莘庄中学高考情况通报及如何对中学生的手机进行有效的管理

莘庄中学高考情况通报篇一：2015年上海市各区重点小学排名最新公布2015年上海市各区重点小学排名最新公布根据爱贝亲子网整理的关于2015年上海市部分区重点小学最新排名信息如下，仅供参考。徐汇区：第一梯队：爱菊小学、世外小学、逸夫小学、盛大花园小学、高安路一小、向阳小学、汇师小学、建襄小学。第二梯队：田林第三小学、徐汇一中心、上海小学、田林四小、东二小学、求知小学等。闵行区：公立第一梯队：明强小学、闵行区实验小学、莘庄镇小、莘庄实验小学、七宝实验小学、平南小学、日新小学。私立第一梯队：七宝外国语小学、协和双语小学。第二梯队：上海交通大学附属实验小学、明星学校、田园外语实验小学、莘城学校、莘松小学、日新实验小学。浦东新区：第一梯队：明珠小学（A\B\C）.六师附小、浦东二中心（巨野、张江）、浦明师范（东城、潍坊、潍坊西）、福外（花园、瑞华、证大)。第二梯队：平和、实验东校、昌邑、浦东南路小学、海桐小学、建平、进才、竹园小学、新世界实验小学、尚德等。其他：浦东金茂小学、沪新小学、莱阳小学、北蔡、白玉兰小学。静安区：第一梯队：静教附校、一师附小、静安一中心。第二梯队：上外静小、万航渡路小学、静安三中心。长宁区：第一梯队：江苏路第五小学、愚园路第一小学、建青实验小学、长宁实验小学。第二梯队：长宁区幸福小学、长宁区玉屏南路小学、长宁区新实际小学、新世纪小学、包玉刚实验学校。普陀区：第一梯队：朝春中心小学、中北一小。第二梯队：金洲小学、曹杨中学附属学校、新普陀小学、江宁小学。黄浦区：第一梯队：黄埔上外、蓬莱二小、卢湾二中心。第二梯队：私立永昌小学、黄浦上海实验小学、黄埔一中心、卢湾一中心、复兴东路三小、曹光彪小学。虹口区：民办：上外附小、宏星小学、丽英小学。公办：虹口四中心、广灵路小学、长青小学、红旗小学、虹口三中心。闸北区：民办：童园小学、扬波小学、彭浦实验小学。公办：闸北实验小学，三中心，一中心，二中心。宝山区：第一梯队：宝山实验、一中心。第二梯队：红星小学、虎林路小学、广育小学。杨浦区：第一梯队：二师附小、阳浦小学、上外双语、民办打一小学第二梯队：控二小学、齐一小学、打一小学、六一小学、沪东外国语学校、同济小学。篇二：上海市莘庄中学等四校联考2015-2016学年高二上学期11月月考数学试卷Word版含解析2015-2016学年上海市莘庄中学等四校联考高二（上）11月月考数学试卷一、填空题：12题，每题4分，共48分1．在等比数列{an}中，a1=1，公比q=2，则a4的值为__________．2．已知{an}为等差数列，其前n项和为Sn，若a3=6，S3=12，则公差．3．已知向量=（1﹣2x，2），=（2，﹣1），若∥，则实数4．设x∈R，向量5．已知等比数列的前n项和为Sn，且a1+a3=，则且，则．6．已知数列{an}中，a1=3，a2=6，an+2=2an+1﹣an，则a20117．学校餐厅每天供应500名学生用餐，每星期一有A、B两种菜可供选择．调查表明，凡是在这星期一选A菜的，下星期一会有20%改选B菜；而选B菜的，下星期一会有30%改选A菜，用an表示第n个星期一选A的人数，如果a1=428，则a4的值为__________．8．设数列{an}是公差d＜0的等差数列，Sn为其前n项和，若S6=5a1+10d，则Sn取最大值时，．9．如图，在梯形ABCD中，AB∥DC，AD⊥AB，AD=DC=AB=2，点N是CD边上一动点，则?的最大值为__________．10．如图，在△ABC中，D，E分别为边BC，AC的中点．F为边AB上的点，且若，则x+y的值为__________，11．已知an=12．已知数列{an}的前n项和Sn=n2﹣6n，数列{|an|}的前n项和Tn，则的最小值是__________（n∈N*），设am为数列{an}的最大项，则．二、选择题：4题，每题4分，共16分13．如果命题P（n）对于n=k（k∈N*）时成立，那么它对n=k+2也成立．若P（n）对于n=2时成立，则下列结论正确的是A．P（n）对所有正整数n成立B．P（n）对所有正偶数n成立C．P（n）对所有正奇数n成立D．P（n）对所有大于1的正整数n成立14．等差数列{an}的前n项和为Sn，若S15为一确定常数，下列各式也为确定常数的是A．a2+a13B．a2a13C．a1+a8+a15D．a1a8a1515．