山东省文综历史试卷分析及对教学的启示

2021年山东省文综历史试卷分析及对教学的启示

淄博实验中学荆立霞内容要点一、文综历史试题简评二、历史局部逐题解析三、近年文综历史高考试题的特点四、学生在答题过程中存在的共同问题五、高考复习设计2021年高考山东文综历史试题简评1.表达新课程理念，全面考核考生素质今年的试题，较全面的落实了课程目标，实现了课程三维目标的全面考查。试题以教材知识为依托，但不是直接考查对教材知识的识记，通过新材料，创设新情境，要求考生通过对新材料的释读，在掌握历史史实的根底上，进行科学思维，作出正确的判断。不再考查对教材知识的片面背记，而是通过迁移、辨析等思维方式，考查对历史概念的理解、对阶段性特征的把握，突出了对学科能力和历史思维能力的考查。特别是通过大量的材料处理，成功的实现了“过程和方法〞这一目标的考查。试题还通过对人文知识和科学知识与社会开展关系的认识，表达了对探究性学习和研究性学习的考查。试题的这些变化，有利于课程目标的落实、有利于学生学习方式的转化，也配合了山东标准办学行为的实施。2.反映山东历史，表达齐鲁特色适度渗透地方文化，是分省命题的特色之一。山东是孔孟之乡，文化底蕴深厚，山东在中国近现代史上地位重要，与一些重大历史事件都有关联，山东有着丰富的命题资源。2007年的齐国题和近代山东教育题，突出了山东的地方文化，深受好评。但2021年的山东命题，中断了这一尝试。今年从反猜题的角度，针对各市普遍无视山东史的状况，挖掘了山东的命题资源，其中，选择题清代山东农业经营方式变化、主观题近代列强对山东的侵略和对抗列强的斗争，都考查了山东史的内容。这一举措，对引导学生挖掘课程资源、推动选修课程的开设、增加题目的鲜活性、展现试题的鲁派特色等是大有助益的。3.回应社会热点，突出时代感鉴往知今是史学的功能之一，通过历史引导学生思考现实和人生是高考命题的思路之一，重视情感态度和人文素养的考查更是新课标命题的要求。今年的命题，密切联系现实，较好的发挥了史学的社会功能，显示了浓郁的时代气息。如，通过“三字经〞等资料，考察了对儒家价值观的判断、西方人文主义的认识和对西学的态度等问题，考查内容紧密结合百家讲坛热播的钱文忠解读“三字经〞，反映了当前的“国学热〞和中国传统文化热，有利于对构建和谐社会的认识。试题还从周年庆祝的角度，考查了五四精神。试题引导学生关注社会、关注社会热点，具有鲜明的导向性。4.注重根底，难度适中试题难度是评价高考试题的重要参数，前两年的试题难度起伏过大，前年的抽样难度是0.64，去年的抽样难度0.49，这种起伏不定的试题难度不符合选拔性考试的要求，其负面作用也是明显的。今年对试题难度做了刻意调整，试题涉及的知识点都是历史主干知识和根底知识，所考查的宗法制、实业救国、工业文明的时代特征、儒家思想、人文主义、西学东渐、义和团运动、辛亥革命、五四运动、明治维新和戊戌变法等，都是重要的根底知识，没有冷、偏、细的知识。主观题的设问指向明确，摒弃了去年那种陷阱式的设问。为了降低难度，还取消了局部政史地选择题混编的方式，减少了学科思维转换的频率。5.既保持稳定，又大胆创新，选材丰富且更具开放性2021年山东卷历史试题的选材使用了大量的文献资料，有文字、表格、地图等。每一道题都由所创设的情景材料引出，通过材料提供的信息，结合所学知识来获取正确答案。第9题的选材源于中国四大名著之一?红楼梦?；第27题材料选自?三字经?。这些都是大家耳熟能详的中国优秀传统文化，表达了历史知识和传统文化紧密结合。

