提高初中道德与法治课堂教学研究政治管理专业论文设计

论文题目提高初中道德与法治课堂教学效率研究一、前言 提高初中道德与法治课堂教学效率研究摘要：初中道德与法治教育培养学生的道德意识和法律意识、促使学生养成良好的行为习惯以及形成良好的法律意识至关重要。但是，受传统教学模式的影响，加上初中道德与法治课程知识点多、学习难度大，趣味性不足、学生的学习积极性不高，导致初中的道德与法治课堂教学效率低下，影响学生的全面发展。本文在前人的研究的基础上以大关县翠华中学为例探究影响道德法治课堂教学效率的原因，并结合相应的实际情况提出相应的对策建议。关键字:道德与法治；教学效率；课堂气氛；Study

on

ImprovingtheClassroomTeachingEfficiencyofMoralityandRuleofLawinJuniorMiddleSchoolAbstract:The

moral

and

legal

education

in

junior

high

school

is

very

important

to

cultivate

students’moral

and

legal

awareness,

to

promote

students

to

form

good

behavior

habits

and

to

form

good

legal

awareness.

However,

due

to

the

influence

of

the

traditional

teaching

mode,

coupled

with

the

fact

that

the

moral

and

law

courses

in

junior

high

schools

have

many

knowledge

points,

are

difficult

to

learn,

lack

of

interest,

and

the

students'

learning

enthusiasm

is

not

high,

the

teaching

efficiency

of

moral

and

law

courses

in

junior

high

schools

is

low,

which

affects

the

all-round

development

of

students.

Based

on

previous

studies,

this

paper

takes

Cuihua

Middle

School

in

Daguan

County

as

an

example

to

explore

the

reasons

that

affect

the

efficiency

of

moral

and

legal

classroom

teaching,

and

puts

forward

corresponding

countermeasures

and

suggestions

in

combination

with

the

corresponding

actual

situation.Keywords:Moralityandtheruleoflaw;Teachingefficiency;Classclimates;一、前言习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话中指出：推动思想政治理论课的改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性、针对性。新课程改革背景下的道德与法治顺应时代的发展，是党和国家对青少年进行思想政治教育的主阵地。新时代教育必须更好的服务于中国特色社会主义建设，提高中学生的教育质量，对一个国家的和民族的发展具有重大的意义。但是，要实现道德与法治的目的和意义在现实教学中存在很多的问题和挑战。本文主要围绕着初中道德与法治课堂教学效率的研究现状、存在的问题以及解决这些问题的对策和建议开展论述，同时借鉴有关提高初中道德与法治课堂教学效率的理论与实践经验，为提高中学道德与法治课堂教学效率提供参考。二、综述本文所指的道德与法治课堂教学效率是指在一堂课（40分钟或45分钟）的时间内，增加教学内容、提高课堂教学效率让学生最大限度的接受和吸收知识，实现教学三维目标，从而达到预期的教学目的。（一）研究背景道德与法治教育对中学阶段学生的人生观、世界观、价值观的塑造非常重要。因此，抓好青少年的道德教育和法治教育，直接关系到实施科教兴国战略和中国特色社会主义现代化建设能否取得成功，同时随着社会的发展和依法治国的全面推进，迫切要求中学生提高自身的道德与法治意识。在此背景下学校肩负着培养合格建设者和可靠接班人的使命显得尤为重要。因为课程实施的渠道和载体是课堂，所以课程目标必须依赖于课堂这一载体才能实现。相反，初中道德与法治教育并没有发挥它全部的作用，而且存在着不重视道德与法治课堂教学以及教学效率低下等各方面的不足。本文以昭通市大关县翠华中学为例，分析道德与法治课堂教学效率低下的各方面原因，同时给出相应的对策。（二）课堂教学效率的主要内容

