《实用心理学》复习资料

《实用心理学》复习资料一、判断、选择题内容复习点1、构造心理学是心理学的第一种学派，出现在19世纪末和20世纪初，创始人是德国心理学家冯特。2、20世纪初，美国出现一种影响巨大的学派——行为主义心理学，代表人物华生。3、心理学研究的基本办法有观察法、测验法、实验法和访谈法等。4、注意的基本特性：指向性和集中性。5、知觉的基本特性：选择性、整体性、理解性和恒常性。6、PQ4R法：预习、提问、阅读、思考、回想、复习。7、思维的重要特点：①间接性和概括性；②思维和语言有亲密关系。8、发明性思包含：聚合思维和发散思维。9、发散思维三个特性：流畅性、变通性和独特性。10、动机的功效：激活功效、指向性、调节与维持功效。11、情绪情感的构成：主观体验、生理唤醒、外部行为。12、人格的特性：独特性、稳定性、统合性、复杂性、功效性。13、人本主义的代表人物美国心理学家罗杰斯和马斯洛。14、维果斯基“近来发展区”思想。15、首先系统研究道德判断问题的心理学家皮亚杰。16、职业指导的功效：教育功效、社会功效、经济功效。17、精神分析心理学：奥地利精神医学家弗洛伊德在1896年所创立。精神分析论不仅是当代心理学中影响最大的理论之一，并且也是20世纪影响人类文化最大的理论之一。他的理论极为复杂，摘其要者有以下三端：人格动力、人格发展、人格构造。18、格式塔心理学：代表人物为德国的魏特墨、考夫卡和苛勒。格式塔，源于德语词汇Gestalt，意思是作为一种故意义的整体而感知到的一组感觉，又称“完形心理学”。由魏特墨19在法兰克福大学创立。完形心理学强调：知觉经验虽得自外在刺激，各个刺激可能是分离零碎的，可人们由之所得知觉却是有组织的，并且整体不不大于部分之和。魏特墨的实验：似动现象。19、注意的稳定性：也称为注意的持久性，它是注旨在时间上的特性，是指在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。20、艾宾浩斯遗忘曲线：德国心理学家艾宾浩斯是对人类记忆和遗忘进行实验研究的创始人。他根据遗忘和时间的关系绘制了一条曲线，被人们称为“艾宾浩斯遗忘曲线”。它表明记忆的保存量随时间而变化的规律是“先快后慢”。21、激情：是一种暴发快、强烈而短暂的情绪体验。22、多见效应：仅仅多次见到一种人就会增加对这个人的喜欢。23、社会困境：指的是对于个体短期有益的选择，最后会造成全体受害的情境。24、恐惧症：是对某些非常具体的东西在并无危险的情景下的极度强烈的恐惧。25、印刻：是指生物体在生命早期的敏感阶段对最先看到的活动的生物体产生的依附现象。26、职业价值：个人因其身心的需要，在家庭、同伴、师长以及职业团体的影响下，会逐步形成他对于与工作直接有关的物质酬劳、地位以及自我发展目的的一种总的见解，即职业价值观，它是个人从事职业活动的指针。27、构造化面试：这是一种原则化的面试形式。招聘者向应聘者提问的内容、范畴、次序甚至用语都是事先严格设定好的。二、名词解释1、知觉的整体性：当直接作用于感觉器官的刺激在不完备的状况下，人根据自己的知识经验，对刺激进行加工解决，使自己的知觉仍保持完备，并把刺激物作为一种整体来反映的特性。2、注意的分派：是指在同一时间内把注意指向两种或几个不同的对象或活动。3、迁移：是指已掌握的知识、技能和学习办法对新知识、新技能的掌握和解决问题产生影响。4、发明性思维：是指对原有的知识经验进行了发明性的重新组合，并在头脑中产生了不同以往的新思想、新产品。5、原型启发：是指从事物的相似或类比中看到或发现解决问题的途径。6、道德感：是根据一定社会的道德原则，对人的思想、行为作出评价时所产生的情感体验。7、成就动机：是指人们力求获得成功的内在动力。一种人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，极力达成目的的一种内部推动力量。8、能力：直接影响活动效率，为成功完毕活动所必须的心理特性。