教师的培训心得体会

第第页教师的培训心得体会

老师的培训心得体会

9月2日，我们期盼已久的日子究竟来临。理想起航，我们踏上了顶岗实习的征程，对将要迎来的实习生活充斥期盼。我们时常想象站在讲台上的时刻，想象着孩子们的欢声笑语，想象着那一双双明朗清亮纯净的眼睛...

来到学校，看到校领导们和气可亲的面容和对我们的嘘寒问暖，我们就像回到了自己家里一样。由于我们没有阅历，校领导和学校的骨干老师给我们进行了很有用的培训，把他们多年累积的教课，管理班级和如何对待同学的珍贵阅历倾囊相授，我们很受启迪和鼓舞。

通过这次培训，我们感到责任重大，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，成为一名优秀的教育工，我们的路很长。培训时，靳老师告知我们要信任同学，真心对待每一位同学。亲其师，信其道，同学和老师亲近了，才会理解老师的良苦上心，才会听老师的话。在今后的老师生涯，我会尽力用真心来溶化每一位同学，用爱心援助他们成长。王老师给我们强调不做班主任的老师是不完满的，我们听后都跃跃欲试。王老师有十几年的班主任阅历，阅历非常丰富，他们班的指导思想，令我们记忆深刻，让别人因我的存在而美满，这句话不仅牢牢地刻在了同学的心里，也深深地入到了他们的骨子里，努力为自己的班级贡献自己的能量。

接下来，我们开始听老师们讲课。以前在学校学的都是理论，现在是真实的场景。通过这几次的听课，我们学会了如何合理安排课堂时间，如何处理上课涌现的小状况，对我们接下来的实习提供了很大的援助，是我们受益匪浅。

有一次，我们听吴老师的英语课，由于是平行分班，每个班都有优等生和学困生，吴老师因材施教，调动了每个同学的积极性，对于优等生，吴老师让他们做小老师为全班同学讲题，既提高了他们的理解力，又使他们更加自信自强，体会学习的乐趣，对于学困生，吴老师给他们降低难度，参加带班级的争论中，每个人都有收获，每个人都可以享受学习。

天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过，我们会上心做事，用真心和爱心来援助同学学习和成长，用我们的真心付出来换取孩子们的信任，用我们的爱心给孩子们的青春留下美妙的回忆。

老师的培训心得体会

非常有幸参与了浙江省领雁工程班的学习培训，培训已有两个星期，认识了来自省内它市的各位学员，也粗粗了解了各地不同的教学状况。更难得的是听了很多名家讲座，有些专家我戏称为“熟识的生疏人”，熟识是由于平常常常看见他们的名字，生疏是没有和他们近距离接触的机会。这次培训恰恰有了这样的.契机，倾听了他们的胜利之路，体会着他们的教学风格，结合自己，有了很多感想，挑些简约的记录在此。

体会一：要多读书，要读好书

说实在的，毕业至今，很难得耐烦的去读一本书，平常读一些数学类的杂志却是常常的，这就造成了自己理论基础的严峻缺失。总感觉自己平常工作细细碎碎，琐事种种，没有读书的时间。听了几位名师、教授、副教授无不被他们的求知精神所折服，起点原本就高我很多，学习又比我刻苦许多，水平就不用说了。比如：特级老师盛新风，在参与国家级培训期间，一有空就去看书，甚至劳累过度，引起了脱发，还有讨论学校数学教育的屠老师，在进修时最离不开的就是读书，回湖州时没有带什么“好东西”，却匪夷所思的带了重重的几袋书。与他们比，自己真是算的上不求上进，以后也要多读读书了，否那么，真的会到达几日不读书，那么面目可憎。

体会二：当老师要学会反思

一线老师理论水平不高正常，但是每天上课，每天反思，还是切实可行的。纵观很多名家，没有一位是不反思的。有人说：备十年课不肯定能成为名师，但是写三年反思肯定可以成为名家。我觉得这句话虽不肯定对，但是它足以说明白反思对于老师成长举足轻重的作用。魏永生老师认为：伴随老师成长与进展始终的真正反思是老师成长的关键，反思是老师专业生活的一部分，反思不是一时一事，不是偶一为之，而是针对一个问题进行的长期的关注。假如说真正的成长始于反思，那么，真正的成熟也肯定有赖于真正的反思，真正的反思也必定会催生真正的成熟。也向培训十，王志林老师说的，讨论课题不是为了获奖，而是在讨论的过程中让老师得意成长。不论何学科，不论何事，其实我想胜利应当是相通的。

体会三：我的同学在我眼中是最好的

听完吴卫东老师的讲座我们心情澎湃，激昂了好久。我们听到了国外老师的专业水准特别高。我想地域文化差别太大，他们的高度我们或许近年来还是难以达到。但是吴老师有一个观点却可以让我们每个老师受用：我的同学在我眼中是最好的。不论成果，不论家庭背景，不论贫富，我的同学在我眼中始终是最好的，在以后的教学中，我将以此为教学碱言，努力践行。运用吴老师“绵羊的道德”，处理好师生关系。

体会四：胜利要从点滴做起，从基础做起

机会总是属于有预备的恩。有些人可能预备了一个月，有些人可能预备一年,更有些人那么是穷其教育生命在预备。我看到了这样一个故事：一位老老师临时接到任务，外地来了很多老师，肯定要听他讲课。此时，离上课只有短短的一个课间。上课了，这节课特别精彩，赢得在场每一位老师的掌声。后来，一位青年老师请教老老师：这节课您预备了多久？老先生想了想说：这节课我预备了0分钟，我又是用一辈子在预备这节课。浙江省特级老师范新林老师的讲座给我留下了深刻的印象，他从教材中的一些例题阐述了处理教材的艺术，这些例子我平常并不生疏，只是两人的理解水平却相差太多。例如范老师讲到了除法例题中平均分和包含除要从静态的主题图中读出动态的内涵，即分的过程：从中悟出可以一个个分，也可以几个几个分。解读教材要学会读懂同学，如范老师把他看到的一个实例讲给了我们：+=？时，一位同学认为等于，并证明一张图画出了七分之二，另一张画出了七分之三，然后把两张图合并起来，就是十四分之五。当同学涌现了这样的误会时，我们应当怎么办？很多学员都发表了自己的看法，我也仔细思索了，但是没有发言，现在把它记录下来，我觉得针对不同同学可以从多个纬度去说明：方法一：先说明这样的答案确定是错的，由于七分之三就是十四分之六，显着不可能越加越少。方法二：从分数的意义入手〔很多学员的想法也是如此〕，但是我觉得，虽然是从本质上出来，但同学理解还是有难度的。方法三：可以从计数单位的角度去思索，过程简写如下：2+3=5〔2个一加3个一等于5个一，就是5〕；2