2015年山东日照莒县教师招聘考试真题及答案

/2015年山东日照莒县教师招聘考试真题及答案第一部分公共学科知识（20分）一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共5小题，每小题1分，共5分）1.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注意培养学生（），促进学生全面发展。A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力B.团队合作的能力、创新能力和实践能力C.沟通能力、创新能力和实践能力D.独立思考能力、创新能力和实践能力2.根据新《中华人民共和国义务教育法》的规定，实施义务教育不收（）（常考）A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费3.根据《中华人民共和国义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据我国（），制定本法。A.《宪法》和《教育法》B.《宪法》和《未成年人保护法》C.《宪法》和《预防未成年人犯罪法》D.《教育法》和《未成年人保护法》4.父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。被撤销监护资格的父母应当（）A.依法继续承担教育费用B.依法继续承担抚养费用C.不需承担任何费用D.依法继续承担教育费用和抚养费用5.下列哪项不属于小学和初级中学享有的权利（）A.免试入学权B.就近入学权C.社会实践权D.不交学费权二、填空题（在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共1小题，每小题1分，共5分）6.教师的管理学生权包括：指导学生的学习和发展权、学生学业成绩评定权和________。7.受教育者权利保护包括：家庭保护、学校保护、________、司法保护。8.根据我国《义务教育法》的规定，学校________分设重点班和非重点班。9.根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是________。10.《中华人民共和国教师法》自________起开始实施。三、简答题（本大题共2小题，每小题3分，共6分）11.按照《中华人民共和国教师法》的规定，取得教师资格应具备哪些条件？（常考）12.我国《义务教育法》对从事义务教育的教师有何要求？四、案例分析题（本大题共4分）13.某中学因片面追求升学率，借口教室不足，对一些成绩不好、考试不及格的学生采取停课或开除的办法，要求他们“立即离校回家”。然而这些学生一离开，该校又接收了一部分初中毕业生。为此事，被责令退学的14名学生家长联名向上级行政部门提出申诉。试分析该校的这种做法是否正确，并阐述法律依据。第二部分学科专业知识（80分）一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共30小题，每小题1分，共30分）教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产活动，是传承社会文化、传递生产经验和生活经验的基本途径。培养人的活动是教育的质的规定性。1.教育史上两大对立学派——传统教育派和现代教育派的代表人物分别是（）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威2.被周恩来称为“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的人民教育家是（）A.徐特立B.蔡元培C.杨贤江D.陶行知3.20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（）A.杜威《民主主义与教育》B.赫尔巴特《普通教育学》C.康德《教育学讲授纲要》D.凯洛夫《教育学》4.决定教育领导权的是（）（常考）A.生产力B.科学技术C.政治经济制度D.文化5.教育的经济功能受（）的制约。A.社会生产力水平B.社会经济制度C.科学技术和文化背景D.文化传统6.教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。A.精神功能B.意识功能C.理性功能D.文化功能十八大的报告中论述：全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，完善终身教育体系，建设学习型社会。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感。7.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期应接受（）A.高等教育B.在职培训C.继续教育D.终身教育8.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出的“双基”是（）（易错）A.基本普及义务教育、基本扫除青壮年文盲B.基本实现教育现代化、基本形成学习型社会C.基础知识、基本技能D.坚持四项基本原则、坚持改革开放9.素质教育的时代特征是（）A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展10.在课程改革过程中，改革的指导思想和预期目标的体现，需要调整（）A.课程目标B.课程标准C.课程结构D.课程设计11.教师的终身发展有四个层次，其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展。这属于（）A.较低层次B.合格层次C.较高层次D.最高层次12.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是（）A.到2020年，全面实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列B.实现更高水平的普及教育，基本普及学前教育C.坚持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D.构建体系完备的终身教育宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。13.促使青少年健康成长的关键是（）A.良好的情绪B.强烈的好奇心C.健康的大脑和神经系统D.正确的人生观14.