小学语文-寒号鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《寒号鸟》教学设计教学目标：认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等10个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。2、学习按时间线索讲述故事，能够仿写“得”字短语。3、分角色朗读课文，对比体会，读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。教学重难点：对比体会，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。能够仿写“得”字短语。教学过程：一、故事导入同学们喜欢听故事吗？今天老师带给大家一个小故事，故事的主人公就是它——寒号鸟（出示寒号鸟图片），看图你有什么问题要问吗？（明明是鼠类，为什么叫鸟）寒号鸟其实并不是鸟，而是一种啮齿类动物，因为他身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因天性怕寒，总是在寒冷的冬夜发出哀号，所以人们给它起名寒号鸟。从前有一座山，山脚下有一堵石崖，石崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。（贴寒号鸟图片）石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。（贴喜鹊图片）它们面对面住着，成了邻居。同学们，你们想知道后来发生了什么吗？今天我们就来学习一则民间故事《寒号鸟》，请大家伸出你的小手，和老师一起板书课题：寒号鸟。请大家齐读课题，题目中有一个多音字“号”，它还有一个音“hào”，我们一起读一读吧。出示háo（哀号北风怒号）hào（口号号码）齐读。生字词学习1、要想读好课文，首先得过字词关，这些字你认识吗？（加拼音）找同桌读：一生领读第一行，另一生领读第二行我们一起读一读吧。生齐读。这里面还有一个多音字是“当”，dāng（当时应当）dàng（当作上当）我们一起读一读。生齐读，巩固生字。去掉拼音你还认识吗？去掉拼音开火车读。师指生字，生齐读。2、大家读的真棒！这么快就记住了这些生字，肯定有独特的识字方法，谁愿意跟大家分享一下你的识字方法？生：说结构的方法，堵，左右结构提土旁。谁能用说结构的方法说说其他生字？生：缝，左右结构绞丝旁。生：狂，左右结构反犬旁。你还有其他识字方法吗？生：组词的方法，号，哀号。生：且，而且。……老师有一种方法是猜谜语，你来猜猜看。一棵古树（枯）；口在衣中藏，叫人好心伤（哀）黑板板书演示谜语。给生字宝宝组成词语，你们还认识吗？号叫崖缝狂吼衔来暖和哀号冰窖得过且过冷得像冰窖冻得直打哆嗦生齐读，男女生分组读。4、得字短语的学习这里面有两个得字短语，我们一起来看看。出示：冷得像冰窖热得像蒸笼你能仿照这个词语说一个吗？快得像（）豹子、骏马……乐得像（）孩子说的真好！看下一个词语是？出示：冻得直打哆嗦听老师说一个：热得直冒汗你会说吗？馋得直（）流口水、蹦跳……急得直（）跺脚、冒汗……大家的词汇量真丰富!写字：纷猜一猜，看这个字是？纷，你真会观察。示意：表示与线丝等有关。写好这个字，一看结构：左右结构。二看宽窄，左窄右宽。三看笔画，撇捺舒展。请大家伸出小手和老师一起写一写吧。师板书，生书空。生书空笔顺。请大家打开书翻到63页，把纷这个字描一个写一个。生书写，师巡视指导。提醒学生注意坐姿，握笔姿势。三、课文学习1、词语关我们顺利通过，句子你能读好吗？（配乐）试一试。几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。生根据图片提示，读一读句子。老师把这三个句子放在一起，仔细观察，你发现了什么？生：每一句话有一个时间，第一句是冬天快要到了，第二句是冬天到了，第三句是寒冬腊月。也就是说随着时间的推移，天气越来越冷了。《寒号鸟》这个故事就是按照时间的发展顺序来讲的，接下来请大家默读课文，根据老师出示的时间线索的提示，看看你能不能讲讲这个故事。（指导方法：默读有助于思考，不动唇，不出声，用心读，开始。）出示：冬天快要到了。喜鹊（），寒号鸟（）。冬天说到就到，喜鹊（），寒号鸟（）。寒冬腊月，大雪纷飞。寒号鸟（）。冬天快要到了，喜鹊在忙些什么？寒号鸟又在干些什么呢？生：冬天快要到了，喜鹊在忙着做窝，寒号鸟却除了吃就是睡。生：冬天说到就到，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却在崖缝里冻得直打哆嗦。生：寒冬腊月，大雪纷飞。寒号鸟在哀号中冻死了。大家的故事讲的真不错，今天咱们学习了一种讲述课文的方法：按照时间线索讲述课文内容。2、孩子们听了这个故事，你知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？生：因为喜鹊勤劳，寒号鸟懒惰。板书：寒号鸟（图片）喜鹊（图片）懒惰勤劳对比3、是呀，喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰带来了截然相反的结果，这种把两种或两种以上事物放在一起，比较着来写的方法就叫做对比。板书：对比4、文中是如何运用对比的呢？我们一起来找一找，给大家读一读？喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。指生读课文。你真会发现，看来课下预习的非常好。