已知等差数列{an}的前n项和为Sn，向量）（n，m，k∈N*），且A．B．=λ?C．+μ?=（n，），=（m，），=（k，，则用n、m、k表示μ=D．16．已知数列{an}的前n项的和Sn=an﹣1（a是不为0的实数），那么{an}A．一定是等差数列B．一定是等比数列C．或者是等差数列，或者是等比数列D．既不可能是等差数列，也不可能是等比数列三、解答题：共5题，8+10+12+12+14=56分17．设两个非零向量与不共线．（1）若+，，，求证：A，B，D三点共线；（2）试确定实数k，使k+和+k共线．18．设数列{an}是首项为1，公差为d的等差数列，且a1，a2﹣1，a3﹣1是等比数列{bn}的前三项．（Ⅰ）求{an}的通项公式；（Ⅱ）求数列{bn}的前n项和Tn．19．已知：、、是同一平面内的三个向量，其中=（1，2）（1）若||=2，且∥，求的坐标；（2）若||=，且+2与2﹣垂直，求与的夹角θ．20．已知等差数列{an}，公差d＞0，前n项和为Sn，且满足a2a3=45，a1+a4=14．（1）求数列{an}的通项公式及前n项和Sn；（2）设，①求证{bn}是等差数列．②求数列③求21．{bn}，（14分）已知数列{an}、其中，（1）求数列{an}、{bn}的通项公式；（2）是否存在自然数m，使得对于任意n∈N*，n≥2，有若存在，求出m的最小值；恒成立？bn+1=2bn．，数列{bn}满足b1=2，．的前n项和Tn．（3）若数列{cn}满足，求数列{cn}的前n项和Tn．2015-2016学年上海市莘庄中学等四校联考高二（上）11月月考数学试卷一、填空题：12题，每题4分，共48分1．在等比数列{an}中，a1=1，公比q=2，则a4的值为8．考点等比数列的通项公式．专题计算题；对应思想；数学模型法；等差数列与等比数列．分析利用等比数列的通项公式即可得出．解答解：a4=1×23=8．故答案为：8．点评本题考查了等比数列的通项公式，考查了推理能力与计算能力，属于基础题．2．已知{an}为等差数列，其前n项和为Sn，若a3=6，S3=12，则公差考点等差数列的前n项和．专题等差数列与等比数列．分析由等差数列的性质和求和公式可得a2=4，进而可得d=a3﹣a2，代入求解即可．解答解：由题意可得S3===12，解得a2=4，故公差d=a3﹣a2=6﹣4=2故答案为：2点评本题考查等差数列的前n项和公式和公差的求解，属基础题．3．已知向量=（1﹣2x，2），=（2，﹣1），若∥，则实数x=．考点平行向量与共线向量；平面向量的坐标运算．专题对应思想；分析法；平面向量及应用．分析利用向量共线定理即可得出．解答解：∵∥，∴2×2+（1﹣2x）=0，解得x=．故答案为：．点评本题考查了向量共线定理，考查了推理能力与计算能力，属于基础题．4．设x∈R，向量且，则x=．考点平面向量数量积的坐标表示、模、夹角．专题平面向量及应用．分析直接利用向量垂直的坐标表示列式计算x的值．解答解：由向量所以有3x+1×（﹣2）=0．解得x=．故答案为．点评本题考查了平面向量数量积的坐标表示，是基础的计算题．5．已知等比数列的前n项和为Sn，且a1+a3=考点等比数列的前n项和．专题等差数列与等比数列．且，，则=2n﹣1．分析利用等比数列的通项公式及其前n项和公式即可得出．解答解：设等比数列{an}的公比为q，∵a1+a3=，∴，解得a1=2，q=，∴Sn==，an=2×则=2n﹣1．，故答案为：2n﹣1．点评本题考查了等比数列的通项公式及其前n项和公式，考查了推理能力与计算能力，属于中档题．6．已知数列{an}中，a1=3，a2=6，an+2=2an+1﹣an，则a2011考点数列递推式．专题计算题；方程思想；综合法；等差数列与等比数列．分析由已知得数列{an}是首项为3，公差d=6﹣3=3的等差数列，由此能求出a2011．解答解：∵数列{an}中，a1=3，a2=6，an+2=2an+1﹣an，∴数列{an}是首项为3，公差d=6﹣3=3的等差数列，∴a2011=3+2010×3=6033．