埃里克森人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机，如12～18岁阶段面临的危机冲突是（）（常考）A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感15.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种（）A.内发论观点B.外铄论观点C.需要论观点D.实质论观点16.儿童发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性17.人的身心发展的源泉和动力在于（）A.个体因素B.环境因素C.教育活动D.遗传因素全国优秀班主任李老师在总结工作经验时强调两点：第一，建立好班集体，好的班集体会带动全班同学一起进步；第二，教育好每一个人，不放过每一件小事，特别不能放过对集体产生影响的“小事”。18.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.教好与管好学生C.做好个别教育工作D.组织和培养班集体19.通过对集体的管理影响个人，又通过对个人的管理去影响集体。这体现了（）的内涵。（易混）A.班级常规管理B.班级平行管理C.班级民主管理D.班级目标管理20.在班主任轮换时，有些老师通常感到很难接替一位优秀班主任的工作，却能顺利地接任一个新班。你认为可能的原因是（）A.对教师的定型期望B.学校领导的类型C.班干部的不同类型D.对同学和家长的态度21.班主任班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面，一是职权影响力，二是（）A.学术影响力B.个性影响力C.年龄影响力D.职称影响力22.我国当前班级管理的实践中，采用最多的领导方式是（）A.民主型的领导方式B.权威型的领导方式C.“教学中心”的领导方式D.“学生中心”的领导方式23.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）（常考）A.直接强化B.自我强化C.负强化D.替代强化心理学家从3个班中分别将成绩排名后6位的学生抽出来，对这18名学生进行智力测验，发现他们的智商都在正常范围内。于是要求任课老师对他们做到以下几点：（1）分析他们在学业上失败的原因；（2）上课提问时，难度适当；（3）对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；（4）鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。半年以后，这18名同学学习大有进步，已经不再是差生了。24.“上课提问时，难度适当”是指教学要符合学生的（）A.期望B.最近发展区C.思维发展D.心理需要25.对回答正确的学生进行鼓励，运用了（）学习理论。A.观察B.强化C.需要层次D.成就目标26.如果个体把成功或失败归因于任务难度，从归因因素角度讲，这种归因属于（）A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢？若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。27.案例中反映的心理防御机制是（）A.否认B.退行C.合理化D.升华28.维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行（）教学。（常考）A.先行组织者B.支架式C.范例式D.自主探究29.在教育教学中，有些同学因一次成绩不理想就放弃学习。这说明他意志缺乏（）A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性30.能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是（）（易混）A.获得B.消退C.泛化D.分化二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、少选、多选或未选均不得分。本大题共10小题，每小题1.5分，共15分）在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的教学大纲被国家课程标准取代。国家课程标准从目标、要求、结构、体制上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部全新意义上的“教学大纲”。31.教学计划是课程文件的一个层次，义务教育阶段的教学计划具有（）特点。（常考）A.强制性B.普遍性C.基础性D.科学性32.教学大纲与课程标准的区别在于（）A.课程标准着眼于“课程”B.课程标准强调“以学为本”C.教学大纲强调“刚性约束”D.教学大纲强调“弹性空间”33.教学计划在基本内容上主要是指（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配及学年编制D.学周安排34.我国新一轮基础教育课程改革中，课程具体表现为（）A.教学大纲B.课程标准C.教科书D.课程计划在期中考试后，师生对英语成绩意见较大。原因有二，首先是每班只有几个人及格，大都集中在30分至50分之间；其次，本学期英语考查内容与教学内容有较大偏差。35.案例中每班只有几个人及格，大部分同学都在30分至50分之间，说明这次英语考试（）（易混）A.难度高B.区分度低C.难度低D.区分度高36.从这个案例我们可以看出，有效自编测验的特征应包括（）A.区分度高B.计分简便省时C.效度高D.信度高37.一个测验的效度包括（）A.内容效度B.直接效度C.构想效度D.预测效度学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。38.影响遗忘进程的因素有哪些（）A.时间B.识记材料的性质C.系列位置效应D.学习程度39.如何有效地组织复习（）A.及时复习B.分散复习与集中复习相结合C.适当过度学习D.多种感官相互协调40.在教育教学中应对小王进行一定的学习策略训练，在进行学习策略训练的时候，应遵循什么原则（）A.主体性原则B.内化性原则C.特定性原则D.生成性原则三、填空题（在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共10小题，每小题1分，共10分）41.根据知识的动能划分，可以把知识划分为和程序性知识。42.