课程改革的内容：第一，初中道德与法治课堂教学的核心是培养负责的公民，同时帮助学生过积极健康向上的生活，第二，课程的基础是学生生活的扩展。第三，坚持的基本原则是引导学生独立思考、实践与理论相结合。高效课堂教学不仅仅要提升教学的深度和广度，还要求教师加强对教学强度的把握，不仅让学生掌握知识，还要学以致用，增加学习基础理论知识，提升实践技能，培养高尚的道德情操。“在遵循课程规律和教学特点的前提下、以及学生身心发展情况，提高学生的学习效率，让学生掌握和吸收尽可能多的知识。培养学生良好的学习习惯，提高学习能力，全面掌握所学知识，实现课堂教学效率的显著提高，使学习充满乐趣，课堂充满活力，让学生成为学习的主角。激发学生的积极性，创造性，培养学生的自主学习和自主探索能力，”ADDINNE.Ref.{FBBB243C-6E25-4627-AAE4-583BCF1E8DC2}[2]以社会主义核心价值体系为导向的初中道德与法治课程，旨在促进中学生思想观念和道德品质的形成和发展，为培养学生成为“四有”公民奠定基础。高效课堂具体而言是指在有效课堂的基础上、高效的完成教学任务，课堂教学效率高、效果较好，取得教育教学的影响力和社会效益较高的课堂。顺应时代的发展和当今社会高速发展的大环境下对人才越来越严苛的要求，当今时代的人才必须要提升学习的能力，在一定时间内吸收尽可能多的知识，高效课堂不是机械化模式化的，而是通过师生互动。（三）课堂教学效率的主要特点1．高效性高效性是指高质量、有效性地完成课堂教学任务，实现课堂教学设定的三维目标。高效课堂的教育理念以学生为本、教师教学为辅，除了关注学生的全面发展，同时还关注不同学生的个性发展，发现每一位学生的优缺点，扬长避短，做到因材施教。学生的全面发展主要是指学生的身体、智慧、情感、知识文化各方面的全面发展。在高效课堂生成过程中，任何一个方面都不能忽视，不然一个完整的系统将会崩溃，学生发展的全面性就会受到影响。要重视课堂的整体性。捷克教育家夸美纽斯说：“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教，但是学生可以多学”，这种教学方法是教师不断的进行教学总结，探索适合学生的教学方法帮助学生在有限的时间内获得更多的知识。2．互动性课堂互动是教学过程中必不可缺的一个环节，教师钻研教材，备教材、备学生、实地了解学情，以便教师能够更好的选用教学方法。使用多种教学方法或者策略是高效课堂互动特征之一。构建良好的师生关系、营造良好学习氛围、学生乐学，是提高初中道德与法治高效课堂的保证。搭建师生互动的桥梁，结合学生实际特点创设互动的教学环境，唤起学生积极互动的欲望，拉近学习与实际生活的距离。在课程教学过程中，教师的指导是课堂互动的关键，教师对学生课堂学习指导能力的强弱直接关系到学习效率和教师教学任务的完成。3．主体性在以往的教学中，初中道德与法治课堂教学最大的弊端就是老师的教学和学生实际情况不能有效结合。课堂教学的基本模式就是“灌输”，学生的学习方式就是“背诵-考试”。教师“灌输式”的传授知识，容易忽视学生的主体性地位。而高效课堂教学强调的是将课堂“还”给学生，充分发挥学生的主体性地位，培养学生的自主学习意识。落实学生主体性地位的关键是构建平等、和谐、双向互动的新型师生关系。在民主、和谐、双向互动的教学环境中建立新型师生关系，用发展的眼光看待问题，勇于改变传统的教学思维、教学模式，不断改革创新，落实学生主体地位，课堂教学效率也会跟着提高。4．生动性课堂情感价值的追求是生动性，突出学生乐学的态度。