小学综合实践二年级上册第一单元《童眼识标志》教材分析及全部教案

一、主题内涵分析用时还是拥有明显不同的意义范围。"标志"这一名词较多地指向一类图形或图活动设计：活动设计：2.标志观察哨5.快乐游戏场1.趣味童话角4.智慧创意园5.分享交流厅第一单元童眼识标志主题活动一交通标志我会认主题活动二公共标志我能懂主题活动三校园标志我设计切关系.进行文明礼仪教育，养成守规则的习惯，加强社会公德意识。2.关键能力主题活动一一、活动设计意图(一)选题的背景(二)主题的意义和价值首先-"交通标志我会认"对于二年级学生来说是非常适合的主题，因为孩"思维智慧坊""快乐游戏场"五项活动。(如下图)"思维智慧坊""快乐游戏场"五项活动。(如下图)"智慧观察哨"主要通过孩子们喜闻乐见的童话故事形式，引导学生感知交通标志这一主题活动，激发学志观察哨"借助各种标志图的生命健康负责，也有利于维护交通秩序。(三)活动的主要内容及相互关系本主题循序渐进，主要安排了"智慧观察哨""标志观察哨""辨析小论坛"形和回忆生活中的交通标志，观察交通标志的形状、颜色等基本特征；"辨析小论坛"通过引导学生对图中违规行为的辨析和不遵守交通规则导致的危害，感受交通标志保障道路交通、维护出行安全的重要作用，并以欢快的儿歌帮助记忆；"思维智慧坊"引导学生自主思考四组图形特点，将交通标志分类，最终感悟交通标志的种类和作用，习得标志“安全四色"特点；"快乐游戏场”以画一画交通标志、演一演交通小故事的游戏形式，帮助学生养成自觉遵守交通规则的良好(四)运用的主要活动方法及其要点观察分析。在"活动二"中主要通过引导学生以观察、分析等方法了解交通标志符号的颜色、形状等基本特征。归类整理。在"活动四"中主要引导学生从4组有代表性的交通标志中找出标志分类的共同特征，进而提炼出标志分类的规则，从而了解"安全四色"所具有的特殊含义。通标志的认识，以及通过模仿实践——使用交通标志演故事的形式，加深对交通标志作用的理解，养成文明行为习惯。(五)活动实施应注意的问题1.课前可布置学生收集交通标志图形，但必须在家长的陪同下外出，建议二、活动目标维度目标简述情感态度与价值观(1)通过对标志的研究，引发强烈的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，形成热爱探究的习惯。(2)通过学习交通标志，培养遵守交通规则的责任意识和社会(3)通过小组的共同探究与策划，培养小组合作意识，学会接纳和包容他人，尊重他人的意见和观点，融入集体。关键能力(1)通过对交通标志符号的初步认识，了解交通标志的形状、颜色等特征，培养观察事物特征的能力。(2)能依据图例分析出正确的遵守交通规则的行为，具备辨别是非的能力。(3)能对典型交通标志符号进行观察分析，寻找共性，具备归类整合能力。方法(1)具备观察事物的基本方法，从四组有代表性的交通标志中找出标志分类的共同特征。(2)能从分类整合的交通标志类别中，提炼出标志分类的规则，从而了解"安全四色"所具有的特殊含义。(3)运用学习中获得的交通标志符号特征，自己动手尝试制作交通标志。(1)交通标志的种类、作用，学习了解四大安全色的含义、对"标志"定义的出示"知识窗",引导学生了解"交通标志"的定义。认一认2.唱一唱不同作用。引导学生感知标志的作用与符号颜色、形状的直接联系，整理归类，找出这4组交通标志的分类特征。2.记一记出示“安全四色”,通过颜色让学生更快、更牢地识记交通标志的对应作用。活动五：快乐游戏场，争当交通标兵1.画一画比一比：谁画的交通标志最正确?谁记的交通标志最多?2.玩一玩用自己制作的交通标志当道具，和小伙伴们一起来演一演遵守交通规则的情1.让老师和同学来评一评你在活动中的表现吧!评价项目星级同学评价老师评价参与活动的积极性观察分析的能力归类整理的技能团队合作的精神展示成果的独创性2.