篇三：上海高中的排名上海重点中学（高中）排名第1名：上海中学第2名：复旦附中第3名：华师大二附中第4名：交大附中第5名：建平中学第6名：控江中学第7名：大同中学第8名：延安中学第9名：南洋模范第10名：上外附中第11名:复兴中学第12名:上师大附中第13名:格致中学第14名:七宝中学第15名：市西中学第16名：上海市实验学校第17名：杨浦高级中学第18名：曹杨二中第19名：松江二中第20名：位育中学第21名：市三女中第22名：向明中学第23名：市北中学第24名：进才中学第25名:华师大一附中第26名:育才中学第27名:晋元中学第28名:南汇中学第29名:同济一附中第30名:金山中学第31名:北郊中学第32名:闵行中学第33名:行知中学第34名:光明中学第35名:嘉定一中第36名:西南位育中学第37名:徐汇中学第38名:大境中学第39名:南洋中学第40名:敬业中学第41名:卢湾中学第42名:新中中学第43名:回民中学第44名:洋泾中学第45名:市二中学第46名:上大附中第47名:宜川中学第48名:奉贤中学第49名:青浦中学第50名:崇明中学第51名:吴淞中学第52名:天山中学第53名:六十中学第54名:华东模范中学第55名:华师大三附中第56名:浦东上外附中2010年上海重点中学排名第一档：（一本率90%以上）1.上海中学（%）2010年上海市中等学校高中阶段招生（闵行区）高中类投档分数线代码学校名称投档分语数外数学语文物理化学备注10163七宝中学思想品德合格及以上10164闵行中学思想品德合格及以上10337莘庄中学10467田园高中10468浦江高中10472闵行二中10473闵行三中10474金汇高中10475交大二附中10476古美高中10477莘格高中10673信宏高中10674协和双语高级中学10676文来中学10677文绮中学10678燎原学校10679教科实验中学70111向明中学浦江校区思想品德合格及以上70337莘庄中学70467田园高中70468浦江高中70472闵行二中70473闵行三中70474金汇高中70475交大二附中70476古美高中70477莘格高中10111向明中学浦江校区思想品德合格及以上10306五爱高级中学10318曹杨中学10603民办锦绣园中学10630震旦中学10648田家炳中学10657上外第一实验学校10683建峰中学10691上外实验学校10697民办金苹果学校10702民办丰华高级中学10709交大南洋中学10715上外西外学校10718工商附中10719上师大附属第二外国语尚德实验学校10723民办奉浦学校10905长乐-霍尔姆斯职校10910紫竹园中学10912工商外国语学校19813上戏附中（原培进中学备取生19819上音附属安师实验中学备取生2010年上海市中等学校高中阶段招生（闵行区）高中类投档分数线代码学校名称投档分语数外数学语文物理化学备注10163七宝中学思想品德合格及以上10164闵行中学思想品德合格及以上10337莘庄中学10467田园高中10468浦江高中10472闵行二中10473闵行三中10474金汇高中10475交大二附中10476古美高中10477莘格高中10673信宏高中10674协和双语高级中学10676文来中学10677文绮中学10678燎原学校10679教科实验中学70111向明中学浦江校区思想品德合格及以上70337莘庄中学70467田园高中70468浦江高中70472闵行二中70473闵行三中70474金汇高中70475交大二附中70476古美高中70477莘格高中10111向明中学浦江校区思想品德合格及以上10306五爱高级中学10318曹杨中学10603民办锦绣园中学10630震旦中学10648田家炳中学10657上外第一实验学校10683建峰中学10691上外实验学校10697民办金苹果学校10702民办丰华高级中学10709交大南洋中学10715上外西外学校10718工商附中10719上师大附属第二外国语10721尚德实验学校10723民办奉浦学校10905长乐-霍尔姆斯职校10910紫竹园中学10912工商外国语学校19813上戏附中（原培进中学备取生19819上音附属安师实验中学备取生如何对中学生的手机进行有效的管理随着我国新经济、新文化、新观念的发展，学生的生活方式和消费行为发生着各种变化，手机作为便利的信息沟通工具，大量涌进校园，手机消费成为中小学生新的消费项目。在求新求奇的消费心理的作用下，在通信领域信息的丰富化、便利化等因素的刺激下，不少中学生甚至小学生都加入手机一族，在经济发达地区的中学，手机几达普及程度。如何对中学生的手机进行有效的管理，成为学校、老师和家长热切关注的话题，成为学校管理的重要组成部分。本文从当前校园手机的普遍现象入手对校园手机的有效管理进行分析：