高效的道德与法治课堂强调营造良好的学习氛围，这样的氛围能使学生快速的进入最佳状态。以学生的积极性、创造性和主动性为前提，在民主、宽松、和谐的课堂气氛中进行自主、合作、探究、讨论，达到高效的课堂教学。“在高效课堂中，由于教师采用了有效教学策略，和蔼可亲的教学态度，营造了宽松、民主、自由、平等的课堂氛围，体现了和谐融洽的师生关系、张弛有度的教学节奏，学生在这样的环境中，敢想、敢说、敢做，没有任何思想压力，充分发挥了主体性，提高了学习效果，教师在这样的氛围中节约了授课时间，提高了教学效率”。ADDINNE.Ref.{06577553-604A-48BA-B309-D71EFBE3C832}[3]（四）提高课堂教学效率的意义1.理论意义道德与法治是初中课程的组成部分，道德与法治教育既能培养学生的习惯，明辨是非，也能促使学生形成正确的价值认识。高效的道德与法治课堂有利于学生全面掌握所学知识。在课堂教学中加强对部分学生的针对性指导，促进学生知识素养等各方面的全面提升。探索提高新课程改革课堂教学效率的方法，提升学生的学习兴趣、培养学生的道德与法治意识，强调道德与法治课程的育人功能，“在注重情感态度价值观方面的培养过程中，促进学生知识目标、能力目标与情感目标各方面共同发展、相互促进”。ADDINNE.Ref.{E8627471-E1FB-4DB2-9ECE-7CC717F41812}[1]同时，初中道德与法治是新课程改革整合后的一门学科，与以往的思想品德有很大的差异。提高初中道德与法治课堂教学效率的研究，对国家发展、社会进步具有重大意义。2.现实意义课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，高效课堂的构建对老师和学生具有重大的意义。首先，教师进行教学方法创新。新课程改革对教师的教学水平提出了新的挑战，教师在引导学生发展的过程中，自己教学水平不断提高，学生的知识水平也会提升，两者相辅相成。教师课前备课、课堂上讲解清晰、课后复习。充分发挥教师在课堂上的主导作用，引导学生学习，落实改革成果，探索符合时代发展和学生身心健康发展的教学方法，完善相应的教学理论其次，在短时间内，学生获得更多的知识。通过有效的删减、归纳、深挖教材、拓展课本知识、帮助学生建立自己的知识框架。学生不是单纯的吸收知识，而是一个富有创造力的主体，在教学中做到因材施教，善于发现不同学生的优势和短板，补齐短板，促进学生的全面发展，实现教育教学的双赢。最后，21世纪是知识经济时代，社会的发展对人才的要求越来越高，所以我们必须具备不断学习的能力，适应国家和社会发展的需要。倡导启发式、合作式的学习方式，鼓励学生自主学习，打造高效的课堂教学，是社会发展和新课程改革的要求。 三、翠华中学的基本情况位于大关县城东北部的翠华中学始建于1987年9月，是大关县第二所完全中学。现有39个初中班和14个高中班，学校坚持“让每一个学生都得到发展”的办学理念，校训：“自强思辨，追求卓越”校风：“和谐向上”教风：“敬业树人”学风：“砺志笃学”。校园文化：以弟子规、当地名人英雄事迹为元素，打造墙壁、通道文化，努力营造良好的学习环境，结合翠华中学的实际情况，走农村学校的特色办学之路。在政府的支持和社会的关注下，在办学过程中取得了良好的教学成绩。（一）基础设施条件学校占地30多亩，建筑面积共1.8万平方米，学校拥有1个食堂、3栋宿舍、3栋教学楼、2个篮球场、1间图书室、1间化学实验室、1间物理实验室、1栋办公楼、3个公共厕所，每一间教室都安装多媒体。

