《（演唱）达古拉》教学设计(湖北省县级优课)-四年级音乐教案

《达古拉》导学案龙坪镇小学龚贤杭学习目标：1.情感态度与价值观：能在学唱《达古拉》的过程中，了解蒙古的音乐文化，激发学生对民族音乐的喜爱之情。2.知识与技能：能结合生活实际，用身边生活用品水杯当打击乐器，来表现音乐节奏。3．过程与方法：学生能在教师指导下，用动作、器乐、歌唱等方式积极主动地参与音乐表现活动。学习重难点：重点：有感情的演唱歌曲。难点：掌握歌曲前附点音符节奏型。课型：唱歌课学具准备：《达古拉》课件、电子琴、口杯、哈达学习过程：预学激趣导入师：老师刚从蒙古草原旅行回来，在那里，老师不仅领略到蒙古草原的特色民族风光，而且还学会了一首草原民歌，老师想在这里把这首歌献给大家，好吗？[设计意图]：师身佩哈达，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣。生：好PPT出示蒙古草原风光图，师现场演唱《美丽的草原我的家》[设计意图]：教师魅力的体现能抓住学生对教师好奇的心理，课堂中可紧跟教师的引导；图片欣赏，情景再现，学生的学习兴趣被激发。刚刚我们同着老师的歌声共同领略了蒙古草原的特色风光，大家仔细回想那里有些什么风光呢？PPT引导指生说出刚刚通过聆听老师的演唱和ppt观看到的风光（矫健的马群、清清的河水、洁白的羊群、一望无际的草原）师：喔同学们真棒，通过短时间的聆听与欣赏就感受到了蒙古草原的如此风光，大家想不想更深入的了解一下蒙古草原？生：----师：那就让我们共同更深入的去感受蒙古草原风光，一同进入今天的新课--蒙古民歌《达古拉》二、初听歌曲，感受情绪1.初听歌曲师：首先，我们一起来聆听一遍，听完后老师要请同学谈谈你听完后的感受，当你来演唱这首歌曲的时候你应该用什么样的情绪来演唱呢？[设计意图]：听赏歌曲，感知音乐形象、熟悉旋律、情绪感受。师：引导学生交流优美的、舒展的三、复听歌曲，感受速度1、师：接下来我们再来聆听一次，感受歌曲的速度是怎样的？[设计意图]：音乐是聆听的艺术，这个环节的主要目的是强化学生对整首歌曲的旋律走向，速度、音乐的感觉，整体感知力。请同学们谈谈（中速）师：我们一起听赏了歌曲，同学们知道“达古拉”是什么意思吗？达古拉：一位美丽善良女孩的名字，意为招弟，引弟的意思。我们了解了这首歌曲歌名的意思，大家想学会唱这首歌曲吗？生：--接下来就让我们共同来学习这首歌曲互学学唱歌曲，表达情感带着节奏读歌词突破难点：前附点节奏型模仿马蹄声[设计意图]：通过反复聆听，及带着读歌词，使学生掌握节奏，熟悉旋律有利于教师展开教唱环节，为后面的整体学唱打下基础。师弹琴引导学生反复完整跟唱第一段歌词，对于学生感觉难点部分反复教唱[设计意图]：本环节是引导学生，暴露问题，突破难点的重要契机3、师引导学生小组合作演唱第二段，针对学生唱的不准确的地方，师再次教唱。4、师引导学生对歌曲进行情感处理。[设计意图]：乐由心生，对歌曲进行情感处理是培养学生情感、情商的一种手段5、完整演唱合作探究，展现互评五、合作创编，表现歌曲师：学习了这首优美的歌曲，我们除了载歌载舞的形式来表现这首歌，大家还能用什么方式来表现呢？生：---师：同学们的想法都很棒，老师今天也带来一种新的表现歌曲的方法---口杯演奏，大家想看看吗？生：---1、师示范完整打节奏拍一遍。2、师分小节教打节奏一遍。3、学生小组合作学打节奏，师巡视指导。4、以小组为单位上台表演，为本课歌曲《拉古拉》伴奏。5、师生评价为表演最好的学生送上哈达。（杯子当礼物送给学生，以作留恋）[设计意图]：通过不同形式的展示活动，真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验，引导学生采取自评、互评、他评等多种评价方式进行评价，使学生感受到他人对自己学习成果的肯定，享受到成功的喜悦，增强他们的学习兴趣。同时，暴露一些演奏的问题，通过学生的评价引发对问题的思考，在师生的建议中不断改进，从而提升演奏水平。六：练测反馈集体用口杯本课歌曲达古拉旋