部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》教案

第第页部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》教案《秋天的怀念》教学设计

一、教学主题

“人间自有真情在”——《秋天的怀念》

二、教学内容及分析

《秋天的怀念》是七年级语文上册第二单元的第一篇课文，属精读课文。本单元主题为“人间自有真情在”，这一单元的课文都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿每篇文章的始终。《秋天的怀念》是当代作家史铁生写的一篇怀念母亲的散文，回忆了母亲在自己瘫痪后的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文语言含蓄，情感真挚细腻。

三、教学对象及特点

教学对象：七年级学生

分析：七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课正好让学生接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时地来一次爱的洗礼；其次，七年级的学生也具备了一定的阅读与理解能力，理解课文的内容和主题并不难。同时，进入初中，自然会遇到很多困难，这篇文章真实地再现了从脆弱走向坚强的过程，能让学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活，在感恩中理解爱，在热爱中树立“好好儿活”的信念。

四、教学目标

1.朗读课文，整体把握内容，理清课文层次，学会阅读。

2.研读课文，从“美好”入手，把握人物形象，珍惜美好的亲情，感受复杂的感情，学会感受。

3.拓展延伸，发现生活的美好，接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，给学生以情感启迪，学会发现。

五、教学过程

（一）诗情导入

师：秋，是一个满含情思的季节，在这个充满情思的秋季里，你会想起什么？

学生自由交流。

老师也有一份秋天的怀想，我写了一首诗，你们想听听吗？

（教师配乐诗朗诵）

《枫》

当西风吹白了一江碧波

当冷雨鸣败了一池绿荷

你扬起一树热闹的红叶

我只以为你是漫山燃烧的玫瑰

原来只是你燃烧了美丽的生命

来把季节倒影

当枫叶红遍了故乡的山岗

我拾起一片寂寞的落红

把心事娓娓与你倾诉。

写这首诗的时候，我特别想家，家乡的枫叶一直盛开在我心中。相信每一个心中，都有一个季节故事，接下来我们一起走进史铁生，读一读他在秋天的一份怀想——《秋天的怀念》。

（二）走进故事

1.有人说《秋天的故事》其实讲的是一个看花的故事，仔细想来这说法也是颇有味道。你能抓住“看花”这一关键词，来理一理文章的内容和层次吗？

第一部分：第一次看花（1-2段）母亲约我，我不肯去

第二部分：第二次看花（3-6段）母亲约我，她不能去

第三部分：第三次看花（7段）母亲不在，兄妹看花

2.故事的最后，是一片灿烂的花海和看花的兄妹，而故事的开始却是母亲执意想带我去“看花”。母亲为何偏偏执着于带我看花，而不去看看沙漠，看看雪原？你能从文中找到答案吗？

预设：①母亲喜欢花。②我身体瘫痪，活在阴暗里。③花是美好的象征。

（板书：母亲：带来美好）

3.对像花儿一样的“美好”我又是什么态度呢？

“望着望着北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。”

（自由是一种美好，而我没有）

“听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛然把手边的东西摔项四周的墙壁。”

（甜美是一种美好，而我拒绝）

“不，我不去！”我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

（花儿是一种美好，而我不看）

（板书：我：拒绝美好）

请同学来读读这几句话。读一读这三句话，感受内心的情感——愤怒、痛苦、绝望

4.为何我会带着这种情感，排斥一切生活的美好？

播放视频《时代的巨人——史铁生》，了解史铁生的个人经历。

引用史铁生《我与地坛》：年仅21岁，不幸双腿瘫痪。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

师：是啊！活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，我怎能不愤怒，我怎能不痛苦、我怎能不绝望？生活又还有什么美好可言呢？而就在此时，母亲却在默默用尽全力带给我美好。

5.请同学们自读课文，感受并思考这个问题：从（概括），可以看出母亲（心理活动或人物性格），这种（我的感受）是美好的。

示例：从母亲挡在窗前，不让我看落叶，可以看出母亲想把伤感都挡在身后，这种呵护是美好的。

学生课堂交流，教师提取板书关键词。……呵护理解鼓励体贴关爱坚强

（三）学会感受

原来母亲一直在默默地用自己的方式，守护我、关怀我，用如此美好的情感滋润我干涸的心灵，直到她的眼眸不再泛光，心脏不再跳动。可惜，直到母亲离世，我才真正懂得他带我看花的用意。我懂得了母亲没有说完的话。

1.母亲想说什么？我懂得了什么？

预设：母亲希望我——热爱乐观坚强……自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。让我们带着这份懂得，带着母亲对我的希望，一起朗读最后一段。

2.对于母亲，我除了懂得，你还读出了其他的情感吗？

预设：后悔、愧疚、自责、思念（怀念）、懂得、感激。

（四）学会发现

这是一场永远都难以再赴的约会，在母亲离世后，又是一个秋天，在美丽灿烂的花前，我终于懂得了乐观和坚强，懂得了热爱，懂得了生命是如此美好……学完这篇课文你是否有了一些新的体会呢？你有哪些美好的回忆，和我们一起分享呢？

提示：如一样美好的东西，一个美好的瞬间，一段美好的记忆，一种美好的感情

（五）鼓舞唤醒

是呀，只要肯发现，生活处处都是美好！（板书完成一片落叶的图画。）

朱自清眼里的美是春天的清丽可爱，老舍的美是冬天的温暖感动，而史铁生眼里的美好是如花般盛放的生命，是这一片怀想的秋叶。

（学生配乐朗诵）

《落叶》

这一片秋天的落叶，

象征着母亲的离开，

象征着我曾经的艰难，

这片落叶，更让我怀想的是——

我那可敬可怜的母亲，

她给我照顾妹妹的勇气，

战胜困难的信心，

和告慰在天堂的母亲的一封书信。

师：愿同学们一帆风顺，平平安安，看到各种风光，领略各种滋味。学会关心，学会珍惜。用自己生命的花开，去迎接美好的未来。

（六）作业布置

1.好书推荐：史铁生《我与地坛》。

2.寻找我们生命中的美好，写点儿我的体会。

六、设计说明

1.所选技术以及技术使用的目的

技术一：多媒体音频——配乐诗朗诵

使用目的：①创设情境，导入新课，激发学生学习新课的兴趣。②营造氛围，渲染气氛，升华情感，感受母亲对儿子的关爱和儿子对母亲的怀念与感激，感受母子之间浓浓的亲情。

技术二：多媒体视频——史铁生生平经历

使用目的：补充的生平经历，了解写作背景，帮助学生理解和感受艰难痛苦的处境和愤怒绝望的心情，和与之形成鲜明反差的母亲对我的理解关怀和温柔呵护。帮助学生体会文章中蕴含的复杂情感。

2.总结与反思

本课教学的教学目标基本达成，通过朗读课文，学生能整体把握内容，理清课文层次，学会阅读。通过研读课文，学生从“美好”入手，能把握人物形象，珍惜美好的亲情和复杂的感情，学会感受。通过拓展延伸，学生发现生活的美好，接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。

在本科教学过程中，音频、视频等多媒体信息技