教学基本信息

PAGE教学基本信息课题《认识声音侦测命令》教学设计是否属于地方课程或校本课程否学科信息技术学段：小学年级六教材书名：信息技术第三册教材出版社：北京出版社出版日期：2013年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者刘煜北京市怀柔区长哨营满族乡中心小件制作者刘煜北京市怀柔区长哨营满族乡中心小导思想与理论依据《中小学信息技术课程指导纲要》和《普通高中信息技术课程标准》指出，在程序设计教学时，需要让学生体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。因此，本课教学紧紧围绕“利用声控技术，改善坐轮椅老人的生活”这一核心问题，通过引导学生观察、思考、分析问题及尝试利用前课所学知识解决问题，让学生进一步了解选择结构程序的基本概念，帮助学生初步建立算法思想。教学背景分析内容分析：本课出自北京版《信息技术》第三册第三单元“程序设计小能手”。本单元以scratch软件为载体，以设计应用程序为主线，从程序设计的基本思路入手，按照程序设计的一般流程，介绍利用scratch软件制作小游戏和小程序的方法。本课为第18课《选择程序结构》的第二课时。通过第一课时的学习，学生已经对利用scratch编写程序有了整体的认识，初步了解了条件判断命令的使用方法。但是学生对条件判断命令在生活中的具体应用还不熟悉。因此，教师将“认识声音侦测命令”作为新的教学内容，通过制作“声控”程序，引导学生利用前课所学解决生活中的实际问题，让学生体会到技术与生活是息息相关的，并渗透利用技术以改善生活的意识。学情分析：一、学习者起点水平分析（一）学习者预备能力分析在山区寄宿制学校中，学生信息素养的培养基本在校完成。为弥补不足，我校每周拿出两课时的时间开展信息技术教学。这样，学生就有了充足的练习时间以巩固新知。经过前几课的练习，学生学习基础扎实，对各命令模块教熟悉，对选择结构、顺序结构和循环结构的程序都有一定的了解。（二）目标技能分析在这方面，学习者通过上节课的学习，已经了解了条件判断命令的使用方法，对选择结构的程序有了初步的认识。在本节课中，学生成功编程的关键就在于对条件判断命令的使用，学生只需要将声音侦测命令作为判断条件就可以完成本课程序的编写。所以，上节课的学习为本课学习提供了成功可能。二、学习障碍分析本校六年级的学生一直在山区农村生活，由于接受外界刺激相对较少，学生心智发育较滞后大多数学生的逻辑思维能力还比较弱。就本课的学习知识而言，学生很难脱离教师帮助独立设计程序算法。这就需要教师构建支架，帮助学生理清算法，保证学生能够成功设计出程序。教学目标1．知识与技能（1）能够在设计声控效果时，正确添加声音响度侦测命令作为判断条件实现开灯、播放音乐和移动等效果，并根据需要调整参数。（2）能在优化声控程序时，运用“等待时间”命令灵活控制脚本的运行，实现自动关灯效果。2．过程与方法（1）在编写声控类程序过程中，通过设计算法、形成程序，体会程序设计的方法和思路。（2）在设计声控程序改善残疾老人生活的过程中，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3．情感态度与价值观在设计、体验和应用声控程序的过程中，渗透节能环保的意识，让学生感受到技术就在我们身边，并且可以改善我们的生活。教学重难点教学重点：能够正确添加声音响度侦测命令作为判断条件，并且根据程序需要调整参数，从而实现各种声控效果。教学难点：1.能够通过调整声音的响度值，设置等待的时间从而编写更节能、更符合生活实际的声控程序。2.在设计声控程序改善老人生活的过程中，激发学生利用技术改善生活的意识。

教学设计流程图教学方法及教学资源教学方法：任务驱动法、讲授法技术准备：1.硬件准备：多媒体机房、教具。2.软件准备：Scratch程序、演示文稿、学生用素材。教学准备：教师：课件、教具、教材。学生：教材。教学过程(文字描述)教学环节教师活动学生活动设置意图一、翻转课堂教学15分（一）明确设计思路1.引导学生利用自然语言，概括选择程序结构的运行方式。师：通过课前的自学，请同学们描述一下:在什么条件下，走廊的灯会开启？师：对，当声音的响度大于某个数值的时候，灯会点亮。2.引导学生将自然语言，转换为程序语言师：同学们，刚才我们用自己的语言描述出了灯变亮的条件，但是这样的语言计算机程序是不能听懂的，我们需要利用程序的命令，把刚才的语言表现出来。教师出示粘贴在黑板上的命令，由学生选择需要用到哪些命令。