小学英语-Unit 3 My friends教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit3MyfriendsPartBLet’stalkStep1GreetingGoodafternoonboysandgirls.班级分组。Step2Warmup利用图片及和班里男生女生打招呼复习人称代词she、he。游戏：老师闭上眼睛摸一位同学，并询问其他人Aboyorgirl?,得到回答后继续问Isshe/he…?,猜不对人名后询问大家Whoisshe/he?。Step3Leadin承接上面的游戏引出本节课主题Myfriends。告诉学生老师有许多朋友，一起去见见我的朋友吧通过了解老师的朋友复习旧知人称代词和形容词。介绍完老师的朋友后，引出Mike和John也在讨论他们的朋友。Step4Presentation听文本录音，整体感知文本。依据问题听文本片段回答Mike的朋友是个男生，并听录音复述他的外貌特点He’stallandthin。通过图片猜测分析Mike的朋友不是张鹏，也不是Tim,并继续听片段录音寻找线索。线索中出现的难点单词glasses强调发音，老师本身也戴眼镜，即通过老师和班里戴眼镜的学生之间的叙述让学生们体会have、has的使用，如Ihaveglasses.She/Hehasglasses.教授难点单词shoes强调发音的同时通过问题Whatcolourareyourshoes?来练习复数are的使用。5、通过线索中找到的要点推出一张自画像，得出Mike的朋友是吴亦凡。通过卡片游戏练习Youareright.让学生在实际情景中能够运用。Step5Practice出示文本视频后，指导学生用正确的语音语调跟读录音，并进行角色扮演。以Mike的身份描述介绍自己的朋友WuYifan,建构介绍朋友的文本结构。多媒体上出示TimLily的图片和文本结构，让学生尝试介绍这两个人物。以四人为小组互相讨论介绍自己的朋友，将所学知识进行实际运用。以击鼓传花的游戏挑选一位本班的学生，让其他同学观察并建构自己的文本结构。Step6Summary学生在教师的指导下进行总结,再次以Mike的身份，复述介绍自己的朋友。Step7Homework用英语向家人和同学介绍自己的朋友。板书设计：Unit3MyfriendsPartBLet’stalkIhaveagoodfriend.Aboy.Tallandthin.GlassesShoesHisnameis...学情分析四年级阶段的孩子已经学了一年多的英语，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯。但是他们又不像三年级的孩子一样，对英语充满了强烈的好奇心和学习的热情。所以在教学时，我会尽量创设情景，运用游戏、等方法来激发他们学习的兴趣，让英语更贴近学生的生活，更富有童趣。效果分析本节课主要面向的是四年级的学生，孩子们对英语比较有浓厚的学习兴趣，课堂气氛还算不错，孩子们配合得相当不错。主题是“朋友”，也是孩子们非常感兴趣的话题，主要是向他人介绍自己的朋友。孩子们争先恐后回答问题，达到了预期的效果。该节课起初的review环节的简短复习，很好地检测了学生的旧知掌握情况。本节课的知识目标主要是让学生掌握核心句型：Hehasglassesandhisshoesareblue.教材通过Mike向自己的朋友John介绍自己好朋友的情景，让学生感知上述句型的语义以及语用情景。课堂上，通过播放对话视频以及寻找线索，引导孩子们找出WuYifan的教学设置，孩子们在情境中不知不觉就掌握了该句型，重点讲解glasses这个单词，强调该单词的读说，达到了预期效果，平时上课都是先单词课后对话课的上课模式。通过听看以及跟读模仿，分角色朗读的环节，大部分学生可以理解对话的大意，并且用正确的语音语调来朗读，达标率百分之八十，个别同学发音相当棒。本节课的德育目标，该节课的主题是“朋友”“友情”，主要目的在于让孩子们了解友谊的重要性，并且传达给孩子一种讯息:身边的每个人都有可能成为我们的朋友，我们要与人为友。这个班的学生给人的感觉就是团结友爱，互帮互助的班集体，所以，德育目标的效果显著。另外，意群朗读讲解时间较短，没有达到预期的效果。总体来说，这节课效果还不错，但是这节课还有许多不足，需要继续努力。教材分析本节课是人教版四年级上册英语第三单元的第四课时，属于会话教学课，主要是引导学生对朋友的外貌特征和喜好做大概的描述，并能够猜测出朋友。要求学生能区分男女分别用哪些人称代词，对he,his,she,her这些代词与物主代词的初步认识和运用。教学目标：1.知识目标:本节课后，学生能理解并会读说“He’s....Hehas.......Hisshoesare...”句型，并且会问“Who’she?Ishe...?”2能力目标:学生有能力描述自己朋友的外貌特征，并且可以在情境中恰当运用重点句型。3.情感目标:学生们可以懂得友谊的重要性，懂得珍惜友情，要与人为友。教学重点:能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征能够在情景中恰当运用句型Hehas...andhis...描述外貌特征；能够在语境中理解新词or,right,glasses,shoe的意思，并能正确发音。教学难点:glasses和shoes的末尾-es和-s的发音需要重点关注。教学用具:教学课件、教材教学评价:1.教师评价2.个人评价3.学生互评教法：情境法，区别法，举例法学法：猜测法，游戏法，角色表演法课后反思一、教学中我比较满意的地方。教学中，通过说TPR动作表达，学生的课堂表演等多种方式进行课堂教学，以鼓励、表扬、启发等教学评价手段调动学生的学习兴趣，使学生能大胆自信的学习英语，形成极大的情感态度。在复习旧知环节中，我通过邀请简介自己的好朋友，来引导孩子们通过运用前几节课学习的关于描述任务特征的单词来介绍自己的朋友，大家兴趣浓厚。二、存在的不足之处：当然这节课也反映出了我存在的一些问题。第一、初次使用这个班的学生上课，忽略了一个很重要的环节，应该在课前做一个很简短的自我介绍，进行小小的freetalk。第二、再次观看课堂实录，发现自己以后要加强自身的基本功训练，先改变自己的发音习惯，多模仿多练习，和学生一起改变。第三、句型练习比较少并且不能面向全体学生。其实我可以先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间让学生都参与进来。第四、上完课之后，感觉整节课的节奏偏快，语速偏快。课标分析《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，针对小学生好玩、好动的特点，本节课，我设计了各种生动有趣的活动来激发学生的兴趣。根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一节课中我采用了先学后教法，图片直观法、情景法、多媒体辅助法和小组合作学习法，通过让学生课前自主学习，课中自己动口、动脑进行合作探究交流，让学生学习新知并能在一定的情境中运用语言进行有意义的表述，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。本节课的语言技能主要是：一、听做：1、会读说对话，理解对话大意；2、能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；3；能根据录音模仿说英语；4、能相互交流自己的个人信息，本节课主要是谈论自己的朋友，所以主要是可以相互交流自己的朋友信息，谈论自己朋友的外貌特征；二、玩演：1、能做简单的角色表演；2、能做简单的英语游戏。三、读写：能在视频的帮助下读懂简单的对话。四：视听：能看懂语言简单的教学节目。该课主题是“友情”，情感态度的目标主要为：1、有兴趣听英语、说英语、chant、读对话、做游戏。2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。针对本节课的学习目标，对本课学习策略做一下简单分析：1、积极与他人合作，完成pairwork和groupwork，共同完成学习任务。2、主动向老师或同学请教，主要在groupwork中，