根据绘制交通标志符号的数量和正确性、小组合作演绎遵守交通规则小故事合作情况，评选出本次活动的“小标兵”若干名。1.交通标志的分类指示标志、指路标志、旅游区标志和道路施工安全标志六种。辅助标志是在主标志无法完整表达或指示其内容时，为维护行车安全与交通畅通而设置的标志，颜警告标志旅游区标志2.同类拓展活动建议我是勤劳活动内容任务目标1.搜集衣服洗涤标志能运用实物观察、上网查资料等基本方式搜集洗涤衣服的相关标志。2.认识衣服洗涤标志结合衣服的洗涤标志、自己的生活常识，并运用采访调查等方法，了解衣服的洗涤标志名洗衣手3.了解衣服洗涤标志选择一两种衣服，通过对比实验方法洗涤衣4.尝试水洗衣物涤标志图与文字相结合的方式记录下洗涤过程及注意事项。(一)选题的背景(二)主题的意义和价值(三)活动的主要内容安排了"智慧观察哨""生公共标志我能懂活动三：快乐游戏场，比拼公共标志活收集站""快乐游戏场"活动四：社会体验角，分类公共标志活动五：个性展示台，交流公共标志五项活动。(如下图)过引导学生搜集所认识的公共标志，采集各种标志信息，包括标志图形、名称、用途、放置位置等，为标志的分类做好铺垫；“快乐游戏场”主要通过游戏活动调动学生学习兴趣，既加强学生对公共标志的识记，又以寓教于乐的形式让学生了解标志发挥的作用；"社会体验角"是对标志的拓展和延伸学习，利用几组形象生动的标志符号引导学生感知商标、徽标和车标的概念；“个性展示台”借助"我最喜欢的标志"这一任务单，引导学生将自己的认识内化、整合归纳，通过创意物化的识记过程，既整理出标志类别和基本特征，又提升了思维能力。(四)运用的主要活动方法及其要点观察分类。在活动一中引导学生在不同生活场景中找寻公共标志，结合图画了解标志在生活中的作用，以及不同标志在不同场所中的类别作用。采集汇总。在活动二中主要让学生通过学习公共具备标志分类的基础知识。以场所为依据分类整理；而活动四则借助具有代表性的标志符号，通过让学生自主观察，引发其对新标志的认识和了解，感知标志的基本类别。(五)活动实施应注意的问题1.完成"我认识的公共标志"任务单时，建议以小组合作的形式开展活动，既可以避免交流中过多重复，又可以借助团队的力量搜集更多的标志符号。2.给标志按场所分类时，学生需将书中标志与相对应的场所连接起来。3.在“我喜欢的标志”活动中，可以先开展组内讨论，再用代表上台贴星的方式进行集体评议。二、活动目标维度目标简述情感态度与价值观(1)通过对公共标志的认识，充分感受到标志与人们生活的密切关系，激发探究标志符号的热情和兴趣。(2)通过对不同公共场所标志及其作用的了解，培养自己守规则的意识，并加强自身社会公德意识。(3)通过小组内的互相讨论及小组间的相互评价，树立公正、公平的评价意识。关键能力(1)利用合作、共享资源的能力，调查采集具有代表性的公共标志的信息资料。(2)具备基本的分析思考能力，对汇总的公共标志信息资料进行有效合理的筛选取材，提高整合信息资料的能力。(3)把教学知识内化并进行自我重组整合，物化为“我最喜爱的标志”,提升学习理解能力。方法(1)学会在生活中观察采集标志，学习调查表的信息选取及正确填写。(2)小组合作完成标志游戏环节，将书上的不同场所标志连线，学会简单的归类和整理方法。(3)学会绘制简单的标志符号，并能描述喜爱的原因，学会简单的评价方法。2.读一读出示“知识窗”,引导学生了解"公共标志”。2.填一填然后把这些标志送"回家"——将这些标志和对应的场所用线连起来。1.回顾活动的过程，对自己的学习行为作出评价。评价内容自我评价学习过程评价发现生活中存在的各种公共标志符号了解标志在人们生活中的作用搜集生活中的公共标志符合信息区分不同标志不同场所巾的类别作用感知商标、徽标和车标等的概念结果评价学会简单的归类和整理方法学会绘制简单的标志符号我的收获：需要努力的地方：2."