中秋经典诵读活动总结

—一、明确目标、落实活动方1、明确活动目文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色2、落实活动方集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。天回家进行10钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动二、措施到1、举行了“中华诵?经典诵读行动”的启动使师生明白讲普通话、诵读经典的意义和重要性，倡议师生亲近母语，共同行动。2、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传;、本学期学校举办了“经典阅读活动”，结合各项诵读竞赛，开展笔记展评等活动;并组织师生参加各级各类经典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。、建立了学生的诵读档案，积累了一系列过程资料，如：学生诵读三、收获和体1、丰富了学校的文化2、全面提升了学生的综合素二我校校自从开展中秋中华经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意二、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展1、组织健全，明确职常班级诵读情况的督查;语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动;教导处负责资料的整理和归档。2、建设师资队建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应的师资队伍，是开展好经典诵读的有效举措。①师德师风建设。我们结合师德师风建设年、提高年、巩固年活动，吸收传统文化营养，着力形成“有教无类、诲人不倦”的教并开展“四个一”每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作品读书活动。以扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。三、明确目标、落实活动方1、明确活动目视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色2、灵活安排，确保诵读时间本学期，我校按照区教育局的安排，利用每天上午早读前10钟每天中午上课前10钟，进行经典诵读活动，还在每周的课程表上专门3、开展活动，坚持小型多样本学期，在每周的升旗仪式上组织班级诵读比赛，及时评价;每周五红领巾广播时间由大队辅导员协调安排一～二名学生展示自己的诵读情况;每周让学生和教师硬笔书法时练习诵读名句，选出了优秀的作品在报栏中进行展示;1——3年级所有班级还将诵读内容与学科课程相融合，教语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。4、经典诵读活动与课堂教学相合5、措施方法到位四、收获和体1、丰富了学校的德育2、陶冶了学生的文学修养和高雅的情操3、全面提升了学生的综合素质字串4、提高了教师的文化底蕴开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起近年来，我校虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了三的语感，同时也能陶冶学生的身心。儒家学说的修齐治平，道家思想的淡隐忍，佛家理论的清空颖悟，无疑都是学生们修养身心、丰富思想、升品位不可多得的财富”为此，我从优秀的传统文化中选择适合学生诵读的诗文，进行“诵读经典诗文与初中语文教学的关系研究”实验探索，为了确保实验的顺利开展，我压缩了语文课本的学习时间。本届学生，我从起始年级开始实验，每天背诵一首短小的古诗，长点的两三天背诵一首。3个月，所教学生一个学期就背诵了50上经典诵读课，进行经典诵读的课堂体例研究。把课外古诗词拿过来教学，进行课堂体例研究，如教学冯延巳的《鹊踏枝》一词时，课即将结束时，我还总结了读诗词的一般方法，即：读、思、品、联。读，就是反用语的精妙，词流露的情感，表达的意境等学会欣赏、品味;联，就是联系其他的相关的、相类的古诗词，比较阅读，加深对要读的诗词的理解。让学生掌握一些读诗词的方法，为他们的阅读提供有效的指导。曾经在“书香致远大型读书沙龙”上，带领普通班学生在全市新教教育在线-大夏书香版主日出东南撰文说：“曹芳老师的课不论是背诵、绘画，这已经是诗教的大者了”;“曹芳老师的课，功夫在课下，学生自都有深意，我非常欣赏”。推荐书目，指导学生有计划、有步骤的开展全班的阅读经典活动学生以诵读为主，其中分必背、必读和选读七上《三字经《礼记《孝经《增广贤文《弟子规《声律启蒙七下《论语《乐府诗集《唐诗三百首》一部分《童年《鲁滨孙《鲁迅传《焦作十三中学古诗词读本九上《元明清散曲精选《三国演义《水浒传《红楼梦《草房子《史记《培根随笔《林清玄散文《老人与海九下《诗经《庄子《孟子《格列佛游记《简爱《威尼斯商人中，让学生在活动中体验，在体验中获得感悟和心灵的震撼阅读，并要求学生在书上批注阅读心得;第二节自由读，学生可任意选择和学生共读了《道德经》后，我还把读自己的阅读感受和语文教学联芦依娜读了《道德经》后，她在自己的阅读笔记中写道：“大道无形，道言即断，起念即非。一落实到语言文字中，道反而变得渺小，被局限住了。语言文字实在不足以表现这广大无边，生发天地万物之道之真实含义，奈何世人迷惑颠倒，追名逐利于犬马之中，不懂返璞归真之路径，不知谦下至柔之妙用。老子悲悯苍生，怕民众常沉苦海，永恢复天真纯朴之婴儿之状。《老子》以多种角度表现宇宙人生的真实性。实属高深奥妙之书，每当读到学生充满哲思的文字时，我都惊叹:读书带给人的成长竟是诵读经典诗文，我愿意凭借我有限的能力，打造学生生命的底蕴四中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱小弟、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴活动期间，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。一、加强领导，统一思想，形成共识经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。而在经典诵注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。二、科学安排，营造氛围或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个法展、读后感，或手抄报等。三、开展活动，保证实效、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充“学而时习之”。小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，