你从哪些词语看出喜鹊非常的勤劳呢？生：一早、东寻西找生：忙着、衔（真是火眼金睛）怎么样才能读出喜鹊的勤劳呢？生：加重音把刚刚找到的体现喜鹊勤劳的词语加重音读，谁愿意来试试？指生读真是一只勤劳的小喜鹊呀，我们一起读一读吧。寒号鸟又是如何做的呀？生：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。我听到了一个词语“却只知道”加了重音，你感觉到什么？是呀，真是一只懒惰的寒号鸟呀！我们一起读一读吧。看，喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰形成了鲜明的对比。其实，除了喜鹊和寒号鸟行动上的对比，它们的对话也形成了鲜明的对比，请大家找出文中喜鹊和寒号鸟的对话，用“——”画出喜鹊的话，用“～～”画出寒号鸟的话。生读文，画对话。喜鹊和寒号鸟之间发生了几次对话？（两次）都是喜鹊在劝寒号鸟赶快（做窝）。谁愿意给大家读读它们之间的第一对话？出示：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。我听到这位同学把赶快这个词加了重音，我们一起读一读。你感受到了什么？生：喜鹊非常的着急。读出着急的语气，真是一只为寒号鸟着急的喜鹊呀。喜鹊很着急，寒号鸟却说“正好睡觉”，这么一对比，你感受到什么？生：寒号鸟可真懒呢！我们分男女生读一读，读出它们的不同语气。5、请大家和同桌合作，用上关键词语加重音的方法读一读它们之间的第二次对话，读出它们之间的不同语气我听到“趁、快”加重音，感受到了喜鹊的着急。其实呀喜鹊不仅关注到了现在还关注到了将来，这真是一只眼光长远的喜鹊呀。板书：眼光长远寒号鸟又是怎么说的呢？生：傻喜鹊，不要吵。天气暖和，得过且过。得过且过是什么意思？生：能过下去就行。是呀，得过且过就是说过得去就过去，过一天是一天。这只寒号鸟有没有关注到未来？（没有）真是一只得过且过的寒号鸟。板书：得过且过它们两个的生活态度也形成了鲜明的对比。带头饰角色表演我们男女生分角色朗读一下它们的对话，感受一下它们的不同吧。师生共情得过且过的生活态度行不行呀？（不行）师：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。生：寒号鸟……师：寒冬腊月，大雪纷飞。寒号鸟的气息越来越弱。生：寒号鸟四、小结面对这样的寒号鸟，你想对它说什么？生：你这样不听劝告是不行的。生：你这样得过且过是会冻死的。……同学们说的真好，看来大家已经明白这个故事告诉我们的道理：做人做事，要勤劳，要有长远打算。拓展所以孩子们，今日事，今日毕。不要把事情都推到明天做，明日复明日，明日何其多！送大家一首《明日歌》来结束这一课。明日歌

明日复明日，明日何其多！

我生待明日，万事成蹉跎。

凡事适时做，明日不待我。

万事待明日，明日能几何？板书：寒号鸟（图片）喜鹊（图片）懒惰勤劳对比得过且过眼光长远《寒号鸟》学情分析经过一年多的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，已具有了一定的分角色朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则寓言的有利条件。学生语言表达能力的培养非一日之功，低段语文教学以字词为主，学生学习生字词仍存在一定困难，《寒号鸟》这篇课文中的“一堵石崖、得过且过、狂吼、冰窖、哀号”等词语的理解，多音字“号、当”的正确认读等，是这篇课文中字词学习的难点，“冷得直打哆嗦、冷得像冰窖”这样的短语理解和仿照也有一定难度，另外寒号鸟学生也比较陌生，学生会以为是一种鸟。针对这样的学情，一方面可以布置学生预习课文时借助字词典、网络、请教他人的多种途径，预习课文质疑解难，带着问题听课。授课时借助课文插图、视频、联系学生生活体验等随文理解词语，练习短语仿写。而对寒号鸟这种啮齿类动物的了解正好可以作为课题的导入环节，吸引学生的好奇心走进课文，同时有助于拓展学生课外阅读的兴趣。另外一方面，大部分学生经过一年多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生基本能保持长时间的注意及学习，发言积极，但仍有一部分学生课堂专注力、参与感不强，部分学生不爱动脑筋，习惯于倾听。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和兴趣引领，教师要在研读教材的基础上精心做好教学设计，尽可能地鼓励所有同学积极参与，依据问题任务的难度分配给不同层次的学生，使大部分学生都能获得参与和表达的成就感和满足感。《寒号鸟》效果分析一、学情分析本班共有学生40人，1人请假，其余全部参与评测，整体表现较好。二、学生答题情况分析从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写较工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有个别学生书写潦草，态度不端正。填空题1.拼一拼，写一写这部分主要考查学生生字的掌握。从学生答题情况来看，大多数学生能全部掌握，及个别学生仍出现小错误，今后仍需加强练习。2.量词填空这部分主要考查学生对词语搭配等方面的理解。这道题学生全部答对。第3.4小题是仿写短语和句子，主要考查学生的语言运用与表达，这两个题目，个别同学出错，今后应加强指导训练。每课一话主要考查学生对本课内容的理解与掌握,答案较开放，但总体上都能说的言之有理。本次评测是对一节课的检查反馈。