复习几何图形

复习几何图形复习几何图形（精选8篇）

复习几何图形篇1

活动目标：1、复习巩固对圆形、三角形、长方形、正方形的熟悉和分类。

2、让幼儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭制造。

活动预备：图形宝宝图片、背景图、固体胶、纸、环境布置

活动重点：复习巩固对几何图形的熟悉

活动难点：运用几何图形进行拼搭制造

活动流程：

引出课题嬉戏巩固活动延长

（一）、引出课题

1、分别出示4种图形，提问：“你们知道它们是谁？”

2、它们长得怎么样？

（二）、嬉戏巩固

1、嬉戏：捉迷藏

a、师出示背景图，请幼儿找出其中的图形宝宝。

b、请幼儿分别找出各种图形，并说出有几个？

2、嬉戏：小小邮递员

a、图形宝宝请幼儿为小动物送饼干，并说明要求。

b、幼儿送饼干。

c、师作肯定的评价。

d、幼儿吃饼干（幼儿自由选择饼干）

提问：你吃了什么外形的饼干？

3、嬉戏：拼图

a、图形国王装修皇宫，想请幼儿拼画。

b、幼儿发挥想象，自由拼图。

c、请幼儿介绍自己的作品。

（三）、活动延长

将剩下的图形投放到区角活动中。

复习几何图形篇2

活动目标：

1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。

2、通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。

3、培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

活动过程：

一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动爱好。1、“小伴侣，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)2、老师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜爱的捡。”3、引导幼儿观看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。4、请小伴侣大胆介绍自己喜爱的石头(颜色、外形)。5、嬉戏：按标记举“石头”。

二、铺石头：1、“大家捡了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?”2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应外形的“坑”里。3、消失问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办?”4、幼儿再次操作。5、发觉问题：“老师发觉这里有块石头很特殊，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。6、引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。7、老师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。

三、踩石头：1、“路铺平了，我们来玩踩石头的嬉戏!”老师介绍玩法：“音乐一响，小伴侣就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就马上踩到“石头”上，并说说踩的是什么外形、颜色的“石头”。2、嬉戏重复2"3次。3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。

活动延长：

1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的外形是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告知老师，并列出图表。

课后反思：

在幼儿的活动过程中，确有很多的学问、技能需要老师以直接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探究获得的阅历，老师要直接赐予一些替代性的阅历，当消失一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿消失无法克服的客观困难的时候，准时的予以解除。图形变变是幼儿喜爱的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间略微介入一下，最终放手让孩子们变，孩子们的探究有了别样的胜利体验。

复习几何图形篇3

一、活动目标：

1、复习已学过的几何图形，让孩子了解几何图形的特征。

2、是孩子能够不受颜色、大小等条件的影响，分清几何图形。

二、活动预备：

1、正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、梯形卡片若干。

2、（人均一套几何图形）准时贴图形一套。

三、活动过程：

1、复习几何图形。

（1）图形的特征。

（2）让幼儿找一找教室里那些物品是什么外形的，并说出图形的名称。

2、找图形（分给幼儿人均一套）老师说出图形的名称，让幼儿拿出图形的名称。

3、嬉戏《图形娃娃找家》。

（1）老师交代嬉戏规章。

（2）师幼集体嬉戏。

4、老师小结：

今日我们复习了几何图形，小伴侣上课都很仔细，活动也很乐观，特殊是林兴政小伴侣表现最好（给表现好的小伴侣发小红花）

四、活动延长：

请幼儿回家后找一找自己家中的那些物品什么图形，回来后告知老师和其他小伴侣。

复习几何图形篇4

【活动设计】

数学相对于其他学科来说，比较抽象、枯燥。尤其在几何形体的教学中，老师往往偏重于让幼儿牢记对形体的熟悉和区分，而忽视对爱好、想象力、制造力的培育，在本活动中，转变了以往陈旧的教学方法和教学形式。我采纳嬉戏的形式引起幼儿爱好，随着“修路”和“到兔妈妈家做客”等嬉戏情境步步深化，同时通过音乐的有机渗透，充分调动幼儿参加数学活动的乐观性。

【活动目标】

1、引导幼儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的熟悉。(重点)