（二）教师情况学校现有教职工194人，专任教师191人，其中初中教师138人，高中教师53人，本科及以上学历149人，占83.2%；专科学历26人，占14.5%。高级教师69人，占38.5%。有教学班53个。受到省、市、县、镇表彰奖励的教职工先后有300余人，教师成为教学中坚力量。（三）学生情况翠华中学共有学生3021人，其中初中生2217人，高中生804人，留宿住校生2173人，其生源基本来自附近的各乡村，学生基础较为薄弱，教学中还存在困境，例如，上课跟不上教师的教学节奏、容易开小差。四、翠华中学道德与法治课堂教学效率面临的困境分析新课改革要求以初中学生生活为基础，从实际出发，直面学生成长中面临的问题，满足学生成长需要，正确处理自我与他人和集体、以及与国家和社会的关系。但是道德与法治课堂还停留在传统教学层面，教学效率还比较低下，主要的问题有以下几个方面：表1翠华中学师资队伍总数师资分配人数占比191高中教师5327.7%初中教师13872.3%本科及以上14983.2%专科2614.5%通过对翠华中学实地调查发现，结合对教师的采访，翠华中学教职工194人，专任教师191人，初中教师138人，高中教师53人，教师本科及以上学历149人，占83.2%，专科学历26人，占14.5%，高级教师69人，占38.5%，在初中部的教师中，老教师占70%。表2师生关系题号题目非常友好比较友好一般紧张8你与道德与法治老师的关系18%50%14%7%在160份调查问卷中，当谈到你与道德与法治课老师的关系如何时？18%的同学认为与老师的关系非常友好，50%的同学与老师的关系比较友好，14%与老师的关系紧张，7%的与老师关系比较紧张。（一）学校重视程度不够为深入贯彻全国教育大会和《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求，进一步深化中学阶段学校考试招生制度改革。在全面考核学生基础知识和基本技能的前提上，减少单纯的知识记忆内容，增强学生与社会和实际生活的联系，并运用所学的知识分析问题、解决问题的能力，增强考试内容的全面性、综合性。这次中考改革，有利于扭转教学和考试不合理的现象。但是，此次云南省中考改革，语文、数学、体育等各100分，物理50分，生物、历史各40分，地理、化学各30分，音乐、美术、劳动与技能各20分（优秀20分、良好15分、合格10分、不合格0分），信息10分，物理、化学、生物要考实验操作，并计入中考成绩，同时，初中道德与法治考试总分为100分按照实际得分的40%计入高中阶段学校招生录取总成绩，在这样的背景下，很多校领导认为初中道德与法治课是副科，安排非专业的教师上初中道德与法治课。（二）课程安排不合理一是，在课程安排上，许多学校领导对道德与法治课程不够重视。一个星期安排两节到三节课，再加上晚上一节自习课，一周总共四节课，同时将初中道德与法治课安排在上午最后两节，而在这段时间学生进入学习疲倦状态，学习纪律差、学习效率不高、学习不在状态的时段。教师跨年级上课的现象很普遍，部分教师交叉上着初一、初二、初三的道德与法治课程、这种跨年级上课容易造成教学目标的无差别性，使得教学的针对性减弱，因材施教打折扣。二是，缺乏政策和资金的支持，无法开展道德与法治实践活动，三是，就目前来看，教师对课本课程的开发力度不够，有的学校对课程的开发只是停留在课程表上的安排，简单的教学活动，没有真正实施或达到该课程所希望的效果。这些都严重影响了教学的有效性。（三）优质生源流失第一，基础设施条件上的差距，导致许多家长、学生倾向于好的基础设施学校、好的教学环境以及好的教学质量的学校，随着复兴中学和大关一中的发展，许多优质学生去了附近的复兴中学和大关一中，翠华中学的招生生源受到了很大的影响。