第二单元《比一比》教材分析教案及反思

教案系列第二单元《比一比》教材分析教案及反思比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在熟悉某一事物或现象的时候，常常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对比，查找异同，从而熟悉事物或现象的特征，完善自己的认知结构。本单元让同学开展简洁的比较活动，经受并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的预备。?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office“/>

教材把同学带进熟识的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。

１.突出比较的方法。

同学在幼儿期间的生活中，常常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。那时，他们只留意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比，突出比的过程，让同学理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小伴侣谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，依据支架的倾斜状况作出推断。教学时，要让同学理解这些方法，并体会方法的合理性。在比两根绳的长短时，可以先说说自己筹备怎样比，再看看教材图中是怎样比出哪根绳长的，还要想想在小伴侣跳绳的时候能比出哪根长吗；在比两人身高的时候，要观看争论  图中是怎样比出哪个小伴侣长得高的，体会都站在滑梯上不简单看出谁高。要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，思索假如没有支架只凭观看行吗？“想想做做”第１题，要让同学思索比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。

２.鼓舞同学查找比的对象。

例题在比较跳绳的长短、小伴侣的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗？”鼓舞同学查找对象进行比较。如：石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短……两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小伴侣除了比高矮，也能比轻重。通过这个教学环节，让同学多次经受比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增加学习数学的爱好，初步培育应用意识。

3.适当提升思维的要求。

“想想做做”里支配了一些略微变式或稍简单的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出推断。同学从中既能取得更多的体验，还能受到其他内容的训练。第2题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高好像一样。假如伤员也站在地面上，他肯定比女孩高，这就是简洁的推理。另外，同学还能受到爱心训练。右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既未能画“”，也未能画“○”。同学可以体会高与矮是相对的。第3题比路的远近是比长短的变式，通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。第4题右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1个红萝卜比1根胡萝卜重的结论，也进行了简洁的推理。应用数学学问和方法进行推断与推理，是同学自己的思维活动，别人无法替代。教学时要留意创设情境，引发主动思索；组织沟通，体会思索过程，关怀同学渐渐学会数学地思索问题。

4.选择相宜同学的表达方式。

比较物体的长短、轻重，让同学在方框里画“”或“○”，这是用符号表示比的结果。这种方式符合一班级同学的实际，是对全体同学的基本要求。比较是在两个或多个不同物体之间进行的，结论是相对的。假如在教学中适当消逝一些“×比×长”“×比×重”这些完整的语言，有利于同学体会比较的思想，理解比的方法。不过，要在同学用符号表示结果后，老师有意向识地用完整的语言表述，并且只要求同学听懂。也允许部分有力量的同学这样表达，而不作为对全体同学的