2、能用简洁的话说出图形的基本特征。(难点)

3、体验关心他人的体验劳动胜利的欢乐。

4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

5、有爱好参与数学活动。

【活动预备】

阅历预备：活动前已经熟悉圆形、正方形、三角形，了解这几种图形的基本特征。

物质预备：

1、户外场地：地上画有三角形等图形。

2、用硬纸板铺一条弯弯的大路(挖出圆形、正方形和三角形)。简洁布置场景兔妈妈的家，另一老师戴头饰扮兔妈妈，预备不同外形的小粘贴。

3、幼儿每人胸前都戴上图形。《小汽车》音乐。

【活动过程】

一、嬉戏引发活动爱好。

1、师：今日兔妈妈请我们去做客，可是她家太远了，

我们得开车去，路上小司机们要当心哦，别撞车。

2、师带领幼儿随音乐开向兔妈妈家。

3、途经各图形处询问幼儿：这是什么图形?是什么样子的?在大路的处停下，师：哎呀路坏了，怎么办啊?(鼓舞幼儿想方法——铺路)

二、帮兔妈妈修路。

1、引导幼儿观看路面：“这些坑都是什么外形的?来;自.大;考吧;幼.师网;请你找出和坑一样外形的图形来”。

2、提出铺路的要求：现在我们就要用这些图形来修路了，小伴侣在铺路时要看清晰坑是什么外形的，然后再把它修补好。

3、幼儿开头修路，师巡回观看指导：

“你用哪个图形修补路面的”

“你用的图形是对的，可是你看看坑有没有修补好，怎么会这样的啊?”(提示幼儿留意图形的大小不同)

“你真棒，这么快修补好了路，还没修好，能去关心他吗”

4、共同观赏修好的路，引导幼儿说说用什么样的图形来修补路面的(如：我用*形来修路的或我用*形来修路的)，复习这三种图形的基本特征。

三、去兔妈妈家做客。

1、师带领幼儿随音乐在修好的路上开汽车到兔妈妈家，体验胜利的喜悦。

2、引导幼儿有礼貌地敲门：咚咚咚，我可以进来吗?兔妈妈出示圆形说：“和我一样的图形宝宝请进来!”幼儿按要求进入。依次进行。“正方形宝宝请进来”“有三条边、三个角的图形宝宝请进来”。

3、向兔妈妈问好。兔妈妈出个难题：请小伴侣把散放在家里的图形分类整理好。

4、老师拿出小粘贴说：“兔妈妈说感谢你们帮它把家整理好了，它预备了小礼物送给你们!”启发幼儿向兔妈妈致谢。然后去跟在座的老师说说自己拿到的是什么外形的粘贴，说对了旁边的老师会给你贴在衣服上。

5、和兔妈妈道别，随音乐开车回家。

延长活动：回教室拼摆添画图形。

【活动反思】

小班幼儿的思维具有详细性、形象性的特点，熟悉过程中，留意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的嬉戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、开心、自主的状态下，通过操作实践与四周的物质环境发生作用，动手动脑把握数学学问。

之前孩子们已经熟悉了圆形、正方形、三角形，因此，我打算实行嬉戏的形式检验幼儿把握状况，进一步巩固加深幼儿的学问点。于是，我设置了嬉戏情境：到兔妈妈家作客，以开车经过的路坏掉为主线，引领幼儿观看思索：“路面”(纸壳铺成)上坑坑洼洼的外形是圆形、三角形、正方形的，从而产生铺路的愿望，幼儿纷纷查找相应的图形进行补拼，我抓住时机引导幼儿观看图形的外形，启发幼儿说出：“我补上了图形，它是什么样子的”等等，然后赐予表扬，幼儿的自信念、成就感得到了满意。

接下来的环节是“到兔妈妈家作客”，幼儿来到“兔妈妈家”，面对散落在地上的图形，幼儿依据要求，快速按标志将图形正确分类……

最终，为了让幼儿体验到胜利的喜悦，我设置了“嘉奖小粘贴”的环节，幼儿的爱好深厚，将活动气氛推向了高潮。他们拿到粘贴纷纷着旁边的客人老师叙述手中“小奖品”的特征。“我的小粘贴是三角形的，它有三条边、三个角……”大方的表现，流利的表达，令观摩的老师赞美不已。

