2023年夜晚的实验教学反思

2023年夜晚的实验教学反思夜晚的试验教学反思1

本学期，学校的“三自”课题探讨正式启动，各个子课题的探讨小组都制定出了月份的活动安排。本次的骨干老师献课活动就是“自主学习实力培育”子课题支配的教学研讨活动。因此，课堂教学中要凸显对学生自主学习实力的培育，让学生在老师的激励下充分发挥学习的自主性，并能对学生以后的学习起到有效的指导作用。因此，结合我班学生的实际学情，我细心设计了第一课时的教学方法，通过课堂教学实践，有以下的深深体会。

第一、总体感觉收到了预期的教学效果。教学的内容比较丰富。我将初读课文、读词读句，整体感知课文内容，理清文章脉络，学习一部分课文内容和书写生字词这么多的教学内容合理支配，有序排列，有机结合，来了个全面的阅读尝试。变更了平常第一课时教学结构较松散的现象，环节紧凑多了。从40分钟时间的运用来看，最终的写字还是略微少了一点，假如前面能再紧凑些，再有五分钟的书写时间，本节课的教学就志向多了，学生书写的练习也就扎实多了，达到了预期的教学效果。

其次、细细品尝能体现学生自主学习的几项教学设计。

首先，学生在读完课题后根据惯例沟通预习所知。在平常的课堂教学中，我总要让学生说说自己已从课文中已经知道了什么，读懂了什么或者还了解了哪些与课文内容相关的信息。学生沟通得非常主动，内容丰富，有书本上的，有课外搜集的。我能从学生的沟通中了解他们对文章的理解程度，以调整自己的课前预设，从而刚好调整本节课的教学方法。坚持让学生作这样的学习沟通，能促使学生养成预习要读书，读书要理解的学习好习惯，同时也熬炼了学生主动搜集学习资料的'实力。

其次，在学生整体感知课文内容这一教学环节中，我举荐学生一张表格，分别找一找每次试验的做法和结果。学生比照表格，抓住文中关键的词语来理解斯帕拉捷的四次试验。在学生自主阅读的过程中，我激励学生运用多种感官进行学习活动：边动眼，边动手，边动口，来找找划划，自由表达。这是我平常教学中常用的方法，已收获到了不错的教学效果：1、打破了沉闷的学习气氛，一些胆小的学生也不胆怯 了，在较为喧闹的学习气氛中也能大胆地说起来，激发出主动参加学习的热忱，学习不再害怕。2、让学生养成读书时随时圈圈划划的好习惯。所谓不动笔墨不读书，是要靠日积月累的运用才能养成的。3、指导学生阅读要抓要点，抓关键，在一次次实践中提高学生的阅读实力。4、学生不仅提高了阅读实力，还提高了语言表达实力。

再次，我为学生创设自主学习的情境，让他们当一当斯帕拉捷的小助手，和斯帕拉捷一起来做试验。学生的角色得到了转化，仿佛身临其境，学习的主动性就更强了！

第三、坚决信念在第一课时中要支配写字教学。我们要给自己确立一个目标，那就是阅读要和书写紧密相融。让学生在第一课时能读好课文语段，能写好生字词语。通过实践，我已经深深感受到要让学生写好字，加强写字相识，唯有在课堂上。在第一课时的备课中，老师要体现对生字书写的指导。我们只有在备课时就重视了，写字教学才会在课堂中得到实施。

诚然，在本课的教学中，我也有很多不足，甚至犯下了错误。如词语“矿藏”中的“藏”是个多音字，应读Cáng，而我却教学生读Zàng。可见我对教材中词语的探讨还不够深化。

本堂课的实践，让我对学生自主学习实力的培育有了新的相识，并积淀了肯定的信念，看到了今后努力的方向。

夜晚的试验教学反思2

今日，由我执教组内的小教研。这次小教研给我最大的启示是，语文老师肯定要仔细细读文本，这是上好课的基础。虽然昨天上午我们组内探讨了这节课的教学方案，但是真正想象自己上课的情景，我觉得有的环节还是很模糊。我想，这是因为我还没有真正读透文本，没有走进课文。昨天晚上，我花了2个小时认仔细真地读了这篇课文。细致揣摩斯帕拉捷试验的过程，我发觉了许多以前没有读到的东西。首先是在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的试验不但让我们看到了他擅长视察、勤于思索、大胆试验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等珍贵的精神，而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是胜利之母”，“新奇心是科学探究的珍贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有擅长视察、勤于思索、不怕失败、锲而不舍、大胆试验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，我想，我们还应当让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学探讨都应当造福于人类”。其次是在表达方法的领悟上。四次试验过程不仅启发我们在写比较困难的试验时要留意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次试验是怎样写详细的（写了试验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。不仅如此，我还发觉，写第一次试验时，文中是从结果写到做法最终写思索过程。这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最终写结果），又有什么优点呢？这些都应当让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思。由于我课前比较仔细地解读了文本，有了自己的一些理解和思索，教学的思路就慢慢明晰起来。课堂上才有了上课的底气。