试题把教学三维目标，即知识、能力、情感态度价值观表达得很透彻。如27题，既考查了儒学的内容，又考查了学生对中国传统文化的认识。试题的开放性那么表达在27题第(4)问，允许考生发表自己的观点和看法。

今年的历史局部考查学生用比较、联系的观点来分析问题、解决问题的能力。例如第27题比较中西思想的内容；33题比较日本明治维新和中国的戊戌变法一胜一败的原因。考查学生知识迁移的能力。几乎每一道试题的题干都是新问题、新情境，通过材料来设疑，考查学生所学的根底知识。考查学生的审题能力。由于试题题干使用了大量的文献资料，所以对学生的审题能力要求很高。山东的独立命题还处在起步阶段，一些方面还处于探索之中，今年的试题也有值得商榷和改进的地方，如试题在表达新的史观方面不明显，这与新课标教材和我国的史学进展是相脱节的。文化模块的比重偏高，个别题目的设计尚欠推敲。2021年山东文科综合历史局部解析9．在?红楼梦?第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己人的……〞。这反映出贾母A．具有男尊女卑的思想B．固守传统的家庭等级观念C．具有浓厚的宗法观念D．遵循长幼有序的婚姻礼俗9．C【解析】此题难度为易，考查提炼单点有效信息解决问题的能力。由文字信息中“外人“、“自己人〞可见贾母强调的是远近亲疏，说明贾母宗法观念浓厚。10．16世纪晚期，山东某地开始出现“地多烟草、木棉，转卖四方，五谷之利不及其半〞的情况，这说明当时该地①农业经济衰退②农业结构发生变化③商品经济开展④农产品加工业兴起A．①②B．②③C．③④D．①③10．B【解析】此题难度为偏难，考查提炼多点有效信息解决问题的能力。由文字信息中“16世纪晚期〞、“地多烟草、木棉〞、“转卖四方〞可依次确定四个选项的取舍。11．右图是20世纪重庆商务总会的一副楹联，它表达了近代工商业者的A．重义轻利思想B．维新图强思想C．实业救国思想D．中庸自保思想11．C【解析】此题难度为中，考查提炼双点有效信息解决问题的能力。由图片的文字信息中“借热情规划商情〞与“天下兴亡……让四方〞可以看出“实业〞和“救国〞之意。12．一位同学查阅?申报?时看到以下报道：“囗路方面消息，沪平通车昨日起北上车暂以济南为终点，南下车亦由济南开出，惟津浦客车那么仍开至沧州，其以北之情形囗不明囗。南下各次车抵沪时，均甚拥挤。〞(注囗表示字迹不清)该报道的背景是A．红军转战陕北，国共军事对峙B．日本全面侵华，平津局势紧张C．内战全面爆发，华北战事频繁D．三大战役结束，长江以北解放12．B【解析】此题难度为中，考查提炼双点有效信息解决问题的能力。由文字信息中“沪平通车至济南〞和“津浦客车通车至沧州〞、“南下各次车抵沪时，均甚拥挤〞说明平津形势紧张。然后最好用排除法筛选选项较好年份农业（%）工业轻工业（%）重工业（%）第一年26.632.141.3第二年27.234.338.5第三年28.836.734.513．下表反映了我国某一时期农业、轻工业和重工业在工农业总产值中所占比重的变化情况。该时期是A．1949~1951年B．1953~1955年C．1958~1960年D．1979~1981年13．D【解析】此题难度为中，考查提炼多点有效信息发现问题的能力。如图表反映出的信息一是我国农业和轻重工业比例均衡，二是人民生活水平提高。这种情况综合比较各项，最可能出现在十一届三中全会后。14．某历史著作中主要有“火车的创造〞、“大清帝国的衰落〞、“全世界无产者联合起来〞、“逐渐缩小的世界〞等章节。此著作研究的主题最有可能是A．工业文明下的世界B．晚清政府的徘徊与挣扎C．社会主义从理想到现实D．东西方的隔绝与冲突14．A【解析】此题难度为易，考查用多点论据支撑一个论点的分析能力。可用排除法，也可根据各项直接确定答案。15．20世纪30年代初，苏联领导人曾在一次演讲时强调：“已经是布尔什维克自己成为专家的时候了……技术决定一切。〞这主要是着眼于A．推行战时共产主义政策B．实施新经济政策C．开展农业集体经济D．进行工业化建设15．D【解析】此题难度为中，考查提炼双点有效信息解决问题的能力。由文字信息中“20世纪30年代初〞“技术决定一切〞特别是联系其时间可以得出D项。16．路透社评论某国际组织说，它“作为一种独立于美苏两国领导的军事条约组织的道德力量，强调最初在万隆会议上获得赞成的和平共处原那么〞。