9、五大人格：人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识，提出了人格五因素模式，即：情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、谨慎性。这五种人格特质也被称为“五大人格”。10、自我：是人格的核心成分，它是在个体发展中逐步形成和发展的。是个体对自己各方面的意识，是人们认识自己、评价自己、建构自己、发展自己的核心成分。11、气质：是体现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特性。12、环境孤单：一种人原来有着一种很满意的朋友关系或爱情关系，而由于某种因素使环境发生了变化或进入了一种新的环境，就会体会到孤单，这种孤单就叫做环境孤单。13、去个体化现象：当一种人与群体在一起时，会失去对自己的控制，作出当个体独自一人时不会作出的反社会行为，甚至暴力行为，这就是去个体化现象。14、群体的构造：当一群人聚在一起时，他们并不总是保持最初的样子。这个群体会形成某种行为方式，对任务进行分工，群体组员各自扮演不同的解色。这些行为方式和任务的分工就叫作群体的构造。15、边沿人格障碍：指体现在诸多方面不稳定的人格障碍，这些方面涉及情绪、人际关系和自我形象。16、A型行为：有一种特殊的行为和情感方式，它的特点是总是处在攻打状态，但愿在尽量少的时间内获得越来越多的成绩，总是处在同别人竞争的状态。17、应激：应激有三种不同的含义：第一种，应激是指那些使人感到紧张的事件或环境刺激；第二种，应激指的是一种主观反映。第三种，应激也可能是人体对需要或伤害侵入的一种生理反映。18、代沟：代沟有广义与狭义之分，广义的代沟是指两代人在思想办法、行为方式、生活态度、价值观念等方面的差别；狭义的代沟是指父母与儿女两代人的差别与互不理解。19、亲社会行为：是一种自觉的以协助别人为目的的行为。二、简答题1、心理学在发展过程中出现了哪些流派？答：心理学自1879年以来，在发展过程中出现了下列七种流派：①构造心理学；②机能心理学；③格式塔心理学；④行为主义心理学；⑤精神分析心理学；⑥人本主义心理学；⑦认知心理学。2、阐明感觉和知觉的关系。答：感觉是一种最简朴的心理现象，感觉和知觉现有区别，又有紧密的联系。区别：①从感觉和知觉的生理机制来看，感觉是单一分析器活动的成果，而知觉则是多个分析器协同活动的成果；②由感觉到知觉，其间要经历一种主观选择的过程，同时，人的态度和需要也会使知觉含有一定的倾向性；③感觉和知觉是两种不同的心理过程。感觉是介于心理和生理之间的活动，而知觉则是纯正的心理活动。联系：感觉和知觉都是人脑对现在客观事物的反映，感觉是对事物个别属性的反映，而知觉则是对事物整体的反映，没有对事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映事物整体的知觉。因此，感觉是知觉的有机构成部分，是知觉的基础。3、当代心理学是如何界定学习的？答：学习现象极为复杂，既涉及学习者的内部过程，又涉及外部影响，现有学习内容问题又有方式问题等等。根据不同的原则能够对学习进行不同的分类：①根据学习方式的不同，能够将学习分为接受学习与发现学习，意义学习与机械学习；②根据学习内容的不同，普通能够将学习分为知识学习、技能学习与社会规范学习三大类；4、遗忘的因素是什么？答：普通认为遗忘重要是由下列两种因素造成的：①消退因素。持消退观点的人认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐步削弱造成最后消退的成果。②干扰因素。干扰现象有两种，前摄克制和倒摄克制。前摄克制是指先前的学习或记忆对后继学习材料的记忆的干扰；倒摄克制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的记忆的干扰。