我的其次点启示是：在细读文本的基础上，要精确把握一课时的教学目标。这节课的重点有两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的珍贵精神，也就是理解他试验胜利的缘由，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的才智。（这是课后习题3，可见课后的习题有时就提示了教学的重要目标。）二是读写结合，让学生感悟作者写试验的方法：有详有略，突出重点；倒叙手法，设疑激趣。因为高年级阅读教学应当重视篇章的训练，要让理解内容和学习表达两条线并进，这才能体现语文教学“工具性和人文性的统一。”抓住了读和写两个重点，其他的学问和技能（如体会引号的用法、联系上下文理解词语、默读、朗读等）、过程与方法（培育合作探究的实力）、情感看法价值观（从文中得到启示）等方面的目标也就在教学过程中一一落实了。

我的第三点启示是：确定了恰当的教学目标后，还要细心地组织学生的学习活动来实现这些预设的目标。我想，课堂教学应当以学生的`阅读实践活动为主，辅以老师的讲授和点拨。学习四次试验，我设计了表格，让学生自主学习，填写每一次试验的目的、做法、结果、结论。在此基础上，让学生自主发觉写法上“有详有略”的特点。这些阅读体验是比较浅层的，所以我接下来将第一次试验以“顺叙”的方式改编，通过比较“顺叙”和书本“倒叙”的表达方法，让学生进一步发觉教材中写法的妙处。课后老师们评议认为，这是这堂课上最大的亮点，将“读写结合”落实到位了。我想，假如接下来的习作课就让同学们做一个“鸡蛋撞地球”的试验，再学习课文的写法将试验过程写下来，不就水到渠成了吗？

当然，教学恒久是一门缺憾的艺术。在这节课上，虽然学生的学习热忱比平常高涨了，但是课堂上他们的“活力”还是不够，自主学习实力的培育还有待加强。追究缘由，我认为有以下几点值得在今后的教学中留意：一是教学内容过分饱满。由于文本解读比较细致，所以对试验过程的教学花时较多，学习课文第三段就很匆忙了。这样看来，第一课时的教学内容就相对嫌少了。我完全可以在第一课时初读其次段课文，完成那张表格的填写。或者我可以将课文第三段学完。这样，学生就有足够的时间去自己尝试画画“蝙蝠夜晚飞行”的原理图，也会有较充裕的空间沟通“超声波”的应用，并补充阅读“仿生学”方面的文章了。二是老师要充分估计学生的阅读实力，扶放要有度。学生能一步完成的就不要步步搀扶，生怕“摔跤”。比如，在填写表格后，可以让学习实力欠佳的学生复述其中的一次试验，而有实力的学生可以激励他们完整地复述四次试验的过程。这样做也体现了训练的分层，关注了学生的个别差异。再如，第一次试验中写斯帕拉捷感受的句子，完全可以让学生找一找再出示，而我好像有点不信任学生，一下子就挂了出来，指导学生朗读了。当然，这跟教学内容过分饱满，教学时间比较惊慌也有很大的关系。

夜晚的试验教学反思3

本文是一篇科普小品文，讲解并描述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的试验，最终揭开了蝙蝠飞行隐私的经过。

这节课的重点大体可以分为两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的珍贵精神，也就是理解他试验胜利的缘由，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的'才智。二是读写结合，让学生感悟作者写试验的方法。教学时，我将侧重点落在了其次版块上，在教学四次试验过程时，不仅启发学生在写试验过程时要留意“有详有略，突出重点”，还要让学生明确第一次试验是怎样写详细的（写了试验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。从而，将“读写结合”落实得更为扎实到位。

