《学校心理辅导》复习题

《学校心理辅导》复习题一、单选题

1、高中生精力充沛，血气方刚，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头，这体现了高中生心剪发展的哪一特点？（C

）A、不平衡性

B、自主性

C、进取性

D、社会性2、“言必行，行必果”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（B）A、含有良好的人际关系

B、适宜约束自己的言行C、抱有主动的生活态度

D、完善的自我发展目的3、“民吾同胞、物吾与也”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（A）A、含有良好的人际关系

B、适宜约束自己的言行C、抱有主动的生活态度

D、完善的自我发展目的4、“君子坦荡荡”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（C）A、含有良好的人际关系

B、适宜约束自己的言行C、抱有主动的生活态度

D、完善的自我发展目的5、“其为人也，学道不倦，诲人不倦，发愤忘食，乐以忘忧”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（D）A、含有良好的人际关系

B、适宜约束自己的言行C、抱有主动的生活态度

D、完善的自我发展目的6、与西方文化相比，我国传统文化中有关心理健康的叙述不大强调（D）。A、良好的人际关系

B、适宜的自我约束

C、主动的生活态度

D、发明性与独立性7、反对传统的以咨询者为中心的咨询办法，提出以当事人为中心，给当事人自我认识的机会的心理学家是（A）。A、罗杰斯

B、马斯洛

C、艾里克森

D、弗洛伊德8、辅导学习困难的学生，改善他们的学业，这属于学校心理辅导的（B

）A、发展性目的

B、防治性目的

C、教育性目的

D、社会性目的9、下列有关心理辅导课程的叙述错误的是（C

）。A、心理辅导课程是素质教育的重要途径。B、辅导目的、辅导内容和辅导活动的方式是心理辅导课程的三个基本成分。C、心理辅导课程内容应以协助学生解决多个心理问题为主。D、心理辅导课程的设计通过组织多个心理活动，达成老师协助和自助相结合。10、小朋友进入青春期后，（

C）跃居最重要地位。A、师生关系

B、亲子关系

C、同伴关系

D、异性朋友关系11、个体所盼望的自我形象称为（B）。A、自我体验

B、自我抱负

C、自我评价

D、自我概念12、个体有关现实的自我形象的概念，称为（B）。A、个人自我概念

B、自我意象

C、社会自我概念

D、自我评价13、团体发展的动力机制是（D）A、规范

B、沟通

C、信任

D、凝聚力14、下列哪种技巧是团体领导者行动技巧的运用？（A

）A、发向

B、支持

C、联结语

D、制止15、在团体运动中，普通到了（D），组员有了深层的自我暴露。A、定向阶段

B、冲突阶段

C、整合阶段

D、成效阶段16、下列属于主测个体自我心理的是（C）。A、次序位置效应

B、对比效应

C、模式效应

D、失落效应17、学校心理辅导的直接目的是提高全体学生的心理素质，最后目的是增进学生（C）。A、心理抗病能力

B、身心健康发展

C、人格健全发展

D、社会适应能力18、学校心理辅导以（

B）为机制。A、他助—自助—互助

B、他助—互助—自助C、互助—他助—自助

D、自助—他助—互助19、学校心理辅导是以（D）为主的多学科综合的教育办法与技术。A、行为科学

B、教育学

C、社会学

D、咨询心理学20、异常心理的划分原则中，比较客观精确，但运用范畴比较狭窄的是（

C）A、经验原则

B、社会规范原则

C、临床诊疗原则

D、统计学原则21、异常心理的划分原则中，拟定一种人的行为异常与否是以其心理特性与否偏离平均值为根据的是（D）。A、经验原则

B、社会规范原则

C、临床诊疗原则

D、统计学原则22、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，小学生正处在（C）。A、自主性对羞怯、疑虑

B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑

D、同一感对同一性混乱23、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，初中生正处在（D

）。A、自主性对羞怯、疑虑

B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑

D、同一感对同一性混乱24、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，高中生正处在（D）。A、自主性对羞怯、疑虑