这一国际组织是A．联合国B．不结盟运动C．世界贸易组织D．欧洲联盟16．B【解析】此题难度为中，考查提炼双点有效信息解决问题的能力。由文字信息中“独立于美苏两国领导的军事条约组织的道德力量〞“和平共处原那么〞可以确定答案。27.〔25分〕书籍承载文化，传播知识，是人类的精神食粮和社会进步的阶梯。阅读材料，答复以下问题。材料一为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。作大学，乃曾子。自修齐，至平治。孝经通，四书熟。如六经，始可读。诗书易，礼春秋号六经，当讲求。——?三字经?〔1〕材料涉及了儒家的哪些主要思想？〔4分〕承载这些思想的儒家经典在历史上发挥了怎样的积极作用？〔4分〕材料二假设是我们要指定中世纪科学终结是哪一年，我们就推举1543年，那年根据实验方法而确立的两本根本的近代著作出世了，一本是维萨留斯所著?人体结构?，一本是哥白尼所著?天体运行之道路?。-——桑戴克?世界文化史?〔2〕上述两本著作对“人体〞和“天体〞的研究，反映出当时在思想和科学领域出现了哪些新的变化？〔6分〕上卷：“西学”诸书算学、重学、电学、化学、声学、光学、地学、全体学、动植物学、医学、图学 中卷：“西政”诸书 史志、官制、学制、法律、农政、矿政、工政、商政、兵政、船政 下卷：杂类之书 游记、报章、格致 材料三表3梁启超?西学书目表?〔1896年〕--据黄爱平等?西学与清代文化?〔3〕据材料并结合所学知识，说明“上卷〞诸书的传播对近代中国社会开展的积极影响。〔4分〕“中卷〞诸书的翻译出版反映出当时“西学东渐〞有何新的开展？〔2分〕〔4〕关于人文知识和科技知识在社会开展中的作用，有人认为前者重要，有人认为后者重要，结合史实谈谈你的观点。〔5分〕【解析】第一题第一问难度为易，考查直接提炼材料有效信息的能力，儒家主要思想可以主要从材料“礼、仁、义、中庸、孝、修齐治平〞等关键词中领会概括。第二问难度为中，考查不同的角度和方向分析问题的能力，涉及到历史学科的高级思维能力。答案的设计可以从“对思想文化〞“对政治〞“对经济〞的视角，也可以从“思想意义〔内容上〕〞“实践意义〞或者其他的思路上解决，解答时只要不跑题即可。这一点在高考评分补充说明中肯定有所补充。第二题难度为中，考查学生根据历史阶段特征分析问题的能力。注意到题干中的时间“1543年〞为西方的文艺复兴时期，“思想领域〞的答案肯定围绕人文主义解答，科学领域的解答同样考虑当时的近代自然科学和中世纪宗教神学的关系也容易解答。该题至关重要的一步是搞清楚历史阶段特征。第三题难度为易，虽然也是考查学生根据历史阶段特征分析问题的能力，但该题涉及的历史阶段特征属于大局部老师课堂教学中可以认识到的问题。第四题难度为中，是开放性命题，关键要注意搞清楚“人文知识〞和“科技知识〞的含义及其关系。【参考答案】〔1〕主要思想：礼、仁、义、中庸、孝、修齐治平积极作用：传承了儒家思想文化，汇成了中国传统文化的主流；起到了道德教化的作用，有利于社会稳定和国家统一。〔2〕思想领域的变化：冲破封建神学束缚，关注人的价值，强调以人为中心认识世界科学领域的变化：科学逐渐从神学的桎梏中解放出来，进入了一个面向现实世界，重视科学实验的新时代〔3〕积极影响：促进了近代科学技术在中国的传播，推动了中国经济的近代化。新开展：西学传播的重点由科学技术向制度和思想转变〔4〕①科技知识重要：科技是第一生产力科技开展为思想解放创造有利条件。②人文知识重要：促进人的思想解放和道德养成，推动人类精神文明进步思想解放促进科技开展。③两者同等重要，二者相辅相成，共同促进社会开展。29．〔35分〕环渤海地区包括辽宁、北京、天津、河北、山东等五省市。在近代，该地区是列强侵略的重点，也是中国人民抗争最剧烈的地区之一。新中国成立后，尤其在改革开放以来，这一地区发生了历史性巨变。材料一图11是近代列强侵略环渤海地区和中国人们抗争示意图。〔1〕据图11，概括说明列强对该地区的侵略呈现怎么样的变化趋势。〔4分〕〔2〕在近代中国人民争取民族独立的过程中，义和团运动和辛亥革命各自走了一条怎么样的道路？〔3分〕五四运动又为探索民族独立的道路做出了哪些新奉献？