一、中学生携带手机到校的利弊

要对学生携带的手机进行管理，应如何管理？我们必须对中学生带手机到校的利弊作出客观的比较。

⒈

中学生携带手机的作用和意义

手机作为现代通讯工具，为人们的生活带来了很多的便利，也为中学生的学习和生活带来诸多作用：

首先，学生携带手机能方便与家庭的联系。有一些学生学习不自觉，行踪和行为难以掌握，有些家长便主动给孩子配了手机，定时或不定时地关注监控孩子的行踪，方便了家长对孩子的管理和教育，有效防止不必要事件的发生。特别是住校学生，使用手机大大便利了家长的接送，在当今复杂的社会背景下，发生意外事情也可以随时联系呼救。

其次，便于同学之间的交流和扩大交际圈。现今的中学生学习任务和压力日益沉重，不少学生深陷于课业负担，在紧张的学习之余，与同龄人通过手机进行跨空间的交流和对话，有助于压力的释放，排解一些不愿与家长老师沟通的苦恼，维护心理卫生，同时也能在狭窄的地理空间获得较广阔的交际空间。再次，学生使用手机能加速信息吸纳、增加对社会信息的掌握。智能手机作为网络通讯的组成部分，也具备了网络资源共享、拓展视野、信息传输便捷等特点，无疑能让学生更广泛地接触社会、增加对社会信息的掌握，加速社会化进程。

另外，使用手机可以体现独特个性，增添生活情趣。手机作为通信领域里的弄潮儿，它较高的科技含量、较短的更新周期、新颖的流行设计，成为学生追逐时尚、体现生活品味的追求，手机特别是智能化的高端产品为新一代的学生炫出自我风采、展现自我生活个性的心理需求提供了条件，因而增添了生活情趣。

⒉

中学生携带手机的弊端

中学生携带手机有其积极的意义和作用，但并非所有的携带者都能使用其利好一面，中学生带手机也存在着不容忽视的弊端：

首先，对学习造成严重影响。由于用手机收发短信同样会让人迷恋，因此拇指族的队伍越来越庞大，一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上发短信几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学；随着技术的进步，手机功能已不只是通话发短信，价格越来越低的智能手机在中学生中逐渐流行起来，一些学生在课堂上与老师玩起捉迷藏来，用它们听MP3、看电影、玩游戏、甚至ＱＱ聊天，而学生在课堂上的隐蔽动作老师很难发现，难以有效制止，课堂的学习效果肯定每况愈下，而一旦考试季节来临，用手机作弊现象的出现也就在所难免了。