第二，随着社会经济的发展，部分家庭选择进城打工，留下了许多的留守儿童，部分学生学习习惯差，不愿意学习和吃苦，不愿尝试自己解决问题，缺乏独立思考能力。在“控辍保学”政策下，许多辍学的学生被迫返回学校继续学习。由于辍学的原因，跟不上老师的教学进度，在一定程度上影响班级的教学效率。（四）教学方法单一陈旧“受传统课堂教学模式的深刻影响，道德与法治课堂缺乏活力，学生无聊，甚至叛逆，影响了德治教学的质量”。ADDINNE.Ref.{B27D6690-4929-47B5-98BC-57D24130AD28}[4]刻板、照搬照抄传统教学模式，没有做任何的创新。老师往往照着课本念，辅以参考书、图片、故事等，学生听，做笔记，只是一味的啃课本，让学生死记硬背，没有通过创新教学方式把讲授的知识让学生吸收转化为自己的知识，学生自然没有兴趣从，而教学效果不理想，无法做到让学生融入到学习中去，老师照搬课本，学生不感兴趣，易产生逆反心理。道德与法治由于知识点多、杂乱、容量大，部分教师认为课堂讨论小组是浪费时间、许多学生借此机会讲话，要想做好课堂讨论，就必须提前做好大量的工作，包办课堂几十分钟来达到教学目标，这种“满堂灌”的教学，通过让学生做课本练习来巩固课本知识，并死记知识点，这样无法让学生理论联系实际，与实际脱离，无法真正理解道德与法治的含义。随着教师教龄的增长，许多老师出现了职业倦怠的情况，缺乏进取心、工作热情和工作兴趣。在传统教学模式下，老师在师生互动上没有做正确的处理，认为课堂互动仅仅只是为了活跃气氛，安排的互动流于表面，没有实际的意义，看起来很活跃的课堂，却忽略了课堂的主要矛盾——教学，这使得师生互动流于形式。（五）作业布置不合理教师结束一课或一个单元时，往往会布置相应的课后练习帮助学生巩固成绩。但实际情况并非如此，老师布置的作业大多数时候没有经过筛选，片面的追求遍地撒网、题海战术，这种作业布置方式不能有效的启发学生思考，没有针对性。从实际的调查发现，大多数学生只做选择题，而后面的非选择题只是大概的看看，随便抄抄，很少联系实际。道德与法治课是一门实践性极强的课程，这样的课后作业，不能培养学生解决实际情况的能力，理论与实践分离，再加上初中科目多、学生处于青春期、逆反心理强，一定的程度上加重了学习压力，易产生厌学的心理，不利于学生的发展。五、提高道德与法治课堂教学效率的对策建议初中阶段是学生价值观、人生观、世界观形成的最佳时期，也是学生思想道德形成的黄金时期。传统的课堂教学难以彰显初中道德与法治课程的作用。教师要引导学生在初中道德与法治课堂上积极主动学习，提高课堂学习效率”。ADDINNE.Ref.{85FE14C3-FE1C-40AE-B7CA-A3AC927DABA1}[1]为切实解决道德与法治课堂教学中存在的问题，促进道德与法治课堂教学效率的提高，笔者在借鉴前人的基础上，给出以下几个方面的建议。（一）建立和谐的师生关系、构建良好的课堂环境建立和谐的师生关系。从教师方面来讲，在教学过程中，教师要主动与学生进行沟通，了解学生实际情况，然后选择科学、合理的教学方法开展教学；从学生方面来讲，遇到事情、学习问题，主动与教师沟通解决，不断提升自我，实现自我，探索适合自己的学习方法来提高自己的学习效率。建立和谐的师生关系，不仅仅需要教师的付出，更需要学生的配合，这是一种良性的双向互动。“通过这种师生双方共同协作的教育方式，进而提高课堂教学效率。值得注意的是，要想建立良好、和谐的师生关系，教师要明确自身的定位及作用，发挥学生的主体作用，二者要协调配合，才有助于提高课堂教学效率”。ADDINNE.Ref.{2548E8B8-F45C-4F8C-92A3-6AB1EF98F5AC}[5]兴趣是最好的老师，创建良好的教学环境是实现高效课堂的重要条件，是推动高效课堂的直接动力。因此，构建道德与法治课堂良好的教学环境，需要营造宽松活跃的课堂气氛

