幼儿园师资队伍建设的几点思考

-.z.幼儿园师资队伍建立的几点思考幼儿园师资队伍建立是幼儿园各项管理工作中的重中之重，是深化幼儿园课程改革，推进素质教育的原动力，更是学校开展必须深入研究的永恒性课题。通过学习和多年对师资队伍建立的思考和实践，我个人认为师资队伍建立应特别注重以下问题。一、建章立制，形成共识良好师资队伍的建立应建立在科学、合理的规章制度之上，人人参与、全员认同的规章制度才会激发起广阔教工的工作和学习热情。幼儿园建立各种制度，目的是以规制约人、塑造人，树立学校的良好声誉和形象，从而促进学校的可持续开展。近年来，在教育改革的影响下，在对教改的思考探索和研究实践中，我园逐步理顺了办学思想和管理理念，并正在努力尝试“人人参与管理〞的想法和做法，目的在于表达“以人为本〞的管理理念，最大限度地开掘教职工的潜力、调动教工的工作积极性。在全体教师的参与下，我们陆续对幼儿园制度作了修改和补充。如，为了激发教师参与“课改〞实践的工作积极性、凸现教职工的工作业绩、鼓励教师学历进修，不断增强文化底蕴，我们通过教代会修改了教职工日常工作考核制度、教职工各岗位工作职责和行为准则、各岗位考核指标，规了评估条件与容，为检查、评比、督导、奖惩提供了有力的依据。为了培养幼儿园学科带头人队伍，我园出台了中原幼稚园骨干教师、特长教师评审制度。我们还对幼儿园师资培训制度作出了修改，突出了师资培训工作的“园本化〞，让培训真正解决教师急需解决的问题，让培训更有针对地瞄准我园教师的实际现状，促使教师在教育观念、教育行为、教育策略上更上一层楼。我们努力使规章制度呈现出其与学校开展同步的态势，表达出我园“人人参与管理〞的管理思想；表达出我园提倡的“为人大气、团结协作、乐于奉献、敢于负责〞的幼儿园师德气氛建立的要求；表达出我园对教师作为一个自然人的尊重；表达规章制度对教师师德修养和专业能力提升的促进作用。努力使规章制度以部法规的形式定型下来，成为做事行为的准则，让教职工有法可依、有法必依，使管理工作真正做到公开、公正和公平。我们希望教职工在自己的工作职责和行为准则方面进展自我约束同时，逐步引导其由被动承受约束转变为主动性自觉管理自己，逐步形成管理自觉化。二、全员培训，整体推进确立培养目标，对各级教师实施突现重点的“基于问题〞的校本培训，提升教师的教育理念，提高教师的专业能力，确保各层面教师在专业化开展的道路上，每年有不同程度的进步。我园把青年教师的培训作为重中之重，充分利用园的人力、物力、财力，把培训、教研、教学融为一体，打造一支年轻有为的教师队伍。启动青年教师培训方案，要求做到：一年，师傅带教，常规入门；二年，自主执教，工作上路；三年，总结经历，开展优势；四年，登台唱戏，崭露头角；五年后，闯出校门，走向成熟。对各层面教师展开行动研究：立足现场的听课评课活动结合教科研专题展开，采用“专家引领，教师践行〞的听课评课活动有效拓展教师的思路。我园有教研员参与对教师进展专业把脉的听课活动；有针对每位教师成长手册中提到的薄弱环节的整改活动；有与名园、名师结对的滚动式或专业性较强的听评课活动；还有本园教师的师徒带教活动，我园开展的结对形式是多层面的，有同伴间互补式结对、强弱间师徒结对、园长与组长间引领结对、骨干教师与园外名师结对等。这些活动的目的是为指导教师学会观察比拟孩子的开展情况，剖析教师行为背后的教育观念，及时总结教师的教育智慧和策略。采用的研讨方法可以是理论学习、案例学习、现场观察记录、辨析式研讨等。开展研讨的形式可以是级组互动交流的反思、级组与级组间、园际之间的穿插互动，互动互助的学习创设了让教师善于发觉别人长处的时机，促成了教师的分享和合作，并生成教育智慧，提高学习效能，拓展信息和视野。我们希望通过以上这些活动，让教师实实在在地学到专业技能，更新教育教学观念，得到保教能力的切实提高。三、建立梯队，以点带面我园师资培训的另一目的是“登峰和填谷〞，预期的培训结果是在整体提高教师队伍的专业化水平的同时，培养出中原幼稚园的“名师〞，从而形成构造合理的教师梯队。