B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑

D、同一感对同一性混乱25、提出职业发展五阶段的人物是（B

）。A、金兹伯格

B、萨帕

C、帕森斯

D、霍尔26、对于当代青年学生盲目选择所谓“热门”专业的现象，应对之进行（D）。A、职业道德教育

B、职业意识教育

C、职业技术教育

D、职业抱负教育27、职业心理学家萨帕认为，（B）为尝试期，个人选择一种适合自己特点的职业，并试图把它作为终身职业。A、18—21岁

B、15—24岁

C、25—30岁

D、31—44岁28、由于小朋友从小学高年级直至中学阶段，要经历一种被称之为“暴风骤雨”、“断乳期”、“突变期”的发展阶段，心理辅导在这个特殊阶段对应的对策是对学生进行（C）A、自我意识辅导

B、情绪辅导

C、青春期辅导

D、人际交往辅导29、学生的自尊、自信是其学业成功的重要心理条件，而长久的自卑及由此引发的焦虑将造成神经症人格，由此可见（A）的重要性。A、自我意识辅导

B、情绪辅导

C、青春期辅导

D、人际交往辅导30、一种学生因咽炎发作，觉得咽喉部被包紧而难过，有异物感。正巧翻到一本医学杂志，其中提到咽喉部的异物感可能是癌症的信号，然后就对号入座，紧张自己患上癌症，惶惶不可终日，这是青春期（B）的体现。A、情绪冲突