，创新教学方法和教学组织形式以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快、和谐友爱课堂氛围中学习知识、接受教育,让教师满怀激情地有效指引，激发课堂活力，提高课堂效率，落实课堂效果,实现学生、教师的个体发展，是使道德与法治课堂教学回复生机与创新的必由之路。ADDINNE.Ref.{90EBA41C-CC87-431B-AAE8-DB9AEE1739B1}[6]表3道德与法治课堂气氛题号题目课堂气氛很浓课堂气氛一般课堂气氛不高6你觉得道德与法治课堂气氛如何？20.51%43.59%35.9%当谈到道德与法治课堂气氛如何时，20.51%的同学认为道德与法治课堂气氛很浓，43.59%的学生认为道德与法治课堂气氛一般，35.9%的学生认为课堂气氛一般。（二）活跃课堂气氛、突出学生在教学中的主体作用新课程改革强调把课堂“还”给学生，让学生成为课堂教学的主体，有利于培养学生的主体性地位。小组讨论学习可以促进学生间的交流学习，提高学生的探究主动性与参与性，营造活跃的教学课堂。在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，这是我们现代教学中一直提倡的观点。把课堂还给学生，让学生成为教学的主体，有利于培养学生的主体性地位。新课程改革强调要充分发挥学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究、课堂小组讨论的学习方式，开展小组学习，小组之间进行合作探究。小组学习可以促进学生的学习与交流，提高学生的探究主动性与参与性。在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，这是我们现代教学中一直提倡的观点。但是受传统教学观念和教学模式的影响，现在的课堂上还有一部分教师还是按照传统的教学模式进行教学，老师怎么说学生怎么做，把这段话勾上，这是本节课的教学重点，同时是考试内容，同学们一定要把他背下来，并把课后练习做完。每当同学们要通过记忆来获得知识，课堂上就会有部分学生会放弃学习，部分学生认为只要记下老师布置的任务，就能获得知识，在一定的程度上影响课堂教学效率，甚至忽略了道德与法治课堂教学效率，这就会让学生认为知识的学习就是记忆，背好、记好就能学好，把“背好=学好”在部分学生心中萌芽。但是仅仅依靠记忆学习知识是枯燥的，往往会让学生们产生厌学的心理。因此，在新课课程理念的指导下，发挥学生课堂中的主体地位，有效地选择运用适当的教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，让学生产生学习的动力，激发学生学习的热情，快乐高效地学习。新课程改革要求倡导以主体方式呈现课程内容，激发学生思考、探索的兴趣，设计开放性的探索环节，以激发学生参与和思考的热情，培养学生自主学习的能力。以往的课堂讨论，大部分停留于表面，许多问题的讨论结果只是回答“是”或者“不是”，这样的讨论无法激发学生去思考，无法达到该有的层面。在素质教育理念与创新教学模式的深度融合背景下，教师应该注重提高自身的教学能力，增长自己的教学本领，调整课堂的教学方向，最大限度发挥学生的主体作用，以趣味教学活动集有中学生的注意力，用丰富多彩的故事、情节、语言导入课堂教学中去，帮助学生建立起一套完整的学习体系，理论与实践相集合，培养道德意识与法律意识。打造高效课堂的必由之路是转变学习方式，营造学习气氛，“仅仅靠教师打造高效的课堂是远远不够的，必须在教师、学生、学校的共同努力下，充分激发学生道德与法治课程学习兴趣，才能真正地实现高效的初中道德与法治课堂。这不仅需要教师自身应具备广阔的知识面，还需要在具体教学中灵活运用教学技巧，将道德与法治教学内容与实际生活相集合，结合社会时事和具体案例等展开教学，往往能够获得事半功倍的教学效果”。