反思小结：

反思总结本次开放活动，我认为优点也有不足，详细表现在：

胜利：

本活动彻底摆脱了传统教学老师“提问”、“灌输”，幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，注意激发幼儿的认知爱好和探究欲望。通过嬉戏寓趣味性、消遣性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，乐观主动地参加了偿试、探究、发觉等活动。

其次，老师依据幼儿的认知特点，选材并制定目标，供应丰富的可操作性材料，鼓舞幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探究供应充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等力量的进展。活动设计重视幼儿认知进展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，沟通共享，表现自我，建立自信等品质的教育培育，真正使《纲要》精神走进了课程，落到实处。

活动中自然的'渗透了礼貌教育，如：“兔妈妈家到了，小伴侣，我们怎样进去呀?”幼儿：“敲敲门，说我可以进来吗?”有的孩子甚至活学活用，把学过的英语也用上了，一句“MayIcomein?”博得了四周老师的掌声。孩子敏捷的表达方式，充分验证了情感教育的成果。

整个活动环环紧扣，连接自然，孩子们被带进了嬉戏里，跟着老师的节奏，不知不觉的解决了一个又一个问题，通过活动，我发觉了这种形式深受孩子喜爱，活动的重难点很简单被解决。

不足：

当然，本次活动也有不足，那就是，对于复习内容，目标略低了一些，假如再增加点难度就更好了，可以在活动中体现“利用图形拼摆各种形象”、“图形填画”等，在幼儿把握图形基本特征的状况下，挑战一下“困难”。

因此，老师在组织活动时，应当充分考虑每一个细节，使幼儿在活动中最大限度的发挥自己的潜能。

复习几何图形篇5

【活动目标】

1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的熟悉。

2、培育幼儿参加活动的乐观性和思维的敏捷性。

【活动预备】

1、小兔手偶一个、魔术袋一个。

2、不同大小、不同颜色的圆形、三角形、正方形若干。

3、纸制小路(上面镂刻不同外形、不同大小、不同颜色的图形)。

【活动过程】

1、创设情境，引起幼儿参加活动的爱好。

森林里，小兔的房子被大风吹倒了，我们一起帮它造一座房子吧。

2、帮小兔造房子，复习几何图形。

引导幼儿从魔术袋里摸出不同图形，并用摸出的几何图形给小兔造房子，复习圆形、三角形、正方形。

3、关心森林里的小动物送建房子的材料，进一步巩固对几何图形的熟悉。

“森林里其他小动物的房子也被大风刮倒了，让我们也来帮他们选一些建房子的材料吧。”

自由选择不同的几何图形，并进行分类，巩固对图形的熟悉。

4、嬉戏：为动物伴侣修路。

利用不同的几何图形进行对应练习，让幼儿能够不受图形颜色，外形、大小的影响，正确进行区分。

5、走一走林间的小路，结束活动。

复习几何图形篇6

幼儿园小班数学领域：复习几何图形来源：淄博师专附属幼儿园赵晓妹

【活动目标】

1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的熟悉。

2、培育幼儿参加活动的乐观性和思维的敏捷性。【活动预备】

1、小兔手偶一个、魔术袋一个。

2、不同大小、不同颜色的圆形、三角形、正方形若干。

3、纸制小路（上面镂刻不同外形、不同大小、不同颜色的图形）。【活动过程】

1、创设情境，引起幼儿参加活动的爱好。

森林里，小兔的房子被大风吹倒了，我们一起帮它造一座房子吧。2、帮小兔造房子，复习几何图形。

引导幼儿从魔术袋里摸出不同图形，并用摸出的几何图形给小兔造房子，复习圆形、三角形、正方形。3、关心森林里的小动物送建房子的材料，进一步巩固对几何图形的熟悉。

“森林里其他小动物的房子也被大风刮倒了，让我们也来帮他们选一些建房子的材料吧。”