〔4分〕【解析】第一题难度为偏难，考查提炼图片资料有效信息的能力，考查“变化〞“趋势〞“开展性〞“心特点〞类的试题似乎是目前学生的薄弱点，问题一是出在对标题术语理解上，二是思维方法和能力上，三在训练的量上有限。此题在观察图片根底上，结合第二次鸦片战争和八国联军侵华的有关史实，从空间上和程度上概括。但学生较难从程度上考虑问题。第一题第一问难度为易，抓住解题关键词“道路〞两字，义和团运动和辛亥革命较易得出，虽然学生的解答未必很有思想上的自我指导性。第二问难度为偏难，要求答出五四运动的“新奉献〞，实际上是与义和团运动和辛亥革命两次革命相比的新开展〔内容上和影响上〕。这里评分补充说明应该对答案第一点考虑这几种答案的合理性“彻底的反帝反封建〞“无产阶级登上政治舞台〔或领导〕〞“对新民主主义革命的奠基〞；第二点应该考虑答“追求真理〞或“求是〞精神的合理性。【参考答案】〔1〕侵略范围不断扩大，由沿海深入内地；由经济侵略到政治军事控制。〔2〕义和团的道路：扶清灭洋〔或“抵抗外来侵略，维护清政府统治〞〕；辛亥革命的道理：民主共和〔或“推翻清政府，建立资产阶级共和国〞〕。五四运动的新奉献：无产阶级登上政治舞台，揭开了新民主主义革命的序幕；倡导民主和科学，促进了思想解放和马克思主义的传播。33．〔10分〕【历史--历史上重大改革回眸】维新派的目标正是我们的目标，他们的方案好倒是好，就是有些不切实际和操之过急。然而，距今大约三十年以前，绝大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新，而明治维新不是扫除了日本的旧秩序吗？不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷。--?泰晤士报?主编姬乐尔致该报驻北京记者莫理循的信〔1898年11月25日〕〔1〕材料中“不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷〞的含义是什么？〔2分〕戊戌变法未能“打破鸡蛋〞的根本原因是什么？〔4分〕〔2〕为了“打破鸡蛋〞，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？〔4分〕【解析】第一题第一问难度为中，通过比较发现中日改革最主要的区别在政治方面，也可以结合明治维新的特点——“除旧布新〞理解材料话的含义。但答案局部我觉得应该表述为“必须较彻底地改变旧的政治制度〞似乎更科学。第二问难度为易，考查了中国戊戌变法失败的原因〔该题的设问在烟台市二练中已有类似表述〕，根本原因应从内因的方面加以考虑，即自身的软弱性。但该题的设问上似乎不很严谨，如果改我“戊戌变法未能“打破鸡蛋〞的原因是什么？〞才能使学生答出所谓的标准答案。第二题难度为易，考查了根本知识中明治政府在政治方面采取的改革措施。【参考答案】〔1〕含义：必须改变旧的政治制度，改革才能成功〔或“改革必须除旧才能立新〞〕。根本原因：资产阶级维新派力量弱小〔或“民族资产阶级具有软弱性〞〕；封建顽固势力强大。〔2〕改革措施：废藩置县，建立中央集权；废除等级制度，取消武士特权，实现四民平等。34．〔10分〕【历史--近代社会的民主思想与实践】现在几乎到达国家蒙受耻辱的最后阶段了。……我们所经历的祸害并非来自局部的或细小的缺点，而是来自这个建筑物结构上的根本错误，除了改变建筑物的首要原那么和更换栋梁以外，是无法修理的。--汉密尔顿?联邦党人文集当前的邦联缺乏以维持联邦?〔1〕结合美国建国初期的史实，说明材料中的“建筑物〞是指什么，〔2分〕“结构上的根本错误〞又是指什么。〔2分〕〔2〕美国是如何纠正“结构上的根本错误〞的？〔4分〕在政治上有何重大意义？〔2分〕【解析】难度为易，考查了根本知识中美国建国初的国家结构形式及其影响。此题注意到“?联邦党人文集当前的邦联缺乏以维持联邦?〞中的“邦联〞更有助于解答问题。要理解作者的态度是认为“建筑物〞的结构是“根本错误〞的。第一题第一问难度为易，学生在第一题的根底上容易迁移到准确答案。第二问难度为中，要结合美国的1787年宪法的政治意义与初期的美国形势比较再做出答复。【参考答案】〔1〕“建筑物〞：邦联体制。“结构上的根本错误〞：当时美国只是一个松散的联盟，没有建立起强有力的全国性政府。〔2〕纠正错误：制订?1787年宪法?，确立联邦制。意义：维护了美国国家统一和社会稳定。

