四年级下册《小数的性质》获奖教案西南师大版-四年级数学教案_第1页
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文档简介

武胜县嘉陵小学校导学案学科：数学年级：4.4备课人：宋小瑜审核人：课题名称小数的性质课时1课时教材分析与构想导学目标知识技能1、进一步体会小数在生活中的作用。2．通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，理解小数的性质。过程与方法通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。情感态度价值观根据小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。导学重点、难点重点：运用小数的性质改写小数。难点：结合具体材料理解并运用小数的性质。教学准备课件、题卡。导与学的过程（第1课时）导入阶段一、谈话引入1、孩子们，今天老师来上课的时候，看见小方和小雨在争论，了解之后发现情况原来是这样的：一本故事书的定价是5元1角，他们想用小数为这本故事书定价，小方写的是5.1元，小雨写的是5.10元。他们都认为自己写的是正确的，所以争论不休，孩子们，你们认为他俩写对了吗？2、板书课题：小数的性质学习探究展示评价阶段二、探索新知1、课件出示教材例1的情境图。老师分小组让同学们讨论：在0.3的末尾添上1个0是0.30,0.3与0.30相等吗？为什么？请同学们开动脑筋运用所学知识验证。人民币法0.3元=（）元=（）角0.30元=（）元=（）角2、长度法0.3米=（）米=（）分米0.30米=（）米=（）厘米=（）分米3、利用在正方形纸片上涂阴影的方法比较大小结论：0.3=0.30三、共同探究，稳步前进从不同的方向观察小数的变化规律，在0.3的末尾添2个0，小数的大小会变吗？为什么？0.3,0.30,0.300这3个数相等吗？长度法：0.3m=()dm0.300m=()mm=()cm=()dm所以：（0.3）=（0.300）=（0.30）观察这个等式，你有什么发现呢？从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。从右往左看，在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。归纳：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。四、巩固应用，挑战问题1、试一试：下面的小数中，哪些“0”去掉后小数的大小不变？为什么？0.7000.070130.100.105归纳：只有去掉小数末尾的“0”，小数的大小才不变。判断“在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。”这句话对吗？举例说明。分析：不对，如2.5，在小数点后面添0，就是2.05，2.005，小数的大小就变了。所以不能在小数点后面添0，只能是小数末尾添0。训练提升阶段五、课堂练笔1.把相等的数用线连起来。3.07105.30105.3003.07015.2000.90030.070015.20.930.072.不改变大小，把下面小数中可以去掉的“0”划去。9.03010200.80037.000.008420四、课堂总结，瞻前顾后1、通过这节课的学习，你收获了什么？你还有什么疑问？2、回顾课堂引入，你认为小雨和小方写对了吗？为什么？5.1元与5.10元都表示5元1角，都是对的

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