自由选择不同的几何图形，并进行分类，巩固对图形的熟悉。4、嬉戏：为动物伴侣修路。

利用不同的几何图形进行对应练习，让幼儿能够不受图形颜色，外形、大小的影响，正确进行区分。5、走一走林间的小路，结束活动。

复习几何图形篇7

活动目标：

1、引导幼儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的熟悉。(重点)

2、能用简洁的话说出图形的基本特征。(难点)

3、体验关心他人的体验劳动胜利的欢乐。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

精神预备：活动前已经熟悉圆形、正方形、三角形，了解这几种图形的基本特征。

物质预备：户外场地：地上画有三角形等图形。用硬纸板铺一条弯弯的大路(挖出圆形、正方形和三角形)。简洁布置场景兔妈妈的家，另一老师戴头饰扮兔妈妈，预备不同外形的小粘贴。幼儿每人胸前都戴上图形。《小汽车》音乐。

活动过程：

一、嬉戏引发活动爱好。

1、师：今日兔妈妈请我们去做客，可是她家太远了，

我们得开车去，路上小司机们要当心哦，别撞车。

2、师带领幼儿随音乐开向兔妈妈家。

3、途经各图形处询问幼儿：这是什么图形?是什么样子的?大路的处停下，师：哎呀路坏了，怎么办啊?(鼓舞幼儿想方法——铺路)

二、帮兔妈妈修路

1、引导幼儿观看路面：“这些坑都是什么外形的?请你找出和坑一样外形的图形来”。

2、提出铺路的要求：现在我们就要用这些图形来修路了，小伴侣在铺路时要看清晰坑是什么外形的，然后再把它修补好。

3、幼儿开头修路，师巡回观看指导：

“你用哪个图形修补路面的”;

“你用的图形是对的，可是你看看坑有没有修补好，怎么会这样的啊?”(提示幼儿留意图形的大小不同)

“你真棒，这么快修补好了路，xxx还没修好，能去关心他吗”

4、共同观赏修好的路，引导幼儿说说用什么样的图形来修补路面的(如：我用x形来修路的或我用x形来修路的)，复习这三种图形的基本特征。

三、去兔妈妈家做客

1、师带领幼儿随音乐在修好的路上开汽车到兔妈妈家，体验胜利的喜悦。

2、引导幼儿有礼貌地敲门：咚咚咚，我可以进来吗?兔妈妈出示圆形说：“和我一样的图形宝宝请进来!”幼儿按要求进入。依次进行。“正方形宝宝请进来”“有三条边、三个角的图形宝宝请进来”。

3、向兔妈妈问好。兔妈妈出个难题：请小伴侣把散放在家里的图形分类整理好。

4、老师拿出小粘贴说：“兔妈妈说感谢你们帮它把家整理好了，它预备了小礼物送给你们!”启发幼儿向兔妈妈致谢。然后去跟在座的老师说说自己拿到的是什么外形的粘贴，说对了旁边的老师会给你贴在衣服上。

5、和兔妈妈道别，随音乐开车回家。

延长活动：

回教室拼摆添画图形。

活动反思：

小班幼儿的思维具有详细性、形象性的特点，熟悉过程中，留意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的嬉戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、开心、自主的状态下，通过操作实践与四周的物质环境发生作用，动手动脑把握数学学问。

之前孩子们已经熟悉了圆形、正方形、三角形，因此，我打算实行嬉戏的形式检验幼儿把握状况，进一步巩固加深幼儿的学问点。于是，我设置了嬉戏情境：到兔妈妈家作客，以开车经过的路坏掉为主线，引领幼儿观看思索：“路面”(纸壳铺成)上坑坑洼洼的外形是圆形、三角形、正方形的，从而产生铺路的愿望，幼儿纷纷查找相应的图形进行补拼，我抓住时机引导幼儿观看图形的外形，启发幼儿说出：“我补上了图形，它是什么样子的”等等，然后赐予表扬，幼儿的自信念、成就感得到了满意。

接下来的环节是“到兔妈妈家作客”，幼儿来到“兔妈妈家”，面对散落在地上的图形，幼儿依据要求，快速按标志将图形正确分类……

最终，为了让幼儿体验到胜利的喜悦，我设置了“嘉奖小粘贴”的环节，幼儿的爱好深厚，将活动气氛推向了。他们拿到粘贴纷纷着旁边的客人老师叙述手中“小奖品”的特征。“我的小粘贴是三角形的，它有三条边、三个角……”大方的表现，流利的表达，令观摩的老师赞美不已。

