农村小学普通教室中写生存在的问题及对策

现行美术教材再三强调“四写”（写生、摹写、速写和默写）结合，阐明了写生教学的重大意义，广大美术教师也深知责任重大。如果数以亿万计的少年儿童在小学阶段，都能得到美的陶冶，审美观念的培养，欣赏能力和绘画能力的训练，这将会大大有利于全民族素质的迅速提高，为我国新时代建设培育更多更好的合格人才。写生教学最好在专业的美术教室内进行，但目前大多数农村小学不具备这个条件。在普通教室内写生，由于学生多，教室面积小，桌椅密布，行距狭窄。写生时被画物布置少些，就会出现学生看不见或看不清的现象；被画物布置多些，又苦于周转不开，无处可摆。至于被画物是否符合教材内容，能否体现作业要求，是否光线乱反射，学生能否带齐学习工具，等等，确实困难很多。这给写生教学带来了很大难处。故此，有的教师只好让学生临摹作画，照葫芦画瓢虽收不到写生效果，也能锻炼一下学生的摹写能力，总比只讲不练要强得多。究竟在普通教室中能否进行写生教学，以及在普通教室中怎样进行写生教学的问题，已是摆在广大美术教师面前亟待解决的问题，也是当前教学改革中一项应该重视的课题。下面谈谈在普通教室中进行写生教学时，可能遇到的问题及对策。一、教室门窗多、光源乱的问题及对策合乎标准的美术教室，要求一面采光，集中进光，这样可使被画物上的明暗变化显著，立体感强，学生一目了然，容易掌握和表现。一般农村普通教室门窗较多，光源紊乱，“乱反射”现象严重，被画物调子光怪陆离，令人难以琢磨，这对启蒙写生教学是一个非常不利的因素。怎样改变这种不利因素呢？较好的办法是采取遮光措施。此法看着麻烦，实际并不困难。事先要准备好黑窗帘若干块，也可用黑纸或黑塑料薄膜代替。在窗帘上下两端以木条或竹棍为轴。如教室不多，数量有限，可长期固定于窗上，用时垂下，用毕卷起，可以一劳永逸。如果教室多窗帘少，亦可流动使用，但必须做好充分准备工作。平时不用时，先把窗帘按尺寸分类，挂时按计划对号入座。在农村教室内进行美术教学，要确保一面集中采光，不使直接光投射在被画物和学生的作业纸上。二、教室座位不符合作画要求的问题及对策普通教室中课桌椅的排列，都是朝向讲台，行列整齐的。为了适应写生教学需要，试图改变一下室内的座次常规，调整一下学生位置，往往会使美术教师产生许多思想顾虑。尤其一些工作不久的年轻教师，他们想，美术教学环节多、变化大，即使在正常情况下还会出现不同程度的动荡不安。如果一反常态，这对纪律稳定的班级来说，也不是轻而易举的事；对于纪律较差的班级而言，状况就更会不佳了。因而滋生了一种“怕”的心理。怕什么呢?怕“乱”。解决这个思想问题，关键在于教师必须树立信心，敢于改革。丢掉怕“乱”的顾虑，更要分清“动”和“乱”本质上的不同。教学过程中凡是在经过教师深思熟虑、精心设计下，组织学生热情饱满地朝着一个明确的学习目标，为做好学习准备而动，是合情合理的动，不是“乱”。相反，教学缺乏计划性，教师提不出指导措施，学生毫无思想准备，事到临头，草率从事，惹得学生一哄而起，桌椅任意搬挪，座位随心选择，教室秩序混乱，那才是真正的“乱”。美术课调整学生座次，应遵循一个起码的原则，即是尽可能地保持原来面貌，做到小有移动。移动范围压缩得愈小，波动也愈小，这样效果最佳。现以四十八人的班级为例，介绍一种调动学生座位的方案。将11、14、35、38课桌移至行间原图三十二中横板处，以之代替写生台，这样可省去木横板，挪动也简便。调动时注意事项：（1）端正态度，加强训练。调动学生座位的目的是为写生教学创造条件，训练学生能够静、快、齐地移动座位，也是培养他们组织纪律性的良好机会。为此，美术教师应从教育功能上思考和对待这项工作。