巧借数学活动激活小学数学课堂

巧借数学活动激活小学数学课堂摘要：由于数学学科内容抽象并且具有较强的逻辑性导致小学生在学习的时候存在较多的问题，比如小学生无法解答一些抽象的数学计算题目，又或者是在学习图形相关知识的时候无法通过自己的思维进行思考等等，这些都会影响小学数学课堂教学的效率，也影响了小学生的未来发展。而教师作为课堂教学的组织者和引导者，在教学过程中要发挥好自身的引导作用，通过开展趣味性的数学活动来激活小学数学课堂教学，让小学生在活动中去探索数学知识，从而达到激发小学生学习兴趣的目的，提高教学效率。关键词：数学活动；小学数学；激活策略小学生具有强烈的好心和求知欲，并且正处在活泼好动的时期，单一的教学方式并不符合小学生的学习需求和学习特点，所以作为小学数学教师要加强对数学活动的重视，通过开展多样化的数学活动使小学数学课堂教学充满趣味。但是想要巧妙的同构数学活动提高小学数学教学的效率并非易事，因为在当前的小学数学教学中依然还存在着较多的问题，所以为了提高小学数学教学的效率，为了发挥数学活动的优势下面我将根据自身多年教学经验提出几点观点和建议。影响小学数学教学中数学活动开展的几点因素教师缺乏数学活动创新意识，数学活动形式单一影响小学数学教学中数学活动发挥效率的主要因素就是数学活动的形式单一，虽然在当前的小学数学教学中很多教师认识到了数学活动的重要性，并且有意识地开展数学活动进行教学，但是数学活动的开展形式单一，比如有些教师一周只开展两种数学活动，这两种数学活动贯穿于整个学期的教学，尽管数学活动刚一开始的时候可以激发学生的参与兴趣，但是随着开展次数的增多小学生对数学活动的新鲜感就会降低，久而久之就会失去参与数学活动的兴趣。再加上数学活动的形式长期没有更换，这样就会导致数学活动的优势和作用得不到发挥，整体活动的效率较低，更无法通过数学活动来增添小学数学课堂教学的趣味性，如果长期地采用单一的活动形式还会导致小学生失去学习数学知识的兴趣，最终取得适得其反的教学效果，影响了小学生的综合发展和数学知识的学习。数学活动中没有突出学生主体地位，活动效率低除了数学活动的形式单一之外，在当前的小学数学教学中开展数学活动的时候如何设置活动方式、如何实施活动、活动中又该进行哪些内容的教育等等，这些都是由教师一个人说了算，这显然是没有突出学生主体地位的体现，所以导致数学活动的开展不符合学生的学习特点和性格特点，影响了小学生参与数学活动的积极性。不仅如此，没有突出学生主体地位的小学数学活动不符合新课程教育改革对现代化教育教学提出的教学要求，更不能发挥数学活动的优势来促进小学生的综合发展，最终影响了小学数学教学改革。小学数学活动中常见的类型想要巧妙地借助小学数学活动来提高教学效率首先需要教师对数学活动的类型有一个全面地认识，也就是不断提高教师的教学水平和技能，掌握更多的数学活动方案，这样才能在数学活动中结合具体的教学内容去选择合适的数学活动进行教学。通过我多年的教学经验和总结数学活动的类型可以分为以下几个方案：比如在开展图形、几何相关知识的时候教师可以利用积木、画板、拼图等工具开展数学活动，因为这些都是有图形组成的工具，通过利用这些工具学生就可以进行图形的拼凑，可以实现几何计算和高效率的学习。再比如开展计算教学的时候教师可以组织学生开展情景模拟和猜谜语的游戏，将数学计算以谜题的形式或者是在情境中的渗透进行计算教学，这样就可以培养小学生的计算能力和探究能力，达到激发小学生求知欲和好奇心的兴趣。这些都是我在小学数学教学中常用的数学活动，也是我创新小学数学教学的体现。借助数学活动提高小学数学课堂教学效率的策略结合具体教学内容创设教学情境在开展小学数学教学的时候想要通过数学活动来提高教学效率教师可以结合教学内容创设教学情境，因为教学情境既可以让学生在情境中直观地感受知识，同时也可以在情境中去探究知识，并且也可以感受到知识学习和探究的快乐，从而使学生在情景化的数学活动中深入地学习数学知识，这对提高小学数学课堂教学的效率和实现发挥数学活动的优势都可以起到积极的帮助作用。就像在开展人教版小学数学《折线统计图》这节课程教学的时候，为了发挥数学活动的优势和作用就采用了情境创设教学法进行授课。比如我在班级内创设除了某企业盘点数据的情境，让学生利用统计图去统计收益、成本等内容，通过这样的方式学生的好奇心和求知欲就可以得到激发，他们在情境中进行探索和实践，这既是小学数学活动开展的过程，也是小学生自主探究和学习的过程，从而发挥了数学活动的优势提高了小学数学教学的效率。引入趣味性的游戏开展数学活动数学游戏在小学数学课堂教学中的引入可以让小学生感受到数学知识的乐趣，同时也可以激发小学生的学习兴趣，以为小学生本身就对游戏有着由衷的热爱，通过开展数学游戏可以让学生在快乐地学习氛围中去学习知识，这样他们也会主动地去探索知识，从而实现小学数学教学的改革和创新，发挥数学活动的优势来提高整体教学效率。就像在开展人教版小学数学《探索图形》这节课程教学的时候，为了发挥数学活动的优势提高教学效率就组织学生开展了“抽奖”的游戏，比如我利用橡皮泥捏成各式各样的图形，然后将这些图形放在一个封闭的盒子里，让学生将手伸到盒子里去猜测有几种图形，对于猜的较为准确的同学我可以给予一些建立，通过这样的方式学生不仅可以接触各种各样的图形，同时也可以感受到数学学科的乐趣，发挥了游戏化数学教学增添了教学乐趣，更重要是的小学生对游戏化的学习方式有着由衷的喜爱，他们也会更加积极的参与其中，为教师开展更加高效的教学提供了有利条件。结合学生实际生活开展数学活动数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以在小学数学教学中教授可以结合学生的实际生活进行教学，通过引入生活实例问题、创设生活化的情境让学生结合自己的生活去探究数学知识，这样既可以培养学生的数学技能，同时也是小学数学生活化教学的体现，更是小学数学活动开展的体现。所以在教学过程中教师要结合具体的教学内容联系学生的实际生活。就像在开展人教版小学数学《长方体和正方体》这节课程教学的时候，可以结合学生的实际生活在班级内创设“猜物体”的情境，比如我让先将班级内的学生分成若干小组，然后一位小组成员蒙上眼睛去猜小组内其他成员手里的物品的形状。而其余小组成员则在手里拿出长方形或者是正方形的物体，通过这样的方式就可以使学生触摸图形之后结合自己的生活经验进行猜想，从而对生活中的长方体和正方体物体有一个深入的了解和认识，而小学生也可以结合自己的生活主动的参与到探究和学习中，发挥了数学活动的优势灵活的开展了本节课程教学。结束语：总之，巧妙地借助数学活动可以大幅度提高教学效率，可以实现小学数学教学的创新和改革，所以作为小学数学教师要发挥好自身的引导作用，创新数学活动的类型，结合学生的性格特点和学习规律选择合适的数学活动进行教学，从而发挥数学活动的优势促进教学效率的提升，也可以达到激发学生学习兴趣的目的促进教学改革。参考文献：[1]刘冲.落实核心素养，实施小学数学课程多元化评价－－以"用计算器探索规律"教