假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和无效性，则该问题在心理学上被称为。43.学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，在心理学上称为。44.马斯洛提出人有七种需要，最高级的是需要。45.皮亚杰认为儿童认知发展可分为四个阶段：、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。（常考）46.教学设计主要体现在设置教学目标、组织教学过程和三个方面。47.德育一般包括思想教育、、法纪教育和道德教育四个基本方面。48.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差、缺乏毅力，见异思迁。他的气质类型属于。（常考）49.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和行为。50.是使符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系。四、简答题（本大题共3小题，51、52每小题3分，53小题4分，共10分）51.简述原有认知结构对迁移的影响。（3分） 52.简述人的身心发展的一般规律。（3分）（常考）53.影响问题解决的主要因素有哪些？（4分）（常考）五、案例分析题（本大题共3小题，第54小题4分，第55小题6分，第56小题5分，共15分）54.在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试？”请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。（4分）55.记得在一个寒冬的早晨，同学们在上早读。我刚到校，来到班上。这时，一个学生走进教室。我大声说：“，你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人嘀咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。我感到，在学生面前，老师的一举一动都要十分审慎。（1）案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？（3分）（2）案例给了我们什么样的启示？（3分）56.某学校教师在教室后面用红纸黑字登出了优秀学生名单，用白纸黑字登出了后进学生名单。上白榜的学生耷拉着脑袋，整天心情沮丧。教师回到办公室说：“这帮学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”结合教师职业道德，分析该教师的行为。（5分）参考答案第一部分公共学科知识一、单项选择题1.D【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。2.C【解析】详见《中华人民共和国义务教育法》第二条规定。3.A【解析】详见《中华人民共和国义务教育法》第一条规定。4.B【解析】详见《中华人民共和国未成年人保护法》第五十三条规定。5.C【解析】小学和初级中学都属于义务教育阶段。根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。第十二条规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。二、填空题6.学生品行评定权7.社会保护8.不得9.不满十八周岁10.1994年1月1日三、简答题（答案要点）11.按照《中华人民共和国教师法》的规定，取得教师资格应具备哪些条件？根据《中华人民共和国教师法》第十条规定，国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。12.我国《义务教育法》对从事义务教育的教师有何要求？（1）教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。（2）教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。（3）教师应当取得国家规定的教师资格。（4）教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。四、案例分析题（答案要点）13.(1)该校的这种做法不正确。①根据《中华人民共和国义务教育法》第四条规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。②根据《中华人民共和国未成年人保护法》第十八条规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。③案例中，该中学因片面追求升学率，借口教室不足，对一些成绩不好、考试不及格的学生采取停课或开除的办法，要求他们“立即离校回家”。该校的做法侵犯了学生的受教育权，违反了法律规定，是不正确的。(2)应当按照《中华人民共和国义务教育法》第五十九条“胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的”和《中华人民共和国未成年人保护法》第六十三条相关规定，对该中学予以处罚。第二部分学科专业知识一、单项选择题1.C【解析】关于师生关系，有两种对立的观点，即教师中心论和儿童中心论。教师中心论的典型代表人物是赫尔巴特，儿童中心论的代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。2.D【解析】陶行知一生为改革和发展中国的教育事业鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献。毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表”，他被周恩来称为“一个无保留追随党的党外布尔什维克”。3.A【解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮，其代表人物是杜威、克伯屈，代表著作主要有《民主主义与教育》《经验与教育》《设计教学法》等。4.C【解析】社会政治经济制度决定教育的领导权。5.A【解析】略。6.D【解析】教育的社会功能包括：（1）教育的政治功能；（2）教育的经济功能；（3）教育的科技功能；（4）教育的文化功能。7.C【解析】教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受继续教育，以不断提高他们的专业水平和教学能力。