5、思维的重要特点有哪些？答：思维的重要特点有：①间接性和概括性。思维不是直接的，而是以过去的知识经验为中介对客观事物的反映。思维的概括性特性体现为从大量个别的现象中概括出普通的东西；②思维和语言有亲密关系。思维是与语言紧密联系在一起的。思维的间接、概括的反映活动，是凭借语言实现的。但是，语言不是思维的惟一工具。人不仅能够用语言来思维，并且能够用其它符号系统和表象来思维。6、故意想象涉及哪些类型？答：故意想象涉及下列两种类型：①再造想象。是指根据言语描述或图形等的提示，在人脑中形成对应的新形象的心理过程；②发明想象。是指一种人按照一定的目的、任务，运用自己以往的积累的表象。7、成就动机有哪些特性？答：成就动机有下列特性：①含有挑战性与发明性；②含有坚定信念；③对的的归因方式。8、情绪有哪些基本形式？答：人类含有四种基本的情绪：愉快、愤怒、恐惧和悲哀。愉快是一种追求并达成目的时所产生的满足体验；愤怒是由于受到干扰而使人不能达成目的时所产生的体验；恐惧是企图摆脱、逃避某种危险情景时所产生的体验；悲哀是在失去心爱的对象或愿望破灭、抱负不能实现时所产生的体验。9、能力发展的个别差别体现在哪几个方面？答：能力发展的个别差别重要体现在下列几个方面：①发展水平的差别。分为超常者、智能低常；②体现早晚的差别。③构造与类型的差别；④性别差别。涉及数学能力的性别差别、言语能力的性别差别、空间能力的性别差别。10、简述性格构造的特性。答：性格构造分为态度、意志、情绪和理智四个大方面，它们的特性以下：①态度特性。人们对自己、对别人、对集体、对事物有各自不同的态度，这些态度上的差别会直接影响到他们的为人处世上；②意志特性：是一种设定行为目的，自觉地调节自己，努力克服困难，达成目的的心理品质；③情绪特性：是人们对客观现实的一种主观体验，每个人都有稳定而独特的情绪活动方式；④理智特性：这是在人们的认知活动中所体现出来的个人风格。11、简述人格的构造。答：人格的构造涉及下列成分：①知——情——意系统，即认知过程、情绪情感过程和意志过程；②心理状态系统；③人格动力系统；④心理特性系统；⑤自我调控系统。12、人际吸引的基本原则是什么？答：人际吸引的基本原则有：①联结。是条件反射的一种基本原则，就是说我们喜欢那些与好的经历有关的人，而不喜欢与不好的经历有关的人；②强化。是学习理论中的一种基本原则，喜欢那些有不同方式奖励的人；③社会交换。根据社会交换理论，当认为同另一种人交往的利不不大于弊时，就会喜欢那个人。13、领导会对群体产生哪些影响？答：不同类型的领导对群体的影响也不同：①对情绪的影响：民主领导的小构组员更和谐、更放松某些。在专制型领导的小组里，氛围较紧张。小构组员之间存在着敌意，攻击性行也较多。小构组员与整个小组的联系也比较弱；②对工作的影响。专制型领导的小构组员的工作要依靠领导的监督。当领导不在时，他们的工作就停止了。而民主型领导的小组则继续工作。14、如何培养小朋友的亲社会行为？答：培养小朋友的亲社会行为，重要能够采用下面几个办法：①角色扮演法。是一种使人临时置身于别人的社会位置，并按这一位置所规定的方式和态度行事，以增进人们对别人社会角色及本身原有角色的理解，从而更有效地推行自己角色的心理技术；②移情训练法。是一种提高小朋友善于体察别人的情绪、理解别人的情感，从而产生共鸣的办法；③楷模示范法；④认知冲突法；⑤行为练习法。15、心理健康的原则是什么？答：心理健康的原则概括为下列几个方面：①能够理解并接受自己；②有朋友，并且能够和谐相处；③对学习或者工作能够用心，有热情；④对现实生活持有主动的态度，能够对生活中的多个事情作出适宜的反映；16、根据行为主义的理论，引发心理障碍的因素是什么？答：根据行为主义的理论，引发心理障碍的因素都能够在环境中找到，这些因素涉及某种强化经历、物质或精神的过分缺少或过分满足、粗暴的处罚等。尚有不充足的正强化或是对不良行为的强化也是问题行为的产生的因素。