35．〔10分〕【历史--20世纪的战争与和平】彩虹是各不相同的颜色组成的，但它们聚集在一起，就成了一条绚丽夺目的彩带。我们的国家也是如此。我们有不同的习惯、哲学和生活方式。……我们的理想是可以汇成一个和谐的整体的……当我们结束这历史性的聚会，我们定能在世界的天空上看到那条希望的彩虹。--德黑兰会议期间罗斯福在丘吉尔生日宴会上的演讲〔1〕结合德黑兰会议的背景，说明材料中“彩虹〞的寓意是什么。〔2分〕“我们〞有什么共同的“理想〞〔2分〕〔2〕为了看到“希望的彩虹〞，会后盟军在欧洲发动了哪一重大军事行动？〔2分〕这一行动有何意义？〔4分〕【解析】第一题第一问难度为易，考查学生对信息提取处理的能力。彩虹的寓意可以从彩虹的构成来认识，彩虹是七彩组成的，所以寓意应指二战中的合作，共同对抗法西斯势力，实现和平。第二题第一问和第二问难度为易，考查了根本知识点“诺曼底登陆〞及其意义〔注意要结合当时欧洲反法西斯的形势来认识〕。【参考答案】〔1〕寓意：合作。共同理想：打败法西斯，实现世界和平。〔2〕军事行动：开辟欧洲第二战场〔或“诺曼底登陆〞〕。意义：使德军陷于两线作战的被动局面；加快了反法西斯战争的胜利进程〔假设答复“加速了德国法西斯的灭亡〞、“鼓舞了世界人民的反法西斯斗争〞等也可得分〕。三、近年文综历史高考试题的特点1、重视对历史根本史实根本概念的考察——考史实3、重视对历史学科根本素养的考察—考素养2、重视历史学科能力的考察——考能力〔一〕考什么？〔二〕、怎么出？命题的六个关注：①关注人的开展②关注公共事业③关注社会弱势群体④关注人与自然的协调⑤关注国家现代化；⑥关注和平开展的国际环境命题的三个统一：①实现社会热点与人文学科知识的有机统一②实现新情景与学科主干知识的有机统一③实现对考生知识、能力与情感、态度价值观考查的有效统一①内容方面社会生活史；②史观方面新史学范式③方法方面研究性学习命题的三个“新宠〞：?史学观念的转变与高考历史试题的命制?——黄牧航7、历史试题的能力定位比题型重要8、历史试题所包含的能力层次比能力种类重要9、历史试题的生活气息比专业味道重要10、历史学科能力的操作性比简单分类重要11、历史学科的解释能力与评价能力同样重要12、历史学科的归纳法与演绎法同样重要1、对知识的理解比记忆重要2、历史阶段特征比阶段分期重要3、历史的通史意识比专题史意识重要4、探索历史事件所蕴涵的价值观比学术意义重要5、探索人类文明的共性比差异性重要6、学会从世界去思考比思考世界重要四、学生在答题过程中存在的共同问题：1.根底知识掌握不牢，该的得分不能全得。2.审题能力存在缺乏：抓不住关键词；审题角度不对或不全面；概括能力差；把握不准命题人的命题意图等。3.从材料中提出有效信息的能力不够：阅读原始材料的能力缺乏；找不出材料中的隐含信息；特别是对一些图片、地图等非文字材料的挖掘不够；答案不根据材料答复，或根本与题目无关等。4.标准性要求不够：卷面不够标准，段落、要点不清；语言不标准，不用学科语言；随意性较强，逻辑不严密；答题卡涂写错误较多，非智力性因素丢分不少，有的答题卡类型涂错，有的涂擦不干净导致读错卡，有的涂错行或者漏涂等等。五、高考复习设计Ⅰ、