为此，园开展了“琢玉成器〞的“登峰〞工作，为好苗子创设各种途径、搭建各种平台加以培养，落实和拓展幼儿园业务竞争鼓励机制，激发教师钻研业务的热情和积极性。在园实行了“骨干教师、特长教师评聘〞的工作，希望通过教学展示、课改讲座、带教徒弟、公开研究成果和实绩等形式，给骨干教师加压担子，培养在区拥有一定知名度的、具有示引领作用的幼儿园学科带头人高端教师人群，从而带动教师整体水平的提升。我园还开展了有针对性的“填谷〞工作。每学期，由园长室与该类教师交流其教学特点，分析她们身上存在的明显的缺失性问题，为其提供学习菜单，供其选择学习对象和途径，有效提高这一群体的专业化技能和水平。希望形成比例合理的成熟型、合格型教师梯队。四、教科研结合，提升研究能力在幼儿园实施课改的重要时刻，我们要求教师以一个研究者的身份进入教育实践，并逐步成为一个自觉对自己的实践不断反思的“反思实践者〞。我认为，幼儿园应开展基于幼儿园开展和教师个人开展需要的研究，实实在在解决教师在课改中遇到的困惑和难题。我园的研究课题“幼儿园教育资源有效利用的策略研究〞，其容紧紧围绕和依托教研展开，每个年级组根据幼儿的年龄特点选择一至二个子课题进展研究。在学习和研究过程中，我们请来科研专家作辅导，帮助教师理清研究思路；我们请来教研员作有关学习、游戏、运动以及有关课改信息的主题讲座，帮助我们进一步理解新教材；幼儿园教研严密结合科研的学习研究活动，帮助教师梳理和总结教育教学的策略；园长和骨干教师根据自己的心得为教师作专题讲座，起到抛砖引玉、启发带动的作用；采用让教师走出校门，与姐妹园交流学习，拓展视野、增加信息；全园教师开展专题论坛，交流心得和体会，起到互相学习、取长补短的作用；学期完毕召开教科研小结会，对教师的实践和思考及时进展总结和提炼，回忆走过的路。我园科研课题就是为了让教师尽快走进新课程而设，目的在于不断提高教师的保教观念和行为。教师通过参与课题的规划、实践、反思和修正等过程，系统地研究课题中的具体问题，分享彼此的经历，从而使教师的科研意识与科研能力，课题研究的质量与教学工作的质量，教师的开展、幼儿及幼儿园的开展互相促进、同步进展。【容提要】加强幼教师资队伍建立,是提高幼教质量的关键环节、主要途径和重要保证。作为效劳行业的窗口，走“强素质、外塑形象〞的建园路子是十分必要的，也是很有必要的，更是势在必行的。为此，为了进一步提高幼教师资队伍的综合能力和整体素质，本文从幼教师资的部管理入手和营造良性竞争环境以及将鼓励的手段、机制引入整个幼教师资队伍建立的过程之中等一系列措施，作了深入、细致的分析、研究和探讨。【关键词】幼儿教育师资素质管理有一位教育学者曾经这样说过：“教育现代化要先“化〞人后“化〞物，其意不言而喻，说白了,关键就是抓好人，抓好队伍素质的提高，尤其是要注意优化整体构造，促进师资综合能力和整体素质的提高。〞作为一名幼儿园的负责人，要想使自己的幼儿园能跟上幼教改革的步伐，能在改革的浪潮中不被淘汰，则，建立一支高素质的师资队伍就显得尤为重要。教师是幼儿园开展的主体力量，幼儿教育各项工作质量的上下及完成任务的优劣，最终取决于人的素质，在本园中教育目的，方案的直接实施者是教师，实施效果对于幼儿园保教质量的提高起重要的作用，因此，教师队伍的素质决定了本园的兴衰成败。幼儿园要想在剧烈的市场竞争中立稳，不仅需要先进的硬件设施做支撑，更需要强有力的软件——教师做底蕴。则，如何抓住教师这个核心，立足本园教师的实际水平和幼儿园开展的需要，通过多种途径，最终建立一支高质量的教职工队伍。这是一个另本园感到势在必行而又困惑的问题。本人在管理的实践过程中，对于幼儿园师资队伍建立，归结出来有如下几点共同行们参考。一、建立健全规章制度是建立良好师资队伍的有力保障俗话说的好：“没有规矩，不成方圆〞。建立健全幼儿园规章制度对完成幼儿园各项工作任务，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意义。