B、心理生物性紊乱

C、人格冲突

D、性心理问题二、名词解释：1、气质是指个体不以活动目的和内容为转移的典型的稳定的心理活动的动力特性,是一种人心理活动在发生速度、灵活性、强度和指向性等方面的特性的综合。2、心理障碍也叫精神障碍，是指由不良因素引发的多个心理异常现象，如认知障碍、情感障碍、意志障碍、人格障碍、行为异常及多个精神疾病等。其本质是由多个不良因素引发的大脑功效紊乱、心理活动异常，以致不能适应社会生活，贻害公众、家庭和本身。3、小学生健康心理辅导是专职或兼职的心理辅导人员，根据小学生身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学、医学等有关学科的专业知识和专门技能为小学生健康心理的形成和发展提供其所需要的协助和指导的过程。4、学习动机是指促使学生去学习以达成学习目的的内在动力。学习动机是由多个心理动力因素，涉及学习需要，学习爱好，对学习目的、意义的理解构成。5、心理暗示是指通过语言或动作，以含蓄的方式，对自己和别人的认识、情感、意志以及行为产生影响。受暗示者的心态变化是下意识的，其受影响的过程是不自觉的。6、爱好：爱好是一种人力求接触、认识、掌握某种事物和参加某种活动的心理倾向。二、简答题1、中小学生常见的心理困惑可分为哪三个层次？中小学生常见的心理困惑可分为三个层次：①心理轻微的失调；②轻度的心理障碍；③重度的心理障碍。2、学校心理辅导可从哪几方面进行评价？学校心理辅导可从下列几方面进行评价：①心理辅导的有效性；②对学生心理健康和发展的理解、重视；③心理辅导的办法研究和选择；④心理辅导的反馈与矫正；⑤心理辅导的队伍与保障。3、教师心理保健和调适的原则重要有哪些？教师心理保健和调适的原则重要有：①对的认识自己，愉悦的接纳自己；②对的看待别人，主动看待工作；③合理安排生活，发展健康的生活情绪与态度。4、个别辅导的基本原则有哪些？个别辅导的基本原则有：真诚原则、尊重原则、理解原则、整体原则、差别原则、自律原则、保密原则。5、课堂心理辅导有哪些意义？课堂心理辅导的意义在于：①为心理学理论在课堂教学中的应用开辟了一种广阔的领域。②能够让更多的教师参加心理辅导；③能够提高教师的教学能力。6、实施课堂心理辅导的基本条件有哪些实施课堂心理辅导的基本条件有：①树立当代教学观念；②建立新型师生关系；③掌握必备的辅导技能。三、叙述题1、青春期小朋友在心理的重要特点体现及心理问题的特性有哪些？答：青春期小朋友在心理的重要特点体现及心理问题的特性：重要特点体现：①智力获得了巨大进步；②自我意识高涨，性意识萌动，自我意识的发展面临着第二飞跃期。③情绪体验日趋丰富、细致，稳定性减少，矛盾与变化强烈突出。④在人际交往方面，增加了对同伴关系的依赖，与父母家庭的联系削弱，对教师的信赖与批评共存。⑤两性话题成了青春期发展的中心内容，亦使少年的意识、心境、行为染上了一层神秘、难以捉摸的色彩。心理问题的特性：①心理生物性紊乱；②情绪问题；③性别角色混乱；④人格冲突；⑤人际冲突；⑥性心理问题。2、心理辅导课程与素质教育有什么关系？心理辅导课程与素质教育的关系：有关培养目的，课程目的正是为全方面实施素质打下基础、有关教育模式，素质教育是一种教育思想，又体现为一种教育实践模式。素质教育不仅强调全方面性，并且强调全体性、基础性和发展性。所谓全方面性即贯彻教育方针，使受教育者全方面发展。所谓全体性即面对全体学生，所谓基础性是基础教育的本质体现。所谓发展性是在基础教育阶段培养学生学会终身学习和发展的能力，这是为教育可持续发展做好准备。有关教育办法。家庭心理辅导的任务有哪些？协助家长认识——心理健康是小朋友发展的重要目的。（1）要使家长认识到健康的心理是孩子德智体全方面发展的重要构成部分，是孩子发展成材的重要基础和确保。（2）要让家长看到，孩子同成年人同样，面对日益加剧的高科技，劳动市场的竞争和错综复杂的人际关系，他们心理层面受到冲击是不言而喻的。2、协助家长理解——家庭心理辅导的内容和途径。（1）理解孩子心剪发展的普通规律和特点。（2）理解家庭心理辅导的基本任务和规定。3、组织指导家长学习——家庭心理教育和辅导的办法。4、协助家长认清——提高本身素质是核心。（1）家校结合，协同辅导的模式。（2）家校沟通，优化环境的模式。（3）对不同类型家长实施分类指导的模式。心理辅导课程的教学办法有哪些？心理辅导课程的教学办法：讲授法，是教学中惯用的办法，是教师运用口头语言，给学生系统传授知识的一种教学办法；自述法是通过自己述说事情的通过和感受的一种形式，这种形式是情绪宣泄的合理办法；角色法是心理辅导中“心理剧”的一种形式。讨论法是全部教学活动中使用最为普遍的办法。是在教师的引导下和组织下，对某一专项发表自己的见解，表述自己的意见，进行研讨的一种学习办法；情景法是让学生进入模拟情景、实际情景和想象情景中体验情感，测试心理反映，培养适应能力的一种训练办法；综正当是将以上多个辅导活动办法综合运用的一种办法。五、分析（一）李强是小学五年级的学生，他有一种坏毛病，就是喜欢和别人对着干，特别是在和老师的接触中，学校不让穿拖鞋上学，他偏要穿；上课不许讲话，他偏偏要交头接耳，说个没完，搅得大家都上不好课。并且，在他的带动下，班上几个捣蛋鬼形成了一种小团伙，让教师头疼不已。试分析李强的心理和行为并提出教育的方法。答：这是种典型的对抗心理。1．对抗心理的产生往往是缺少良好的教育造成的。2．小学生自我意识强，好胜心强，有的行为是由于天性使然，并无恶意。3.小学生有时把这种对抗作为一种不满情绪发泄的途径，以获得心理上的平衡。方法：1．在明白对抗心理的因素基础上，查找本身教育方式、办法上的局限性，给孩子一种自由的空间，还孩子一种愉快无忧的童年。2．看待这种小朋友切忌急躁，以关心、爱惜减少他们心理上的抵抗。3．根据小朋友的年纪特点进行适宜的教育，允许孩子发泄自己的情绪，但应从旁进行对的的引导，教会他们某些自我调节的办法。4．运用孩子的这种心理，发现其中的主动心理品质，