用多元史观解读历史现象注意高考试题考查史观的变化不再是单一的“革命史观〞与“阶级斗争史观〞，而是多元解读人类历史进程——文明史观〔为主〕、现代化史观、全球史观等。例：文明史观〔08山东卷〕27.中国古代到现代社会家庭伦理观念的变化全球史观〔08广东卷〕27.18世纪中-20世纪中西方人眼中的“中国形象〞变化现代化史观〔08江苏卷〕23.英美中苏不同经济开展模式及其变化辨证唯物史观〔08海南卷〕32.〔2〕结合所学知识，就陈独秀对白话文反对者的态度进行评论。革命史观〔山东卷〕29.〔2〕材料二中大量带“洋〞字的词语，后来在百姓日常生活中逐渐消失，其原因是什么。用新史观指导高考复习，以新的视角审视和解读人类历史的开展过程。例如：对中国近代史上的通商口岸问题的认识分析：从革命史观——

从现代化史观——

从整体史观——

从文明史观——它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是中国半殖民地化加深的明显标记；它是中国的工业基地、技术中心、商业中心和金融中心，对推动中国经济和社会现代化发挥了带头作用；它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义世界殖民体系；它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的地方。五、高考复习设计Ⅰ、

用多元史观解读历史现象注意高考试题考查史观的变化不再是单一的“革命史观〞与“阶级斗争史观〞，而是多元解读人类历史进程——文明史观〔为主〕、现代化史观、全球史观等。Ⅱ、正确发挥?课程标准?和?考试说明?的指导作用1、是我们取舍、细化历史知识的依据如?课程标准?对古代科技的要求：“概述古代科技成就，认识中国科技创造对世界文明开展的奉献〞事实上就是要求我们掌握对世界文明开展作出突出奉献的科技成就，而不是一般的成就。主干知识具有标志性、里程碑意义的重大事件有助于提高人们各方面认识的史实构成学科体系的知识2、是提高学生学科思维能力和学科素养的依据Ⅲ、全面落实和掌握根底知识1、熟悉教材专题与专题之间、课与课之间、目与目之间有什么关系先进行整体分析识记第×专题包括哪几课内容