要实现幼儿园的工作目标，必须指定具体的制度，教职工岗位职责是所有幼儿园制度的核心，应让全体教职工了解其容，明确其要求，弄清其责任。什么时候该做什么；知道幼儿园里提倡什么，制止什么；应该怎样，不应该怎样。做到人人明确职责，事事有章可循。以教职工岗位职责为依据，本园还根据本园实际情况制定出具体可行的工作绩效考评制度，考评过程中坚持原则，奖罚清楚。园长工作绩效考核评估细则、副园长工作绩效考核评估细则、教师工作绩效考核评估细则等等，只有这样才能使教职工心服口服，各负其责，照章办事。并逐渐将外园规制约化为自觉责任意识，培养起良好的工作作风。而良好的工作作风正是建立良好师资的保障。二、“以德治园〞是现代幼儿园安康、稳步、持续开展的重要关键同志曾经提出“以德治国〞的治国方略。幼儿园作为教育系统中的根底教育，同样需要“以德治园〞才能搞好幼儿园建立。时代的进步、社会的开展向教育提出了更高的要求，对教师队伍素质特别是师德提出了新的要求。教师不仅是先进科学文化知识的传播者，更是高尚道德的推崇者和实践者。任何时期，人们都将师德作为评价教师的首要标准。随着社会经济飞速开展以及现代社会对教师的要求，更将师德提到了一个新的高度。具有良好师德的教师必须具有高度的工作责任心和社会责任感，必须能够顺应社会开展需求，顺应改革开放的潮流。幼儿园拥有这样的教师，才能适应现代化建立的需要。因此，提高教师素质，首先，要提高师德素质，这是促进幼儿园开展的重要保证。所以，我认为在幼儿园的管理过程中，必须明确“以德治园〞的建园理念，注重对教师的德育工作。因此，我们利用多种形式开展学习活动。如：学习先进人物的事迹、学习自己身边的先进人物、学习有关的法规、开展师德演讲比赛等，不断的帮助教师树立良好的职业道德、树立正确的人生观、价值观。树立“安心民幼幼教，效劳民幼幼教〞的思想。我园还制订了"幼儿园“十五〞教师师德开展规划"；逐年制订师德方案、年末小结，发现问题及时解决和纠正；拟订了西林县民族幼儿园教师的形象要求如：进取、诚信、关爱、互助、奉献、„„，在考核中，我们把师德行为作为考核评分的重点，实行师德考核“一票否决制〞，规了鼓励机制，强化了教师的师德意识，切实提高了教师的自身素质。特别是我们利用身边优秀教师的成功事迹作为学习的容，帮助教师认识到成功的秘诀中最主要的是对事业的热爱，对工作有责任感。责任心是事业取得进步的根本保证，有责任心的人就不怕付出，就会对事业做出奉献。其次，在整个幼儿园中，营造一种人人都能尽心尽力、尽职尽责、自觉工作的气氛。以诚相见，坦诚相助，这是我管理工作的根本心理。我认为：园领导不能处于高高在上的位子，应该融入到教师中去。以自己的人格魅力去影响教师，时刻为大家树立一个典范。俗话说的好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。而且对待教师要用平等的态度，而不是权威式的。因为，教师始终在教学第一线辛勤的劳动和付出，他们最盼望的就是能得到园领导的关心、理解、支持和肯定。我们要用欣赏的眼光去对待、去发现每一位教师身上的“闪光点〞，并及时的把这“闪光点〞点燃。去激发他们的工作的热情，让他们的爱赋予他人，赋予每一位孩子，赋予幼儿园，赋予自己的事业。如：我园有一位教师总觉得自己没有什么特长，因此，总觉得自己不如他人，可是，我在活动中，发现这位教师与幼儿的关系特别亲热，在保育方面很细心，家长反映很好。于是，我在大家面前及时的肯定了她。从此，这位教师对工作充满了自信，在保育工作方面形成了自己的特色。所以，我认为，对教师应多一些引导，少一些指责，这样，会更好的激发教师的工作热情。三、营造良好的工作环境是稳定教师队伍的重要手段调动教职工的工作积极性，就必须努力营造一个良好的工作环境，同时，为了稳定教师队伍，还需要进一步提升教职工集体荣誉感。〔一〕积极营造温暖、温馨的工作环境。