学生对于这种打乱常规的改革，很不习惯，一般会感到新鲜、有意思。有的也会表现出态度不够端正，说说笑笑，拖拖拉拉，为训练工作带来一些阻力。端正学生学习态度要从思想工作入手，采取教育手段，说明调动座位的目的，交待调动的具体办法，落实每个学生的移动方位和任务。必要时教师要做示范动作，务使大家有思想准备，不可一哄而起。特别是对搬动课椅的学生要经过反复实验，有预令、动令地要求他们一齐搬起，一齐放下，轻拿轻放直到熟练为止。对于几位坐在课桌上首的学生，应向全体阐明这是学习的需要，要严肃对待。总之，这项工作能够得到正确思想的支持，发挥了教育的作用，动机和目的明确了，学习习惯是容易形成的。但是，还要持之以恒地贯彻下去，教师的一时松懈，也会造成学生的纪律松弛。（2）做好标记。调动工作完成后，学生的作画角度已经选定，教师可动员学生在座位的前、后、左、右、上、下各方，找出明显可靠的标记，并牢牢记住。说明这不是一件小事，因为美术课两课时完成一幅作业的情况很多，如果记住了标记就可以准确无误地回复到原来作画位置。2.调动之前要明确提出具体要求。（1）每个学生都要和被画物保持合理的距离。所谓合理距离就是画者要以被画物的总高或总宽度为准，距离两倍半以外作画就合适。原因是画者距离被画物过近，物体的总高或总宽度越出了画者视域，就不可能在视点不动的情况下看到全貌。当然，学生距离被画物过远也不相宜。（2）写生作画要求学生对被画物进行观察、比较，因此应该一览无余。不宜出现前面有障碍物遮挡视线，或物象模糊不清的现象。如果出现这种现象，教师要及时解决，要确保学生看得清楚，画得清楚。（3）注意避免学生在全逆光或全顺光的角度作画。美术教师应该根据农村普通教室的实际情况，采取因地制宜的灵活措施，使学生的写生作画能够在逆光和顺光搭配合理的情况下进行。（4）指导学生在只要自己能看见，也不影响别人看见的情况下，尽量不移动座位，以减少动荡。写生作画最怕学生随便移动座位，这是一种不良习惯。要想画得好，必须心静、坐稳。关于调动学生座位的方案，不可能班班适用，原则是一致的，办法是多样的，这要根据班级环境和学生多少来决定。事先教师务必亲临现场做好调查研究，再订出可行的方案。最佳的方案需要学生们的支持和配合。教师使学生能尽快地适应和熟悉这个方案，必须有个训练过程。最好的训练时机是新生入学伊始，他们都怀着强烈的学习愿望和决心，准备迎接新的学习任务。趁此时机对他们进行写生课的常规训练，能收到事半功倍的效果。训练之前，教师必须讲清目的，明确要求，交待步骤，关键处教师要进行示范。训练时，要一招一式地做，反复地做。以后随堂巩固，严格要求，一抓到底。时间长了，学生就能习以为常，也能坚持下去。三、教具和学具的问题及对策教学设备是教师进行教学必要的工具，作画用品是学生学习美术不可缺少的物件。“工欲善其事，必先利其器”就说明了这个道理。美术教师考虑这个问题时，必须根据学校的具体情况和学生的经济条件，以实用、经济为前提，研究设置什么?怎么设置（购买、自制）?才不至于脱离实际和铺张浪费。1.画板。在农村普通教室上写生课，或带领学生进行室外写生，画板是不可缺少的教学工具。准备好五十块相当于八开纸大小的画板（胶合板、纤维板、厚纸板均可），课前发给学生将图画纸用图钉或夹子固定在上面。使用时斜置在画者面前，便于观察对照，又能利用其放置的角度来控制水彩颜料的流动，是极为理想的教学工具。如学校无此条件，也可让学生自备画板或以讲义夹子代替。2.盛水工具。色彩写生用水问题看起来是件小事，但如果处理不好，轻则导致纪律松散，重则影响教学进度，学生完不成作业。