浅谈初中数学教学中教学情境的使用

浅谈初中数学教学中教学情境的使用一、引言

初中数学教学中教学情境的使用，是指在教学过程中通过创设情境，将抽象的数学知识和概念与学生的生活经验相结合，使学生能够在实际情境中感知数学的魅力，加深对数学的理解和应用能力。而教学情境的使用，则是以教师为主导，通过讲解、示范、练习等一系列活动，将数学知识在情境中生动、直观地呈现给学生，以达到提高学生学习兴趣、促进学业发展的目的。

二、教学情境与数学教学的关系

教学情境是教学的一种重要手段，通过创设情境，可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活相联系。现代数学教学倡导学生主动探究与实践，而教学情境正是为了满足这种需求而设计的。教学情境的使用，可以让学生在实际中感知数学的实际应用，加深对数学知识的理解和掌握。

三、教学情境的分类和特点

教学情境可以分为真实情境和虚拟情境。真实情境是指学生可以亲身参与的生活实践中的情境，如购物、旅游等；虚拟情境则是通过模拟或虚构的情境，帮助学生理解和探索数学知识，如故事、游戏等。

教学情境的特点有三个方面。首先，教学情境是符合学生认知规律的，能够激发学生的学习兴趣和主动性。其次，教学情境是具有一定问题性的，能够引发学生的思考和讨论，并激发其探究的欲望。最后，教学情境是能够激发学生动手实践的，帮助学生将抽象的数学知识转化为具体的操作。

四、教学情境设计的原则和方法

教学情境的设计应遵循以下原则和方法。

1.真实性原则。教学情境应尽可能贴近学生的生活实际，让学生能够在实际情境中感受数学的用处。

2.情境引入原则。在引入教学情境时，教师可以通过讲述一个有趣的故事、展示一个有意思的视频等方式，将学生的注意力吸引到情境中。

3.问题导向原则。教学情境应具有一定的问题性，能够引发学生的思考和讨论，激发其探究欲望。

4.多样性原则。教学情境的设计应多样化，以满足不同学生的学习需求。可以通过设计不同的任务或情境，让学生有不同的选择和方法。

5.动手实践原则。教学情境的设计应该注重学生的实际操作和实践，通过亲身体验，提高学生对数学的掌握和应用能力。

五、教学情境的实际应用

教学情境的应用可以贯穿整个数学教学过程。下面以初中数学教学中的几个重要知识点为例进行说明。

1.几何知识的教学情境设计

在几何知识的教学中，可以通过创设真实的情境，让学生能够在实际中感受几何知识的用处。比如，在教授平行四边形时，可以设计一个购物场景，让学生通过测量某个商品的包装盒的长和宽，并计算出面积和周长，进而引导学生发现并证明平行四边形的性质。

2.代数知识的教学情境设计

在代数知识的教学中，可以通过虚拟情境设计，将抽象的代数概念与学生的生活经验结合起来。比如，在教授一元一次方程时，可以设计一个有趣的游戏情境，让学生通过解方程的方法找到游戏中的关键道具，从而培养学生对代数知识的兴趣和掌握能力。

3.概率与统计的教学情境设计

在概率与统计的教学中，可以通过真实情境的设计，让学生在实际中感受概率与统计的应用。比如，在教授统计调查时，可以让学生设计一个调查问卷，收集同学们的兴趣爱好和喜好，然后通过统计分析得出结论，进而引导学生掌握统计学的基本方法和技巧。

六、教学情境的评价与改进

教学情境的评价可以从学生的学习效果和学习态度两方面考量。学习效果主要通过学生的考试成绩和作业完成情况来评价，学习态度则主要通过学生的参与度、合作程度和兴趣表现来评价。根据评价结果，可以对教学情境进行改进，使其更好地适应学生的学习需求和提高学生的学习成就。

七、结语

初中数学教学中教学情境的使用，是一种创新的教学方式。教学情境能够让学生在实际中感受数学