公共标志比拼"中，看图答对最多标志的小组当选“标志达人”小组。3."我喜欢的标志"活动中，投票最多的标志当选“最受欢迎标志”。标徽、商标、公共标志有什么区别?它们分别是标志设计中三个不同的内容，它们有许多的共同特点.但也有区"趣味童话角"主要"趣味童话角"主要通过新学期小马借助校园标志找到班级的过程，让大家感受到校园标志导向、指标志的关注和探究兴趣；"思维碰碰车"主要引导学校园标志我设计一、活动设计意图(一)选题的背景通过前两个主题的探究，学生了解了标志的种类及其使用情况，明确了哪些引导学生回归熟悉的校园环境，结合校园生活尝试自己设计标志，为美化校园环境、消除安全隐患、创设人与自然的和谐情境贡献自己的力量，进而激发学生热爱学校、遵守公德，争做文明小主人。(二)主题的意义和价值校园是学生每天学习和生活的地方，引导学生借助前一阶段对于标志的学习，根据学校实际情况尝试设计一个实用性与创造性相结合的校园标志，是一个既能激发学生探究兴趣，又能培养学生热爱学校的好主题，同时培养了学生丰富的想象力，开启了学生的创造性思维，发展了学生实践探究的能力。(三)活动的主要内容及相互关系本主题循序渐进，主要安排了"趣味童话角”"思维碰碰车”"探究学习站""智慧创意园"和"分享交流厅"五项活动。(如下图)生观察校园中的不文明现象，引发如何利用标志符号提醒同学们遵守校园规则、"探究学习站"主要通过观察分析三类标志图形，让学生找出标志的组成元素、表现形式等特点，总结出标志设计要求；"智慧创意园"明确了标志设计要求，鼓励学生们设计绘制实用美观的校园标志；“分享交流厅”这一环节将各组创意物化的校园标志作品进行展示和具体的讲解，分享各自别具用心的设计故事，并评选出"校园标志设计之星"。(四)运用的主要活动方法及其要点观察分析。在活动一、活动二中，主要通过引导学生对校园已有标志的观察和校园中存在的不文明行为的关注，让他们学会自觉、逐步深入地反思和分析，进而明确校园标志对校园环境、校园安全起到的重要作用。整理提炼。在活动三中根据上一环节的观察分析，引导学生归纳标志的三大表现形式，明确标志设计要求，并提炼出关键词进行总结，以此成为标志设计的设计的领悟，鼓励学生根据校园实际情况大胆尝试、勇于实践，创意物化出实用性与创造性相结合的校园标志。(五)活动实施应注意的问题1.策划校园标志内容、名称时，建议从本校实际情况出发，设计出对美化校园、提升校园安全等具有实际作用的标志，进而培养学生树立规范行为、遵守规则的意识。2.设计校园标志活动中，在人人参与的基础上，发挥小组内成员的特长，大胆创新、勇于实践，设计出形象鲜明又独具特色的校园标志。3.在评价活动中给予其他组公正的评价，自我评价时也能根据自我小组活动情况给出中肯的评价，以促进自身成长。二、活动目标维度目标简述情感态度与价值观(1)通过对校园标志的设计，树立爱学校、爱集体的意识，并规范自己的行为习惯。(2)通过小组的共同策划与设计，培养小组合作精神、根据组员特长进行分工的意识。(3)通过对标志图案观察分析、设计创意，培养创新精神和创意设计能力，提高审美情趣。关键能力(1)具备逻辑分析能力。通过观察常见标志图形，能分析出标志的组成元素、表现形式等特征。(2)具备提炼总结能力。通过讨论，整理提炼出标志设计的三大要求。(3)具备创新能力。根据校园实际情况，勇于尝试，将校园标志进行创意物化。方法(1)从常见标志图形中找寻规律，掌握标志的三大表现形式。(2)从校园实际情况出发，设计符合本校现状的校园标志，并确定它们的名称及作用。(3)根据课堂交流整理汇总设计要求，在小组合作中大胆尝试、勇于创新。班级的呢?这些标志是怎么帮助他的?出示"知识窗",引导学生了解校园标志。得对吗?为什么?志?它们又是什么样的?3