生活实践让道德与法治课堂彰显魅力

生活实践，让道德与法治课堂彰显魅力杜威曾说：“教育即生长。生长，要有生长的家园。现代人拥有两个生长家园：生活世界和科学世界，其中科学世界只是我们的一个营地，生活世界才是我们真正的家。”生活世界的教育，是其他一切教育的根源和基础。生活是教育的起点，也是教育的归宿。教学来源于生活，最终还将回归于生活。对于德育教育而言，教学目的就在于培养学生能够独立生活、适应社会，所以在日常的课堂、课间及家庭教育中，德育都要始终贯穿在对学生的教育中。为了让德育延续到课堂之外，并且得以巩固和强化，教师不仅要在课堂上进行德育知识的渗透，还要加强家庭教育和社会生活实践教育，用更直接、更浅显的方式开展和深化德育。这些德育内容不仅局限于学校内的教学，还会延伸到家庭教育和班级的社会实践活动中去。一、调动积极情绪，丰富情感体验。“学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在教学时，教师要善于调动和利用学生已有的生活和情感体验，使学生获得内心体验，形成正确的世界观和价值观。”曾听过《说说我们的学校》一课，老师就从孩子们每天都能见到的校园一景出发，引导学生通过小组合作进行课前、课中、课后的学习活动，调查学校的历史、名人、变化，将真实的材料引入学习环境，把学生的经历、经验作为课堂学习的重要资源，在教学过程中老师不仅关注学习内容还关注学生的学习过程，从而培养学生爱校的情感，进而激发学生为学校作出贡献的志向。二、资源整合，做好“课后延伸”大文章。陶行知先生认为：“幼年人不是孤立的，他是环境当中的一个人，学校的教育任务就在于把学校与社会、教育与生活密切地联系起来，还需要通过各种活动加以巩固，深化。”德育不仅仅在课堂上，它还蕴藏在学生多姿多彩的生活中，所以我注重利用教科书联系实际，就地取材的对学生进行德育教育。要做到课后活动与家庭教育相结合。让学校、家庭形成合力，拧成一股绳，不至于培养出学校、家庭的“两面人”。做到课后活动与社会实践相结合，苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”实践证明，引导学生走出课堂，进行社会实践活动，让学生亲身去经历，用心去感悟，内化道德认识，激发了学生的生命活力和学习潜能，促进了学生的主动发展。三、综合运用多种评价方式，促进知行合一。道德与法治课程是小学生必修的课程之一，它既传授道德知识，也普及法律知识。为了促进学生知行合一，我们可以运用这些评价方式：1.组织道德实践活动并进行评估。比如组织学生参加义工活动、环保活动等。在活动结束后，可以通过问卷调查、讨论等方式对学生的道德表现进行评估，激发他们的自我反思和提高。2.进行案例分析和讨论。教师可以选取一些有关社会公德、家庭美德、个人品德等方面的案例，引导学生进行分析和讨论，并要求他们结合法律法规进行思考和判断。3.制定行为规范并落实到实际操作中。教师可以制定具体的行为规范，并在日常教育管理中贯彻落实。例如，在班级中建立“文明礼仪”、“勤俭节约”等规范，通过观察记录和互相监督来评价学生的表现。4.进行角色扮演和情境模拟。通过角色扮演和情境模拟的方式，让学生身临其境地感受到道德和法律的重要性。教师可以设定一些情境，让学生扮演不同角色，进行互动和讨论，并对他们的表现进行评价。综合运用以上评价方式，可以促进学生知行合一。通过实践活动、案例分析、制定规范、角色扮演等多种方式，能够激发学生的兴趣和参与度，提高他们的道德素质和法律意识。在评价过程中，要注重引导学生自我反思和提高，让他们在实践中逐步形成正确的价值观念和行为习惯。路漫漫其修远兮，吾将上下而