窦娥冤说课课件

深州市中学李士省《窦娥冤》教学设计教材说明我说课的篇目是第四册《窦娥冤》。《窦娥冤》是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作，

在中国文学史上有举足轻重的地位。课本所节选的

第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。本课是本单元第一课，通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用

，即通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。教学目标和重点难点教学目标

：

1、品味戏曲语言，把握主人公形象。

2、鉴赏窦娥的三桩誓愿，领会作品的艺术性及思想性。能力目标：

提高学生鉴赏文学作品的能力。

教学目标和重点难点教学重点：鉴赏窦娥的三桩誓愿。教学难点：领会浪漫主义手法，深入体会作品的思想性。

教法指导思想：因势利导，当好“导演”，发挥教师的引导作用方式精讲多练启发导引方法激趣法激思法激说法运用三法并举，环环相扣各有侧重，互为渗透贯穿于教学过程始终

学法要求——动眼、动耳、动脑、动口；提倡——自主、合作、探究、研讨、表述；鼓励——质疑、解疑、联想、想象、创新。目的——培养学生的思维能力，理解与分析能力、联想与想象能力、口头表达能力、创新能力,

使学生成为课堂的主人、教学的主体。教学实施手段多媒体教学手段教学内容及步骤

主要分三大块：（一）整体感知。（二）细节探究。（三）引向深入。主要根据思维由易及难，由感性向理性的发展走向而定。教学内容及步骤

（一）整体感知

设计两个问题，设题意图：把握情节基本构成，了解窦娥基本性格特点。教学内容及步骤

1、可以把课文分成几个层次？各层大意是什么？分别表现了窦娥怎样的性格特征？（1）押赴刑场刚烈（2）婆媳诀别善良（3）三桩誓愿反抗整体感知教学内容及步骤

2、善良与冤有什么关系？是否节外生枝？这是过渡性问题，衔接整体感知与细节探究。我运用故意质疑法，不但使学生保持思维的活跃性，也能完成思维由浅入深的一个过渡。整体感知教学内容及步骤

剧作家越是刻画她的善良，也就越发显出其冤屈，她的抗争与反抗也就越发令人同情，也就越能揭露当时社会的黑暗不公。因此，这一细节描写：

（1）、使窦娥形象更其丰满动人；

（2）、使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。

整体感知教学内容及步骤

（二）细节探究主要突破教学目标，教学重点难点。

教学内容及步骤

在品味语言一环，我首先用创设情境法，学生朗读[滚绣球]，放映越剧片断。制造现场感，给同学身临其境的感觉。细节探究教学内容及步骤

然后主要运用比较阅读法。体会语言特色。关键是“同中求异”

体会本文语言的通俗易懂，本色质朴，抒情性强，富于音韵美。细节探究教学内容及步骤

运用口语使语言通俗，运用呼告、反问、感叹以增强抒情性，运用对偶、对比、反复突显音韵美。细节探究教学内容及步骤

比较阅读作用：（1）使思维深化，训练学生思维的科学严谨；（2）使学生掌握品味语言的基本方法，提高文学作品鉴赏能力。细节探究教学内容及步骤

接下来突破中带难点。理解三桩誓愿，把握该剧的艺术性及思想价值。第一步：先请同学分角色朗读这一部分。

创设情境，把同学带到强烈的悲剧氛围中。利于深入思考探究。细节探究教学内容及步骤

第二步：为突破重难点，我设置几个层进式的问题，符合思维以及认知规律。

其中三个问题，是解决重难点关键，做重点说明。细节探究教学内容及步骤（1）本色语言能用典故吗？为让学生理解三个典故，我主要运用启发加比较法，着重培养同学的求异思维。细节探究表明冤情之大，使誓愿合理横向比较纵向比较冤情普遍衬托窦娥反抗精神深化主题教学内容及步骤

（1）本色语言能用典故吗？

答案：能。

丰富文章内容，深化文章主题。

细节探究教学内容及步骤

（2）现实中，这三桩誓愿可能实现吗？如何评价这种写法？答案：在现实生活中，这三桩誓愿都不可能实现。作者所引典故，只是传说而已，而这三桩誓愿却在作者笔下一一应验，这正是作者运用积极浪漫主义手法，显示了正义抗争的强大力量，并寄托了作者鲜明的爱憎，反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望。细节探究教学内容及步骤

（2）现实中，这三桩誓愿可能实现吗？如何评价这种写法？答案：这也正是本折剧最成功的地方：①悲剧气氛更浓烈②人物形象更突出③故事情节更生动④主题思想更深刻细节探究现实主义和浪漫主义完美结合，具有震撼人心的艺术力量。教学内容及步骤

（2）现实中，这三桩誓愿可能实现吗？如何评价这种写法？让同学看到运用浪漫主义手法，除了加强艺术感染力外，越超越现实，越表明现实的黑暗不公，越为“冤”张本。也越让人们看到窦娥的刚烈和反抗性。细节探究教学内容及步骤

（2）现实中，这三桩誓愿可能实现吗？如何评价这种写法？理解浪漫主义手法，不但是领会作品艺术性的关键，又是把握全文思想价值的钥匙，研究中，还可以引进《孔雀东南飞》《梁祝》等作品，举例对比，分析探讨，老师适当点拨引导

。细节探究教学内容及步骤

（2）现实中，这三桩誓愿可能实现吗？如何评价这种写法？在自主探究式的学习中，学生学会举一反三，管中窥豹，

提高文学鉴赏能力，有助于形成自己独特的情感体验和思考，激发对古典文学的探究热情。细节探究教学内容及步骤

（3）窦娥前面指斥天地鬼神，最后又要依赖天地昭雪冤情，这样前后矛盾吗？这个问题旨在把学生的思考引向更理性的境界，从而充分领会作品的思想性和社会价值。主要运用教师点拨，学生自主探究法、合作讨论的教学手法。细节探究教学内容及步骤

（3）窦娥前面指斥天地鬼神，最后又要依赖天地昭雪冤情，这样前后矛盾吗？另外，作品的思想性有着开放性和模糊性，所以，在探究中，提倡学生“个性化”的解读。既培养了学生独立思考的能力，又增强了他们对文学作品的感悟，确立自己的审美取向。细节探究教学内容及步骤

（3）窦娥前面指斥天地鬼神，最后又要依赖天地昭雪冤情，这样前后矛盾吗？需要强调的是：在理解作品思想性时，在设计上我力求引导学生紧扣文本，结合字词句章，从人物的语言、关键语句（官吏每无心正法，使百姓有口难言。）入手，得出结论，而不是空泛的品评议论。

细节探究教学内容及步骤

（3）窦娥前面指斥天地鬼神，最后又要依赖天地昭雪冤情，这样前后矛盾吗？答案：这显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是始终交织在一起的。这正反映了作家的历史和阶级的局限。细节探究教学内容及步骤

总之，这几个问题循序渐进，

符合认知规律

。

使学生对艺术性、思想性的领悟没有生涩感，拔高感，而是步步蓄势、水到渠成。

既学到知识，又得到探究问题的方法。增强了鉴赏能力，提升了语文素养。

细节探究（三）引向深入

1、结束语：总结本