中学教师资格（教育知识与能力）考试题库（简答题）

2021年中学教师资格(教育知识与能力)考试题库(简答题)答案：新课程的核心理念是“一切为了学生的发容、学生的具体情况、当代社会生活的需求。(1)学习者。学习者是课程目标指9.在芝加哥大学实验学校(杜威于19世纪末创立的学校)中，孩子们在教师的指试验以及杜威所倡导的活动课程理论对我国的教育改革有一(2)透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重24.一位教师在公开课时教具没有粘稳，学生上讲台，擦着了学生的肩膀，语啦、段落啦、古诗啦，选做一个作文题呀个错别字扣0.5分，我辛辛苦苦写出来的成语等于白写，结果只考了84.5分。别小看这0.5分，多了它，我的等第就是优了。老师还把我批评了一通，说这答案：(1)该教师评价内容片面，注重书面知识，忽视学生的综合素养；注重结学生的发展。(2)教师评价方法单一，评价的内容要综合化，既要关注学生掌握26.长沙实验初中的谢老师在地理课上，展示多媒体课件画面：人类共同的家园立说”,认为活动课程和学科课程有本质的不同，是根本对立的两种课程形态，42.阅读下列材料.回答问题。老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们情况)老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学.不可能这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到他家去做客.好吗学生：好!老师：那好，那就快写吧!上面是一则答案：(1)从教育原则角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则和启发性教学原则。理论联系实际教学原则是指既要传授知识，又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。教师的做法一方面让学生动手实践，锻规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。材料中老师并不是要求学生必须写一篇作文，而是发扬教学民主.通过启发的方式充分调动学生的学习兴趣，充分体现了启发性教学原则的要求。(2)从教学方法角度来讲，该教师主要采取了谈话法和实践活动法。首先，教师通过与学生谈话的方式激发学生兴趣，引导学生通过实践的方式领会做菜的方法，进而为写作文打好基础。其次，让学生参加社会实践活动，并在社会实践活动中解决实际问题。体现在材料中，就是让学生自己动手做饭做菜，既提丰富了学生表象，从而为写作提供实际素材。(3)从教学过程的规律来看，该教师的做法体现了教师的主导与学生的主体相统一的规律。教师的教学不再局限于课堂.而是为学生提供有利条件和广阔空间，在写作前体验生活，引导学生关注现实，热爱生活.表达真情实感。让学生的写作建立在自身直观经验的基础上，惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%;75%轻生。这是违背“排名榜”初衷的。(2)“排名榜”还带来了老师对学生教育的名榜"想通过排名次达到优的更优、差的变优的目的，愿望虽好，但往往事与愿违，把教育的复杂性简单化了，肯定达不到预想的效果。(3)“排名榜”还把衡量学生学习成果的标准简单化了。排名次往往是排学生学习书本知识(主要是记忆、理解书本知识)的名次。用这样一个标准来衡量学生的学习成果，显然是不某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!"全班同学随立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大答案：(1)从教学原则角度来看，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的感，也是科学性与教育性相结合原则的体现。(2)从教学方法角度来讲，该教师(3)从教学过程的规律来看，该教师的做法体现了教师的主导与学生的主体相统作建立在自身直观经验的基础上，真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”,过程。(1)传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学客观世界。思维的内容和思维活动不可分，没有无内容的“思维活动”.也没有识，智力就是无源之水、无本之木。缺乏知识是智力发展最大的障碍。(355.化学课上，教师给学生做用排水法收集氢(3)启发性教学原则的要求：①调动学生学习的主63.范例教学的基本程序是：范例性地阐明“类”案—范例性阐明“个”案—范答案：此观点前提是正确的.但结论是错误的。首先，组织65.简述理论联系实际原则的的含义及贯彻这一原则的要求.答案：错误。诊断性评价也称“教学性评价”,一般是指在某项教学活动开始之根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试能在10分钟内解决同知识间还是有很大联系的啊!学生A:是啊，不光书本知识学习是这学弹琴的时候也有这种感觉。我会弹电子琴，现在钢琴学的也挺快的。学生B:会骑自行车反而影响了学骑三轮车啊!真奇怪学生A:挺有意思，看来学习还是刺激分化指的是通过选择性强化和消退.使物相似性的反应.分化是对事物差异性的反应。82.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程.85.阅读下列材料.并回答问题。甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感不理想，班级的排名在30几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他意味着复习次数越多越好。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果越好；超过150%时，效果并不递增，而且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效运用过去所获得的知识(包括接受学习中获得的知识),通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。(3)正确地认识接受学习和发现学习的关系在教学中具有方法、技巧及调控方式的综合。(3)学习策略可以改进学生的学习，提高学生的学习质量。(4)学习策略包括了学习方法，但不是仅指掌握学习方法，如何根据布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理可以看出，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在：(1)表扬的效果。