第一课讲了哪几目主要问题

第一目重点阐述什么问题

第一个问题有几个要点？再进行部分综合识记历史概念的要素背景(原因)时间和空间内容(表现、过程)评价(性质、作用或影响)2、正确理解概念，自建知识结构3、把分散在各个专题“纵〞的知识点“横向〞化，形成一个“面〞的知识网络，从而形成新的历史概念或者是阶段特征。根据必修1-1、必修3-1、选修4-1的知识帮助学生形成“秦朝〞这个历史概念。政治秦的建立和统一专制主义中央集权制度、秦的暴政经济统一度量衡统一货币统一车轨、修驰道民族关系北击匈奴，收河套，建长城，南伐越族，设三郡思想文化统一文字焚书坑儒秦朝是我国第一个统一的多民族国家，她开创了我国古代多元一体的政治文化格局4、对主干知识〔史实〕进行多角度、多层次的认识、理解，并注意在新情景下的运用。如三省六部制度，从角度来说：原因、内容、性质、演变过程、影响等要全面理解和掌握。从考查层次来说，可以从识记、理解、运用、分析等能力着手。〔08山东卷〕唐朝中央政府具有较高的行政效率，主要原因在A、增设机构，独立施政B、分工明确，相互协调C、一职多官，相互牵制D、简化机构，总揽与上〔08江苏卷〕唐太宗说“以天下之广……〞材料外表他主张A、发挥宰相等大臣的议政权B、君权与相权相互制衡C、中央权利下移D、君主不应实行专制统治5、历史与现实之间的联系A、历史事件对现实的直接影响，如：儒家思想对我们今天的社会主义建设有何影响？B、历史事件给今天的经验教训，是谓史鉴，如：如何把握中央集权和地方分权之间的尺度？C、现实生活中一些现象的历史渊源，如：我们身边的哪些政治、经济、社会生活方面的现象可以从商鞅变法找到历史渊源？宏观：把握历史开展线索、规律中观：把握历史开展阶段特征微观：把握历史史实、概念Ⅳ、依据考试大纲的能力要求，把课堂作为提升学生能力的主阵地?考试大纲文科综合?能力要求

要求目标ⅠⅡⅢ

获取和组织信息获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。组织和应用相关学科的有关信息，形成综合性的信息解读。

调动和运用知识将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。

描述和阐释事物正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。

论证和探讨问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。综合运用相关学科的原理和方法，论证和探讨问题，体现创新性思维。A、教材是获取根底知识根本史实的最可信最便捷的资源。B、教材是训练、提高学生学科能力的最有效资源。〔1〕、引导学生充分利用教材资源，针对自己的学科能力情况有目的地训练自己的比较薄弱的能力。概括能力差的就概括段落大意；比较能力差的多比较历史事件；分析能力差的多分析事件的原因和影响；联系能力差的常找历史事件之间的联系；寻找有效信息能力差的……等等。〔2〕、依据大纲和“课程标准〞，在老师引导下对教材呈现的知识〔材料〕大胆取舍，根据自己的理解〔一般是事物开展的内在逻辑〕整理教材。〔3〕、利用教材提供的教学资源〔图文表问等〕设计并思考问题1、高度重视教材

引导学生用教材学而不是学教材2、精选精编练习，按考试大纲的能力要求训练，提高学生的解题能力。并注意让学生形成练后反思的习惯。A、审题能力B、不同题型的解题方法C、考试大纲四项能力历年高考新题型不断，学生在练习时应变能力很差新题型的内容:历史学理论\新史观\历史研习方法3、重视各地高考新题型例1:历史学的根本要素是：史料、史料解释、历史表达和历史评价。阅读以下材料，答复以下问题：孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及区分是非的能力。他把孔子的“仁〞开展为“仁政〞，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻〞，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正〞，认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。(1)文中哪些属于史料?哪些属于史料解释?哪些属于历史评价?(抄在答题纸上)例2：材料一长期以来，很多学者将中国近代史的根本线索概括为“两个过程〞，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民对抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一根本线索作为指导中国近代史研究的重要准那么。材料二近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代