总体来说，本次评测是学生整体表现较好，学生基本都掌握教材的内容，较好的实现了教学目标。《寒号鸟》教材分析这是一则广为流传的民间故事。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有九个自然段。第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在城上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。第2~9自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个关键时间点分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。第2~4自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。第5~7自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。第8~9自然段讲寒冬腊月的情况，“大雪纷飞”“北风像狮子一样狂吼”“崖缝里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但醒悟得太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图中冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结局。本课是二年级上学期的课文，学习语言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。课后思考题：“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了?”要求学生能提取喜鹊和寒号鸟对待做窝过冬的态度和表现的语句，然后通过理解整合内化为自己的语言进行表达。这个思考题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，对于刚刚二年级上学期的学生来说是难点。组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。《寒号鸟》课后检测填空题。拼一拼，写一写。几zhèn（）秋风过后，树叶fēn fēn（）飘落。喜鹊趁着天气qínɡ lǎnɡ（）衔来kū cǎo（）做窝；寒号鸟què（）只知道玩，最终在yè lǐ（）冻死了。量词填空。一（   )缝一（   )河一（   )树一（   )石崖照样子，写一写。例：冻得直打哆嗦热得________________饿得____________________困得_____________________照样子写句子。例：寒风刮着。寒风呼呼地刮着。寒号鸟叫着。____________________________小红写作业。_____________________________喜鹊做窝。_______________________________二、每课一话。想一想，在你的生活中有喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事吧。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《寒号鸟》课后反思《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。课文虽篇幅较长，但条理清晰，通过喜鹊两次劝说、寒号鸟两次哀号推动了故事的发展，并将故事发展用三次时间的变化串联起来，将故事放在了三个不同的背景中。一、激趣导入，引发兴趣第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大好奇心。通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟。就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。二、语言的建构与运用语文学科四大核心素养中的第一个就是——语言的建构与运用，对于低年级学生，语文学习最终要的目标语言的建构与运用。在教学中，我注重学生语言文字的积累、理解和运用，运用多种方式将教材中的语言文字训练点渗透到课堂中。第一自然段量词的积累，为学习课文做好铺垫。课文中词语的理解，方法多样。每个词语的理解都和有感情朗读指导相结合，通过读来加深学生的理解。理解后的运用也很重要，在理解了冻得像冰窖后，拓展练习热得像什么、快得像什么等；在学习了得过且过后，创设说话情景，让学生劝说寒号鸟；在理解了“一早”“东寻西找”“衔来”等词语后，让学生体会喜鹊形象。教学难点的突破水到渠成。三、教师“搭台”，学生“唱戏”课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同图片，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。在重点环节两次劝说的教学中，更是通过多层次朗读指导，鼓励孩子分角色朗诵课文、表演课文中人物对话。学生戴上头饰、加上动作分角色朗读，加深了对文中人物性格的了解和故事所蕴含的道理的感悟。语文教学不能操之过急，需要长期不断的学习，积累，语文课堂才会更加魅力无穷。《寒号鸟》课标分析语文新课程标准中指出：工具性与人文性的统