ADDINNE.Ref.{4635D88D-ECF5-4468-AD15-58A245216AEF}[7]教师课前做好精心的教学设计，打造充满趣味的政治课堂，重视课堂导人环节的设计，为接下来的正式教学做好铺垫。同学们也应该做好充分的预习，对课本有初步的认识，课堂上着重听自己不会的，做到对知识点了如指掌。在课堂教学中做好师生互动，有效调动学生道德与法治课堂学习积极性，课后应该做好及时复习，回顾本节课所学的知识，帮助学生建立自己的知识体系。（三）改革教学方法、充分运用多媒体教学在以往的教学中，大多数教师的教学方法是黑板加粉笔和讲述的形式来进行教学。这使学生一直都处于被动状态，被动的接受新知识，学生的学习积极性不高，只能跟着老师走，课堂的氛围不活跃，死气沉沉。并且大多数时候，当教师在讲台上提问时，学生往往不在状态中，当老师提出问题要求回答时，许多学生不举手或者不敢举手回答问题，甚至不知道教师刚刚提出的问题是什么。在这种传统的教学模式中，课堂气氛死气沉沉，容易陷入沉闷状态，已经越来越不适应现代教育的教学要求。“在现代的学校中，许多学校和教室都有了多媒体。但是，许多老教师不会用，使得教室多媒体教学成为摆设，所以，教师要不断地学习，努力的提高自己，教师不能满足于自己现有的知识和教学经验，而要不断地钻研学习，不断更新课本以外的知识。这样才能教给学生更多更全面的知识”。ADDINNE.Ref.{2CC10F5E-4E9E-4EA2-87A0-AA5AAA893313}[8]因此，改变传统的教学方法已迫在眉睫。“如果我们将多媒体技术融入到初中道德与法治教学当中，就会产生完全不同的教学效果。多媒体教学能够带给学生视觉与听觉方面的冲击，能够让学生感受到有活力的画面感，能让学生在身临其境的教学环境中/学习。多媒体教学，能让课堂变得有活力、有气氛、更有吸引力”。ADDINNE.Ref.{5E99997F-141D-448F-8D50-324D79E4CAF2}[9]（四）健全师资队伍，优化教师结构习近平总书记指出:“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。ADDINNE.Ref.{5F02EAD7-44BE-43AA-846E-D7838676636A}[10]随着年龄的增长，部分教师出现了职业倦怠，质量不高，现有的师资队伍只能满足当前的基本教学需要，要解决这些问题，需要不断加强对教师的培养，同时教师也要不断的学习，使自己的教学能力和教学技能向纵深发展。同时加强对新进教师、年轻教师的培养，发挥骨干教师的作用，减少教师队伍建设出现脱节，发挥骨干教师对新进教师的指导，不断提高师资质量。提高师资各方面的待遇，增强教师的归属感，塔建教学舞台，关心、尊重、爱护教师、留住教师。“初中道德与法治课教师的专业化和职业化，不仅是加强初中道德与法治课师资队伍建设的一个重大问题，而且是国家教育发展的迫切需要。加强初中道德与法治师资队伍建设是一个长期的系统的工程，需要国家、政府、各级教育行政管理部门、社会和学校的共同努力。建设一支结构合理、充满激情、有理想信念、有道德情操、有扎实知识的高素质专业化的初中道德与法治教师队伍，进而促进初中道德与法治教学有效的开展”。ADDINNE.Ref.{5B6EEB95-2D30-4A2C-A7C4-E76491A66373}[11]（五）发挥政府教育保障作用发挥政府作用，保障教育经费支出。完善和健全相应的考核制度，确保相关政策落到实处，加强监督，提高教学质量。政府鼓励和支持学校继续引进高学历人才，提高规定学历教师比例。妥善解决人才引进的住房问题和薪资问题，既要引得进人才，也要留得住人才。搭建不同学校之间的交流平台，促进不同学校之间的教学交流与学习。加强教师队伍的建设，造就一批专业扎实、技能过硬的教师队伍。制定相关的教育政策和法治教育，如继续完善《教