课堂小结学生自己总结本节课学到的写作技巧。

二.收获启示

1、让学生真正成为作文课的主人。课堂由教师的教和学生的学两部分组成，更重要的是学生的学，评价一堂课是否精彩，并不是看教师讲得好孬，而是看学生明白与否，学得多少。本着这个原则，我试着把这堂课交给学生，在妙语如珠环节中，欣赏学生一学期以来创作的佳句后，由介绍自己写作的思路，向同学们传授写作技巧。这极大调动了学生表演展示的欲望。他们纷纷以自己的佳作为依托，慷慨解开智慧之囊：要使自己作文鲜活起来，还要多一些积累，多一些修辞，多一些幽默，多一些创造性的模仿……霎时间，作文课成为了他们自由创作的天堂。而作为一名语文教师，也应当有海纳百川的气度，接受欣赏不同风格的文章，毕竟一支独放不为美，万紫千红才是春。

2、教师授课语言要鲜活。例如导入新课，我评价学生预习完成情况时说：“同学们可谓是慧眼识佳句，确实鲜活的语言更具有感染力，那么怎样才能使我们的文章鲜活起来呢？这就是我们这节课要研究解决的问题”。“慧眼识佳句”使学生的眼睛一亮，原本紧绷的脸有了一丝笑容，课堂的气氛也轻松活跃起来。而在导入妙语如珠环节中，我使用了同样地技巧，“是不是只用这两种方法才能使文章鲜活起来呢？下面我们进入第二环节妙语如珠，感受同学们创作的佳作，相信他们会轻轻地告诉你”。鲜活的语言使学生一直沉浸其中兴奋不已。因而在当堂训练中，学生各展所能，才如泉涌。例如在为《好暖啊，那杯浓浓的奶茶》加一个鲜活的结尾时，周振森说：“就在她出门的那个瞬间，我的眼睛朦胧了……多少风和雨牵着儿的手，多少情和爱凝成暖奶茶，多少离和别伴着影子走，多少笑和泪无语黄昏后，多少苦和累默默一人受，她——便是母亲”。深情的语言让在座的所有人为之动容。在为《珍爱无声》写一个生动的开头时，张森同学说：“真正的爱如河流，愈爱愈无声。——题记以前，每每品味朱自清先生的《背影》，总有一种莫名的感动，那是别人的父亲，我的父亲不爱我”。巧妙悬念激发了阅读的兴趣。

3、让多媒体充分发挥它的辅助功能。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新