其次，手机成为校园安全隐患。手机应属贵重物品，学生携带手机很容易成为抢劫的对象，一些不法团伙就专把矛头对准学生，甚至有学生因此而受伤；一些学生之间因打手机和发短信息不当，如超出了“正常”的范围的整蛊、骚扰信息，有时会伤害对方的自尊心，造成不必要的麻烦，从而影响正常的同学关系，也引起了不少矛盾和纠纷；上体育课或参加活动时带在身上不方便，不带又容易丢失，住校生的手机在宿舍里也经常出现失窃，这些都给学校管理造成不小的问题，手机成为学校安全的隐患。

再次，为男女生的非正常交往提供便利。中学中男女生交往过密、早恋甚至越轨的现象已时有发生。由于在学校里耳鬓厮磨、卿卿我我的场合和机会较少，很多陷入早恋泥淖的少男少女在欲望的诱惑下，转而利用手机频繁发送甜言蜜语、互相约会，从而避开家长和老师的干预而进行非正常交往。

第四、容易形成不良的消费习惯。中学生带手机到学校很多是一种炫耀和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。同时，在每天收发几十条短信属“正常范围”的情况下，相对于没有经济收入的中学生来说，话费的消费水平确实不低，由于群体庞大，中学生已成为移动通讯消费的潜在市场，成为各公司争夺的对象，它们挖空心思出台的各种“优惠套餐”对刺激消费也起到很好的作用，因此中学生话费居高不下，容易在学生中形成不良的消费习惯。

第五、泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。每位手机用户都毫不例外地经常接收到各种各样的垃圾信息，这些信息多来自不良声讯台和一些唯利是图的商业客户，他们或者为了引诱消费，或者为了牟取利益，经常向手机用户群发不雅网页、黄色短信，以及如招聘“男公关”、“中奖”等诈骗类信息、卖防盗解码器、窃Ting器、透视麻将等

“黑色商业”信息、心理测试、情感测试等缺乏科学依据的迷惑类信息、测命运、解梦等封建迷信类信息，还有无聊的整蛊、骚扰信息，可以说门类各异应有尽有。中学生正处于生理发育期，好奇心强，在频繁的“黄色”网页和信息的诱惑下，很容易产生一种不健康的阅读快感而沉溺其中，影响身心的健康成长；封建迷信类的信息也容易使他们产生错误的判断，将成败与命运联系起来而放弃对未来的憧憬和努力；中学生的判断能力较差，成长中遇到的心理问题、情感问题必须依靠正确的引导，而测试类信息很容易误导学生对自我的判断以及情感态度和价值观的形成；而学生经常接触欺诈类和“黑色商业”类短信，或是受到欺骗，很容易对诚信等做人准则产生怀疑。不良短信对中学生思想道德观念的树立、价值观的形成、积极生活态度的建立，都会产生不良影响，这些影响严重地对学生心理的正常发展构成威胁。

二、手机管理热点问题的分析

携带手机的学生个体，并非能全面体现使用手机的意义，也不会集中以上的所有弊端，个体不同利弊也不同，必须具体分析，但在教育实践中着眼于整体结果来看，允许中学生携带手机到校弊远大于利。所以对学生的手机管理引起中小学校的重视和关注，也由此而催生出各种各样的管理措施，其中最具争议的就是学校是否可以禁止学生携带手机到校？学校是否能没收或暂扣学生的手机？