3.组合命令，形成程序教师引导学生将黑板上粘贴的命令相组合，正确设计出脚本程序。4.教师解决课前学习存在的普遍问题。1）学生没有正确使用切换造型的命令。2）学生没有正确设置等待时间，导致灯不会自动熄灭。3）学生没有正确合理地设置判断条件中的参数。5.教师出示完成较好的作品范例，引导学生发现和在使用中的异同之处。师：在课前提交的作业中，有一些同学利用控制模块中的这条命令也实现了相同的效果，请听这位同学的演示和讲解。学生回答学生选择命令。学生组合命令学生根据教师讲授，修改课前的的作品。学生进行演示。第一部分是课前翻转的延续，在这个环节中教师通过各种方式帮助学生巩固基本知识和技能。通过引导学生将自然语言过渡到程序语言，明确程序的编写方法。由学生在黑板上直观地对命令进行组合，帮助学生明确程序算法。通过解决学生课前存在的问题以及对完成较好作品的学习，让学生进一步了解选择选择程序结构所用的不同命令。二、利用所学，解决实际问题20分（一）提出问题1.过渡。在课前的例子中，大家利用声控命令实现了开关灯效果，这样我们的生活就变得更加环保了。那么，声控技术除了让生活环保之外，还能够让我们的生活更加方便。2.教师出示ppt，引导学生提出问题。师：请大家认真观察这张图片，请大家思考：如何利用声控技术，让图片中坐轮椅的老人生活更加便利？1）程序判断开灯的条件应该是什么？2）如何实现开灯的效果？3.学生回答问题预设答案：设计声控灯；设计声控音乐；设计声控轮椅。（二）设计解决方案1.让学生思考如何设计这三个程序的脚本。2.教师利用教具，在黑板上对命令进行组合，并引导学生思考如何设计参数。（三）自主探究，解决问题1.教师发给学生练习素材，并提示学生分析素材。2.教师在学生之间巡视，及时解决学生出现的问题。3.教师引导小组内做的好的学生进行小组展示，确保组内所有学生能够完成任务4.教师引导学生进行全班展示，并对普遍的问题进行再次的讲解。学生观察教师演示，并思考问题学生观察和思考学生回答由学生对自己的完成作品进行演示，并讲解设置的方法和设计思路。在这个部分，教师利用实际的例子，引导学生利用选择程序结构进行程序设计，解决实际问题。程序设计最重要的是在开始阶段确定设计思路，这样下一步的自主尝试才能更有效率。这部分内容有一定难度，这三个任务虽然大体上与课前学习的程序类似，但又都有不同之处，让不同水平的学生在自己原有水平上有所提升，并培养学生的创造性思维。总结5分钟（一）思考，现实中的声控技术在哪些方面改变了我们的生活？（二）在现实中，除了声控技术外，还有哪些先进的技术手段改善着我们的生活？？教师总结。学生思考并回答。教师对本课内容进行总结提升。板书设计：认识声音侦测命令学习效果评价设计本课评价方式主要采用过程性评价，通过教师口头点评、学生利用评价表互评等手段，及时帮助学生诊断自己的学习情况，保证学生学习质量和学习积极性。任务探究内容任务要求完成度一设计声控灯效果1）能够实现声控开灯效果。2）能实现自动关灯效果。3）能够确保在最初状态是关灯状态。二设计声控音乐效果1）能实现声控播放音乐效果。2）尝试实现根据需要关音乐效果。三设计声控移动效果能够实现有声音指示就移动，没有就停在原地。教学设计特点本课中，教师充分利用山区寄宿制学校学生在校时间长的特点，使用翻转课堂的教学方式，将基本知识的学习放在课前完成，通过收集学生课前学习的信息，确定课上教学的方向。同时，课上给学生更大的自主思考、自主实践的时间和空间，让学生在利用条件判断命令和声音侦测命令设计声控类程序的过程中，体会到技术可以改善我们的生活，让我们的生活更加节能、便利。教学反思：选择程序结构是学生学习scratch软件的难点内容，在以往的教学中，学生利用这一结构编写的程序过少，这样就导致很多学生并不能够很好地运用这一结构解决实际的问题。为改善这一问题，教师在本节课采取了翻转课堂的教学方式。学生通过完成课前小任务：声控灯程序，学习课上所需的基础知识。同时，学生需要提交制作的小程序，以帮助教师确定课上教学的方向。在课堂教学的第一部分，教师出示了课前作品中的普遍问题，如不能按需要让声控灯开灯、开灯后不能自动关灯等。同时，教师及时关注到有学生使用了“如果…那么…否则”这条命令，通过让学生讲解和对比，学生进一步了解了“如果…那么”和“如果…那么…否则”命令的使用方法。在解决了基本知识和技能的教学后，教师利用课件，引导学生自己提出下一步的探究问题，并给学生充分的时间进行自主实践。在解决实际问题的过程中，学生慢慢地理解了选择程序结构，清楚了条件判断命令的