夜晚的试验教学反思4

细致揣摩斯帕拉捷试验的过程，我发觉了许多以前没有读到的东西。首先是在内容的理解、主题的把握上，

斯帕拉捷的试验不但让我们看到了他擅长视察、勤于思索、大胆试验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等珍贵的精神，

而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是胜利之母”，“新奇心是科学探究的珍贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，

只有擅长视察、勤于思索、不怕失败、锲而不舍、大胆试验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，

我想，我们还应当让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学探讨都应当造福于人类”。

其次是在表达方法的'领悟上。四次试验过程不仅启发我们在写比较困难的试验时要留意“有详有略，突出重点”，

还要学习第一次试验是怎样写详细的（写了试验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。

不仅如此，我还发觉，写第一次试验时，文中是从结果写到做法最终写思索过程。这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最终写结果），

又有什么优点呢？这些都应当让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思。

夜晚的试验教学反思5

今日，我校实行片教学半日活动，主题是“减负、增效”，我执教了六年级语文《夜晚的试验》。这次公开课让我收获多多，给我最大的启示是，语文老师肯定要仔细细读文本，这是上好课的基础。正好我在凤凰语文论坛上做这篇课文的一课一帖，在两个星期前我就反反复复地读文本，细致揣摩斯帕拉捷试验的过程，我发觉了许多以前没有读到的东西。首先是在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的试验不但让我们看到了他擅长视察、勤于思索、大胆试验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等珍贵的精神，而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是胜利之母”“新奇心是科学探究的珍贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有擅长视察、勤于思索、不怕失败、锲而不舍、大胆试验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，我想，我们还应当让学生明白“一切科学探讨都应当造福于人类”。其次是在表达方法的领悟上。四次试验过程不仅启发我们在写比较困难的试验时要留意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次试验是怎样写详细的（写了试验的时间、地点、人物、结果、做法、思索）。不仅如此，我还发觉，写第一次试验时，文中是从结果写到做法最终写思索过程。这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最终写结果），又有什么优点呢？这些都应当让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思，并在课堂上我让学生创建性地复述斯帕拉捷的第一次试验的过程。由于我课前比较仔细地解读了文本，有了自己的一些理解和思索，教学的思路就慢慢明晰起来。课堂上才有了上课的底气。

我的其次点启示是：在细读文本的基础上，要精确把握每一课时的教学目标。而这节课的重点有两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的珍贵精神，也就是理解他试验胜利的缘由，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的才智。（这是课后习题3，可见课后的习题有时就提示了教学的重要目标。）二是读写结合，让学生感悟作者写试验的方法：有详有略，重点突出；倒叙手法，设疑激趣。因为高年级阅读教学应当重视篇章的训练，要让理解内容和学习表达两条线并进，这才能体现语文教学“工具性和人文性的统一。”抓住了读和写这两个重点，其他的学问和技能（如体会引号的用法、联系上下文理解词语，采纳多种朗读形式，尤其多次让学生通过默读来理解课文的内容，学法的迁移）、过程与方法（培育合作探究的实力）、情感看法价值观（从文中得到启示）等方面的目标也就在教学过程中一一落实了。

我的第三点启示是：确定了恰当的教学目标后，还要细心地组织学生的学习活动来实现这些预设的目标。我想，课堂教学应当以学生的阅读实践活动为主，辅以老师的`讲授和点拨。学习四次试验，我设计了表格，让学生自主学习，填写每一次试验的做法、结果、结论。在此基础上，让学生自主发觉写法上“有详有略”的特点。这些阅读体验是比较浅层的，所以我接下来将第一次试验为例，引导学生细读后理清段落的层次，课文写了试验的时间、地点、结果、做法、思索，在此基础上让学生练习创建性地复述课文，以后的几次试验让学生自主阅读、理解，感悟斯帕拉捷的科学精神就显得简单多了。我想，课后我让学生视察、试验自行车前后轮胎前行的速度是否一样，并做好记录，再学习课文的写法将试验过程写下来，不就水到渠成了吗？

教学了这篇课文，我掩卷深思：今日的孩子，又有几个情愿走进大自然、走进生活的？没有视察又哪来的新奇心、哪来的思索？即使情愿走进大自然、走进生活的，极大部分的学生也是熟视无睹。或许对于孩子，现在的课业负担太沉重了；或许这些孩子，他们的愉悦点转移了，都沉醉于动画片或者其他消遣方式；或许这些孩子……是什么使孩子们的目光变得如此冷漠？！

本学期，我们六年级的共读科普书目是《激发新