为了确保写生教学顺利进行，学校可准备盛水工具一套，包括塑料水桶一个，塑料广口大底小水碗五十只，在碗上编号。再钉制盛碗木盘四个，盘底钉以木条，木条间留有空隙，便于向下渗水。课前指定学生提取净水一桶，放于不妨碍通行的地方。让学生按学号取碗，盛水不宜过满，并随时注意不得将水碰洒。使用完时听从教师指挥，一律把水碗用毛笔涮净，脏水倒在水桶里，再把碗扣放原处，使碗号朝上，以便教师检查数目，学生下次使用也较为方便。3.衬布。为使被画物的体积和质地更加突出，加强写生物的视觉美感与整体感，在写生台上衬以彩色的布和纸，是写生教学不可缺少的辅助教具。选择色调和质地时，必须结合教材内容、目的要求加以考虑，不宜有什么就衬什么，草率将就。要从需要出发，考虑整体效果。上述设备，在使用上要制定规章制度并向学生提出使用要求，使他们能在爱护公共财物、保持环境整洁方面受到教育。学生是否准备齐全学习工具是关系到教学质量的重要一环。同时，通过学生的准备工作能直接反映出他们对美术课的重视程度，也能衡量出教师的思想教育工作的强弱。工具准备不充分，不可能上好美术课。写生课需要学生自备的绘画工具较多，况且美术课每周仅一课时，七天的间隔，学生很容易忘记携带。学生即使绘画兴趣很高，但是没带绘画工具不能按时完成作业，也会情绪低落；有的对绘画没有兴趣的学生，由于没带绘画工具，课上无事可做还会影响别人作画。对此，教师应对学生事前多提醒和检查，促使他们带齐用具。4.图画纸。目前，学生作画用纸多是道林纸，质地光滑，吸水性能差，不宜画水彩。美术用品商店供应一种素描纸，纹路较粗，吸水能力稍好，可画铅笔画也可着水彩，价格便宜，适合小学生使用。5.铅笔、毛笔。铅笔在其他课程上也使用，有的太硬。应要求学生至少再准备一支中软铅笔（B-4B）。毛笔宜选用大白云毛笔，笔头不可过小，也可用旧大字笔代替，但要把上面的墨色洗涮干净再用。6.水彩颜料。市场供应的水彩颜料品种很多，教师应该做一番了解，向学生介绍几种既经济又实用的颜料，使学生根据自己的经济情况选购，并在色彩知识课中着重介绍有关使用和保存水彩颜料的方法。7.调色盘。调色盘（碟）也是作画工具之一，有条件的学生可准备一只较为理想的塑料调色盒，无条件的学生可用玻璃片、塑料垫板代替，最好是白色的（玻璃片下面可垫白纸）。现在文具店有一种白色塑料做的梅花型调色盘，是比较便宜又实用的。写生课前，师生双方的准备工作好像铺路工程，路铺得平坦，走起来就通顺。否则，在写生作画过程中，就会问题百出，导致“写”不好“生”，“作”不好“画”。四、时间安排的问题及对策在普通教室进行写生教学，课前准备和课后清理工作比较繁琐，不像在专用教室上课那样方便，那么从容。如果教师连续有课，甲班课后清理刚完，又要赶到乙班做课前准备，时间非常紧迫，工作负担很重，有时由于措手不及，还会影响教学。想解决这个问题，可将授课时间表做科学的安排。按照一般规律美术课多排在一天的后几节。根据它的特点要求，最好排在第二、四、六节。因为第二节课后有较长时间的休息（大课间），第四、六节均是末节课，课后能有足够的清理时间，没有影响其他课程的可能。只要教师计划周到，动作敏捷，再得到学校和学生的积极支持，问题是不难解决的。美术教学工作的开展，必须依靠领导的重视和支持，争取班主任和其他任课教师的密切配合，以及广大学生的积极参与，才能使“死”的设备发挥“活”的作用，才能为美术教师得心应手地进行教学活动创造条件。如果没有学校领导的支持、班主任和其他任课教师的配合，要想上好美术课几乎是不可能的。小学美术课通过“四写”（写生、摹写、速写和默写）教学，不但能增强学生观察、分析、认识客观事物的能