8.B【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。9.B【解析】作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。10.C【解析】略。11.C【解析】教师终身发展的四个层次，具体而言是指：第一层次是较低层次，教师能胜任教学，满足学生基本的学习需求；第二层次是合格层次，教师能驾驭教学，能够较好地因材施教，成为教学中的骨干；第三层次是较高层次，教师能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展；第四层次是最高层次，教师追求自我超越，致力终身学习，博采众家之长，创造自己的教学实绩和构建理论研究特色，成为“学者型”的教师。胜任教学是基本功夫，驾驭教学是自我提高，研究教学是发展能力，终身学习创造特色则应当是教师矢志以求的成长目标。12.A【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育、健全充满活力的教育体制。13.D【解析】略。14.C【解析】略。15.B【解析】美国行为主义心理学家华生是外铄论的代表人物。16.A【解析】个体身心发展的顺序性的教育要求：人的发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。17.A【解析】个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种寻求发展的积极动机和渴望。所以，个体因素是人的身心发展的内因和动力。18.D【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。19.B【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。20.A【解析】略。21.B【解析】班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：（1）班主任的权威、权力和地位，这些构成班主任的职权影响力；（2）班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力。22.C【解析】略。23.D【解析】替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。24.B【解析】课堂提问要有挑战性，要符合“最近发展区”的理论，过难或过易都不合适。唯有那些“跳一跳，够得着”的问题对学生的发展才是最合适的。25.B【解析】强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。对回答正确的学生进行鼓励，就是运用了强化学习理论。26.C【解析】略。27.C【解析】合理化又称文饰作用，指通过无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。题干中，狐狸运用的就是合理化的心理防御机制。28.B【解析】为促进教学发展，维果斯基认为教师可采用教学支架，进行支架式教学，即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助其顺利通过最近发展区，使之最终能够独立完成任务。29.C【解析】意志的坚韧性（坚持性）是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。有些同学因一次成绩不理想就放弃学习，这说明他意志缺乏坚持性。30.D【解析】机体只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了刺激的分化。刺激的分化能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为。二、多项选择题31.ABC【解析】义务教育阶段的教学计划具有强制性、普遍性、基础性的特点。32.BC【解析】新课程改革中以“课程标准”代替以前的“教学大纲”，至少应包含以下几方面的理解和考虑：（1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育；（2）课程目标着眼于学生素质的全面提高；（3）从只关注教师教学转向关注课程实施过程；（4）课程管理从刚性转向弹性。33.ABCD【解析】课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置（课程设置）、学科顺序（课程开设顺序）、课时分配（教学时数）、学年编制和学周安排。34.BCD【解析】课程具体表现为：课程计划、课程标准、教材。35.AB【解析】难度指题目的难易程度。区分度是指该项题目对不同水平的答题者反应的区分程度和鉴别能力。案例中大部分同学都在30分至50分之间，说明这次英语考试难度高、区分度低。36.ACD【解析】有效自编测验的特征主要有：信度、效度、难度和区分度。37.ACD【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。测验效度有三个种类，即内容效度、效标关联效度和结构效度。其中，效标关联效度又包含“并存”效度和“预测”效度这两个小类别。38.ABCD【解析】影响遗忘进程的因素有：学习材料的性质、系列位置效应、识记材料的数量和学习程度、记忆任务的长久性与重要性、识记的方法、时间因素、情绪和动机。39.ABCD【解析】有效组织复习的方法：（1）复习时机要得当。①及时复习；②合理分配复习时间；③间隔复习；④循环复习。（2）复习方法要合理。①分散复习与集中复习相结合；②复习方法多样化；③运用多种感官参与复习；④尝试回忆与反复识记相结合。（3）复习次数要适宜。①复习内容的数量要适当；②提倡适当的过度学习。（4）重视对记忆品质的培养。（5）注意用脑卫生。40.ABCD【解析】学习策略的训练原则有：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效监控原则和个人效能感原则。三、填空题41.陈述性知识42.无结构的问题43.学习策略44.自我实现的45.感知运动阶段46.选择教学策略47.政治教育48.多血质49.操作性50.有意义学习四、简答题（答案要点）51.简述原有认知结构对迁移的影响。（1）学习者是否拥有相应的背景知识是迁移产生的基本前提条件；（2）原有的认知结构的概括水平