二年级下语文第6课教案设计教案及反思

教案系列二年级下语文第6课教案设计教案及反思二班级下语文第6课教案设计

作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的二班级下语文第6课教案设计，欢迎阅读与保藏。

二班级下语文第6课教案设计1

教学目标

1、熟悉课文的8个生字，会写10个生字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信念，懂得用适当的方式呈现和表现自我;懂得应当为别人服务。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

信息资料文件资料

多媒体课件、生字词卡片。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话导入：同学们，今日我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?

(学贵有疑，从课题处着眼，引导同学造成或产生疑问，有了惊异   心，同学自然会投入到学习中来。)

2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小伴侣们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(板书课题)

(课件的呈现创设了问题情境，适协议学的心理特点，启发同学思维，激发同学的求知欲望。)

对话平台

感知

1、同学自由读课文，遇到不熟悉的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方争论  一下。

(自主读书要有所收获，应引导同学边读边想，发觉问题，提出问题，相互沟通，必会增加读书的效果。)

识字

1、用小黑板诞生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行相互读相互正音。

3、开展“一字之师”嬉戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

(识字过程在于调动同学的乐观性，要制造丰富的教学情境，充分利用同学的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。)

朗读

1、同学练读课文。要求读得准确，读得流利。

2、分段朗读呈现，读后点评。

3、通读全篇。

(读书要有目的，有层次，有情趣。同学的朗读要有足够的时间让同学自读自悟，形成共性体验，从中取得享受。)

写字

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观看字形结构，说说写字时要留意的地方。

3、老师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、同学练写。老师巡察指导。

(识字环节老师面对全体的.同时，还要关注个体，巡察过程必不行少，关注同学写字姿态，引导同学提高写字质量，形成良好的写字习惯。)

第二课时

对话平台

导入

1、通读课文，了解读书状况。

2、复习生字，选择喜爱的生字说一句话。

(学问的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。)

精读

1、老师范读，同学评价。

2、用自己喜爱的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

3、小组分角色朗读。

3、表演。小组内进行后，选出代表汇报呈现。

(采纳灵敏多样，生动好玩的朗读形式，使同学读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。)

品读

1、指名读第二自然段，引导同学争论：从“静静静的”“突然”这些词语你体会到了什么?

2、齐读最终自然段，引导同学思索：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?

3、用自己喜爱的方式感受全文。(引导同学可通过多方式的朗读或看插图、同桌沟通等形式进行体会。)

(沟通体会，拓宽思维，强化理解。突出同学主体地位，不限形式，敬重同学的独特体会。)

练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同?(说法不同，意思相同)

3、照样子说一说。

李强是我的好伴侣。

是我的好伴侣。

是。

(强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高力量。)

拓展

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么?

(激发同学的制造性思维，联系自己的实际生活，提高同学的综合素养。)

二班级下语文第6课教案设计2

教学目标：

1、学习“委、补、室、宁”弄生字。

2、会写“员、青、等字。

3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。

教学过程：

一、导语

前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今日，王宁所地的班级地要进行班委的评比，让我们大家一块去看一看吧!

二、初读

1、请同学们自由读课文，要把字音读精确     把句子读通。

2、谁情愿和其它同学合作把课文读好。

3、他们谁读得好，哪好?谁好我们就应当应当向谁学习。

三、学习第二自然段

1、来吧，大家向这位同学一样，一齐来试试齐读第二自然段。

2、出示第①句话，问：“大家在想什么?带着你的想法读一读”

选谁呢?教室里静静静的。

出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?

突然，王宁站起来说：“我选我”。

3、王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段。

四、学习三自然段

1、请同学们自己读第3自然段。

2、指名谁来读一读

3、分别指导三句话读法

4、三人一组分角色读

5、上台表演读

6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?

7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?

五、学习第四自然段

齐读最终一句话

师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感受肯定很深，下面，我们听听音乐，认真体会一下吧!(配乐朗读)

下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

小结：“我选我”这是多么简洁的三个字啊，但是，说出这句话是需要士气的，特殊是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事自身。

六、指导写字

青“下边‘月’第一笔为‘’，“室”写紧凑点防止拉长。

七、分角色读课文。

二班级下语文第6课教案设计

二班级下语文第6课教案设计3

【设计理念】

注意老师“导”的过程和方法：以培育同学的语言实践力量为目标，注意为同学的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延长同学的学习空间，使同学感受到阅读的爱好，体会教学内容的价值取向，学会准确、大胆地表达自己的见解。

【设计特色】

关注教学内容的价值取向，关注同学学习语文的过程，丰富同学语言实践的形式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学奇妙心灵的呈现，也是课文内容的概括，可这样入：

1、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2、出示阅读要求：

(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

(2)想想课文写了一件什么事。

3、检查反馈。

(1)检查生字的读音，指导同学在读“今、林、名、让”等生字时区分出前鼻音和后鼻音。

(2)说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：

1、请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。)

2、集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出关于句子：选谁呢?教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好伴侣。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。”

三、重点引读，拓展延长。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢?教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

练习步骤：

1、应当用怎样的语气读这一句话?

(“选谁呢”是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又未能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要精诚、坦率。)

2、我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静静静的，大家都在想：选谁呢?

教室里静静静的，选谁呢?大家都在想。

(引导同学比较、体会这两个句子，不但使同学对课文内容有了进一步的理解，还使同学初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。)

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好伴侣。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。”

练习步骤：

1、我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会所表达的情感。)

2、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

(在同学说出“王宁认真地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。)

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1、引导同学读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化