17、试述引发应激的心理社会因素的心理过程。答：引发应激的心理社会因素有四个突出的心理过程：①需要适应变的环境；②由于无力获得渴望的目的或行为而产生的挫折感；③超负荷，过分的刺激或规定；④刺激不够，体现为无聊或孤单感。18、简述小朋友的社会化理论。答：小朋友社会化理论涉及下列三个理论：⑴社会学习理论。涉及下列几个观点：①小朋友行为的来源。包含直接学习过程、模仿过程、强化过程；②自我与社会学习。⑵认知发展理论。重要体现在皮亚杰和科尔伯格等人有关小朋友认知发展和性别认知发展的叙述中。⑶正常成熟理论。是由美国心理学家格塞尔等提出的。他们认为，人的社会化并不是由单纯的社会规范、社会压力等外部力量影响而形成的，而是一种相对独立的自然形成过程。19、职业选择的原则有哪些？答：职业选择的原则涉及：①现实性原则。即首先考虑可行性，将自己的盼望与社会的现实需要结合起来；②爱好原则。在考虑社会需要的前提下，适宜兼顾个人的爱好爱好和志愿；③胜任原则。即应考虑自己与否符合工作对从业人员的规定；④扬长避短原则。即最大程度发挥自己的特长；⑤发展原则。即考虑这个职业的发展前景。20、职业指导有哪些功效？答：职业指导作为一种正式的社会活动，对社会、教育、个人都有独特的功效和作用，概括起来重要有：教育功效、社会功效、经济功效三大功效。三、叙述题1、如何培养发明性思维？答：发明性思维的培养应着重抓好下列工作：①重视发展发散思维。重视发展发散思维对培养发明性思维有重要作用。②丰富想象力，增进发明性思维的发展。只有发展想象，特别是发明想象，发明性思维才干较好地得到发展。③运用原型启发。运用原型启发发展发明性思维，首先要对学生进行思维办法的训练，使他们善于从错综复杂的现象中发现事物的相似性，在不同窗科间建立起横向的联系。另首先要丰富学生的生活经验，使他们广泛接触当代科学技术和文化艺术各方面的新成就。④培养发明性的人格品质。社会要进步需要发明性思维，它是发明活动紧密相连的。没有发明活动，就没有发明性思维产生的基础，任何含有发明性价值的思想或观念也就无从产生。2、在人类生活中情绪情感有哪些重要功效？答：①情绪情感的动机作用。重要体现在两个方面：情绪情感含有激励作用。情绪情感被视为动机的指标。②情绪情感的调控功效。情绪情感对于人们的认知过程含有影响作用，既能够是主动的，也能够是消极作用。③情绪情感的健康功效。主动而正常的情绪体验是保持心理平衡与身体健康的条件。④情绪情感的信号功效。表情作用情感交流的一种方式，它被视为人际关系建立的妞带。3、试述能力形成和发展的条件。答：能力是顺利完毕活动所必备的心理条件。①遗传素质。能力发展依赖于一定的自然基础——遗传素质。遗传因素对智力的发展也有一定的作用。②环境和教育。重要有产前环境、营养状况、早期经验、早期家庭教育、学校教育、实践活动六方面的因素。③主观努力。能力的提高离不开人的主观努力，离不开人的自觉能动性。能力的发展还依赖于自我分析与评价的能力。4、人格是如何形成的？答：人格是在遗传和环境交互作用下逐步发展形成的。①生物遗传因素：遗传是人格不可缺少的影响因素；遗传因素对人格的作用程度因人格特性的不同而异；人格发展过程是遗传与环境交互作用的成果，遗传因素会影响人格的发展方向及难易。②社会文化因素：社会文化因素对人格含有重要的作用，特别是后天形成的某些人格特性；社会文化因素决定了人格的共同性特性，它使同一社会的人在人格上含有一定程度的相似性。③家庭环境因素：家庭是社会文化的媒介，它对人格含有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特性的形成；父母在养育孩子的过程中，体现出了自己的人格，并故意无意地影响会塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。④早期童年经验：人格发展确受童年经验影响，幸福的童年有助于小朋友向健康人格发展，但