⒈

禁止中小学生带手机到校应合法化

由于对学生携带手机利弊的认识不同，一些家长和学生不认同甚至抵制学校禁止学生携带手机到校的做法，他们认为学校禁带手机侵犯了公民通信自由的权利。如果这种说法成立，我们可以按这样的逻辑类推：法庭驱逐喧哗者侵犯了公民说话的权利，交警处罚闯红灯者侵犯了公民人身自由的权利，环保部门处罚深夜扰民麻将侵犯了公民娱乐的权利……教师在课堂上批评打瞌睡的学生岂不侵犯了公民休息的权利？家长和学生的这种认识，实际上是站不住脚的，是对公民权利的一种曲解。在任一场合中法律赋予公民的权利必定还要受到特定规范的制约，校园是教育场所，“校园无小事，事事是教育”言之成理，不仅课堂上需要维护正常教学秩序的规范，在校园里同样也时刻需要确保正常教育秩序和效果的规范，禁带手机的意义就在于此。

也有一些学校认为目前还没有这方面的明文规定，也没有相关的法律条文规定中学生不能在校园内使用手机和带手机上课，因此手机管理是中小学最突出的管理难题。当然法律条文不可能细化得面面俱到，因此没有相关的法律条文规定中学生不能在校园内使用手机和带手机上课也是正常的。而从《教育法》来看：第26条第1款要求学校“有组织机构和章程”，第28条第1款要求学校“按照章程自主管理”，这一条款就是《教育法》的授权性规范，“授权性规范授予法律主体可以作出某种行为或要求他人作出或不作出某种行为的能力。”通过授予学校一定的权限规范师生的行为。学校的规章制度实质上就是“章程”的重要组成部分，它是对律法没有规定或没有实施细则的部分的补充，所以很多专家学者均认为：法无明文规定时，学校可自行制定相关校规对学生行为进行规范和约束。《教育法》第43条第4款也规定受教育者必须“遵守所在学校或者其它教育机构的管理制度”、“特别是在非义务教育阶段，学生与学校的关系更多地趋向于契约性……”、“学生必须服从学校和教师的管理，违反校规校纪者将受到相应的处分。在这种不对等的法律关系中，受教育者处于个人从属、被支配的关系，……部分法学界人士称这种关系为准行政性的法律关系。”法律学者普遍认为，学校只要不改变学生的受教育者身份就完全可以按照教育规律制定校规来来管理内部事务，将学校按校规对学生的纪律处分纳入民事诉讼的范围不符合教育规律，也不宜将其纳入司法审查范围。显然，学校制定的禁带手机规定应属学校自由裁量权的适度行使。综合上面的分析，学校禁带手机不会违背上位法，完全可以把它明确列入校规校纪，使之成为对中学生的一种管理契约。

⒉

对违规学生的手机可暂代保管

既然禁带手机成为校规，就必定会有违规的现象，对违规携带的手机管理也是一个难题，一此学校采取简单粗暴的做法，如见诸报章的搜身、没收、当众摔毁等，显然是违法的、不可取的。也有一些学校采取暂扣的做法，也引起了关于学生合法财产权的争议。

学生在课堂上看课外书、玩弄物品，教师将它予以暂扣或代管，是教育实践中长期以来行之有效的做法，从来没有一个律法专家对此提出异议，也不认为此做法会剥夺学生的财产权。如果认为老师暂扣或代管学生的手机违背了物权法或者是剥夺学生的合法财产权，那么以上的做法无疑也是违法的，不可为的。那么我们由此应当担心：课堂上日益泛滥的各类物品该如何让其消失？课堂的正常教学秩序该如何维持？

诚然，学校不具备暂扣学生合法财产的权力，但也不意味着学校对违规携带的手机无所作为。《教育法》赋予学校一定的自由裁量权，为学校的教育管理预留一定的伸展空间，有专家认为：学校的自由裁量权必须在学校目的的达成与学生权利的保护两种利益间求取最佳的平衡点，要遵循最小侵害原则。因此学校可以通过行使自由裁量权使做法游走于律法的边缘，可以改“暂扣”为“暂代保管”，暂扣的做法带有惩罚的性质，而代管不是处罚而是救助，其意义在于帮助学生暂时远离诱惑，它遵循了“出于善意，着眼于学生更好发展”、“目的在于矫正不良行为”的教育性原则，同时也符合“目的与手段合乎比例”的比例性原则以及“不过度处罚”

的相称性原则的法治精神，从这一意义上说，暂代保管应是可