(2)归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响111.研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。答案：正确。实验证明.过度学习达到50%,即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为答案：(1)情绪的维度情绪的维度是指情绪所固有的某些特征，主要指情绪的动特征都存在两种对立的状态。(2)情绪的两极性①情绪的动力性有增力和减力两解其苦恼心情，争取周围人及家属的“共鸣唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。丁：最近一段业做完了吗早点休息，明天一大早还得上学呢!"运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈显得若无其事，但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫……上面是一位14(关注身高、外貌)向心理的自我转变(关注自己立于父母，产生反抗心理；心理上出现闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉；青春期出现了一个新的“自我中心”,他们总认为自己是所有人关注的中心，自136.小林进入初中以后发生了很大的变化、小学时，他经常把“这是老师说的”是个体的一些不太重要的特质.往往只有在特殊的情况下才会表现出来。克服不信任感。(2)儿童早期(1.5～3岁),此阶段的发展任务是获得自主感，克服怀疑与羞怯感。(3)学前期(3～6岁),此阶段的发展任务是获得主动感，克服内疚感。(4)学龄期(6～12岁),此阶段的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。(5)青春期(12～18岁),此阶段的发展任务是建立自我同一性，防止角色混乱。(6)成年早期(18～25岁),恋爱与婚姻是这一阶段的主要特征，所以发展任年中期(25～50岁),主要通过生儿育女，获得繁殖感而避免停滞感，体现着关怀的实现，积极的成果是关怀后代。(8)成年晚期(50岁以后直至死亡),在体验事情；另一方面，了解小明的上网时间(起初要控制上网时答案：(1)高考焦虑原因分析高考焦虑是一种复杂的情绪反应，这是主客观因素试只考了第20名，觉得很泄气。有一次他到图书馆看书，忘记了上课的时间，答案：此案例中，陶行知先生的做法符合以下德育原则：(1)符合尊重热爱与严尊重学生自尊心的基础上，把他叫到办公室进行进一步的教育。(2)符合正面教原则的体现..(3)同时，德育的发扬积极因素，克服消极因素原则要求德育过程中利用学生本身的“闪光点”,克服缺点错误，陶行知先生就是利用了该男生守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗"学生点点头，泪水却止不住地流了下来。“道德训练教室”,对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：187.认为服从权威就是“好”,不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。答案：错误。认为服从权威就是“好”,不任组长，有计划、有落实.定期给其他同学讲解网络知识。第三，俐用各种机会运用。(2)“鼓励他多参加集体活动”,这说明该老师重视实际锻炼，体现了实缩短师生间的距离”,这说明该老师坚持正答案：(1)深入了解学生，因材施教，坚持正冶心灵、表扬奖励与批评相结合。“运用体谅模式”,让学生进行换位思考，体答案：这种观点是错误的。德育过程的基本分，据说2班有学生看见他正好走过，就告诉王老师老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师“瞎了可以骂老师呢"“他根本不听我说，劈头盖脸地训斥我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。运动会那天，小杨的3000米长跑严格要求自己，取得好成绩。”“老师，你真的相信我吗”“我当然相信你。”老师道歉的，您放心!"此后小杨同学各方面有了长足的转变。案例中的“我”格要求有什么错?"问题：请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗?如(3)以表扬激励为主，坚持正面教育：对他们表现出的积极性和微小进步，都有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而只有师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，15分钟。我在学生中失去了信任，我被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老校15分钟，而没有提到在15分钟里是否去与学生沟通，了解情况进而做到说服到了相反的作用。(2)班主任对学生进行教育的正确方法：①身体力行。班主任让学生明白“老师是爱你才教育你”,让学生感到你的“爱心”和“诚意”,乐理班主任"体现出她怎样的教育思想达到了当“代理班主任”,给学生创造自我管理、自我教育的机会正是符合学生的本质也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。(2)“代理班主任”所起到的良报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。貌(4)有计划地开展有意义的教育活动，增强师生间、同学间这位同学念的意思并没有错呀!”听老师这么一说，教室里安静了下来。她接着钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。请你评价行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪241.开学第一天，新任班主任邹老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你答案：(1)了解和研究学生。学生是个体特征比较习和生活环境。(2)有效地组织和培养优秀班集体。班集时间内有效地组建班集体。(3)组织课外活动、校外活动指导。(4)评定学生操行，评选三好学生。操行评定就是机会。小组活动主要包括：学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。(3)个