复习几何图形篇8

设计思路：

数学相对于其他学科来说，比较抽象、枯燥。尤其在几何形体的教学中，老师往往偏重于让幼儿牢记对形体的熟悉和区分，而忽视对爱好、想象力、制造力的培育，在本活动中，转变了以往陈旧的教学方法和教学形式。我采纳嬉戏的形式引起幼儿爱好，随着“修路”和“到兔妈妈家做客”等嬉戏情境步步深化，同时通过音乐的有机渗透，充分调动幼儿参加数学活动的乐观性。

目标分析：1、引导幼儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的熟悉。（重点）

2、能用简洁的话说出图形的基本特征。（难点）

3、体验关心他人的体验劳动胜利的欢乐。活动预备：精神预备：

活动前已经熟悉圆形、正方形、三角形，了解这几种图形的基本特征。物质预备：

1、户外场地：地上画有三角形等图形。

2、用硬纸板铺一条弯弯的大路（挖出圆形、正方形和三角形）。简洁布置场景兔妈妈的家，另一老师戴头饰扮兔妈妈，预备不同外形的小粘贴。

3、幼儿每人胸前都戴上图形。《小汽车》音乐。活动过程：一、嬉戏引发活动爱好。1、师：今日兔妈妈请我们去做客，可是她家太远了，我们得开车去，路上小司机们要当心哦，别撞车。2、师带领幼儿随音乐开向兔妈妈家。3、途经各图形处询问幼儿：这是什么图形？是什么样子的？在大路的处停下，师：哎呀路坏了，怎么办啊？（鼓舞幼儿想方法——铺路）二、帮兔妈妈修路1、引导幼儿观看路面：“这些坑都是什么外形的？请你找出和坑一样外形的图形来”。2、提出铺路的要求：现在我们就要用这些图形来修路了，小伴侣在铺路时要看清晰坑是什么外形的，然后再把它修补好。3、幼儿开头修路，师巡回观看指导：“你用哪个图形修补路面的”；“你用的图形是对的，可是你看看坑有没有修补好，怎么会这样的啊？”（提示幼儿留意图形的大小不同）“你真棒，这么快修补好了路，***还没修好，能去关心他吗”4、共同观赏修好的路，引导幼儿说说用什么样的图形来修补路面的（如：我用*形来修路的或我用*形来修路的），复习这三种图形的基本特征。三、去兔妈妈家做客1、师带领幼儿随音乐在修好的路上开汽车到兔妈妈家，体验胜利的喜悦。2、引导幼儿有礼貌地敲门：咚咚咚，我可以进来吗？兔妈妈出示圆形说：“和我一样的图形宝宝请进来！”幼儿按要求进入。依次进行。“正方形宝宝请进来”“有三条边、三个角的图形宝宝请进来”。

3、向兔妈妈问好。兔妈妈出个难题：请小伴侣把散放在家里的图形分类整理好。

4、老师拿出小粘贴说：“兔妈妈说感谢你们帮它把家整理好了，它预备了小礼物送给你们！”启发幼儿向兔妈妈致谢。然后去跟在座的老师说说自己拿到的是什么外形的粘贴，说对了旁边的老师会给你贴在衣服上。5、和兔妈妈道别，随音乐开车回家。

延长活动：回教室拼摆添画图形。

活动反思：

小班幼儿的思维具有详细性、形象性的特点，熟悉过程中，留意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的嬉戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、开心、自主的状态下，通过操作实践与四周的物质环境发生作用，动手动脑把握数学学问。

之前孩子们已经熟悉了圆形、正方形、三角形，因此，我打算实行嬉戏的形式检验幼儿把握状况，进一步巩固加深幼儿的学问点。于是，我设置了嬉戏情境：到兔妈妈家作客，以开车经过的路坏掉为主线，引领幼儿观看思索：“路面”（纸壳铺成）上坑坑洼洼的外形是圆形、三角形、正方形的，从而产生铺路的愿望，