需要幼儿园领导以平等的态度对待教师，经常与教师进展思想交流，鼓励和肯定那些默默奉献、脚踏实地的教师，又要根据奉献大小、能力上下确立奖励机制，让教师体会到在园干的好，干的时间长，则效益越多。每学期在特殊的日子里，让大家感受到集体的温暖、欢乐。开展一些集体联欢活动，如：三八妇女节、教师节等；在传统节日里，如：端午节、中秋节，给教师送上一份礼物和祝福，礼物虽小，却犹如温暖的春风吹过教师的心田；当教师生病休息时，别忘了细心慰问，让教师感受到被关心的快乐，从而对幼儿园产生一种“家〞的归属感。逢年过节慰问退休教职工，使退休教职工感受到“家〞亲切感。〔二〕重视教职工思想政治教育，调动教师工作积极性。园长要管理好幼儿园，一定要坚持思想领先，通过一些活动，如：“爱岗敬业演讲活动〞等，不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界。领导教职工自觉以教师应有的从业标准要求自己，更好地为人师表，增强事业心、责任感和使命感。激发教职工积极向上的精神风貌和精神态度，使教育目标得以更好的实现，同时，促进教师自身的专业成长。〔三〕提供展示才能的时机，形成良性竞争环境。一个人的能力是多方面的，充分发挥每位教师的特长，使之体验到实现自我价值的快乐，这对于稳定教师情绪，实现专业成长是很重要的。积极参加丰富多彩的文艺、体育、教学活动，为教师打造一个相对自由宽松的施展才华的舞台，如：县里举办的教师“金手指〞美工类活动、才艺表演活动等，本园根据比赛结果看到教师的特长，从教师的特长优势出发，让茜希、贺凤英负责绘画，陆梦南、王卫负责音乐舞蹈，邱玉兰、吴美兰负责手工制作，使他们有成就感，在获得个人成功体验的同时看到他人的长处，取长补短，互相学习，进而使整个教师队伍的素质水平得到提升。四、开展“园本自培〞活动是提高师资队伍素质的有效途径促进每一个教师的开展是幼儿园赖以生存和开展的根本，也是我们倡导以教师开展为本的主要理念。一所幼儿园的开展不能光靠个别教师，而是要全园教师共同的努力。而且我们作为一所偏远山区幼儿园，教师们外出学习的时机不多，获取的教育信息也不全面，因此，要想提高广阔教师们的业务能力，我们除了走出去、请进来；师徒带教等方式外，“园本自培〞是一条最正确的途径。〔一〕转变教育思想，更新教育观念

1、在幼儿园教育工作中，正确的教育思想是全部工作的灵魂。园长首要的任务就是对全体教职工的教育思想进展有效的领导，以帮助他们转变旧的教育思想，更新教育观念，实现幼儿园教育的科学化，取得教育的最正确效果。“教育可持续性开展〞、“终身学习〞、“师生互动〞、“关注孩子的寻常时刻〞等新的教育观念，都是我们教师必须思考的问题。

2、在业务管理中，我园以教研组为阵地，开展一系列的理论学习活动。我们通过集体学习、小组交流、个人自学、撰写小结、问卷等多种形式开展学习。我们还组织学习优秀的文章、杂志。

3、坚持“以人为本〞的思想。结合幼儿园的“六个一〞工程开展了一系列的活动。例如：在“读一本书〞的活动中，我们除了集体读一本书以外，还根据每一位教师的特点为其选了一本书，如："走进孩子的音乐世界"、"环境与教育"、"艺术教育"等等。期末，每位教师根据自己所读的这些书写一篇论文，并与大家交流，说说自己读书后的启发、问题等，相互切磋，共同提高。而且通过这样的活动培养我们的教师养成主动学习的习惯。〔二〕理论联系实际，开展保教实践研究为了帮助教师将观念的转变融入到实际工作中去，能在各自原有的根底上不断的开展，我园开展了一系列的自培活动。如：“教学活动日〞即：每周三有一位教师展示自己的活动，其他教师观摩，然后由执教教师自评、其他教师互评，一起探讨活动中的缺乏。而且活动中要求上课、说课、评课相结合。活动要求人人参与，园领导还带头展示活动。所以，我们每年开展的活动要有20屡次。通过这一次次的实践，我园的教师在不断地成长着。在活动中，他们一开场的紧到现在的自然；从缺乏自信到现在的信心十足；从不敢讲评到现在的侃侃而谈；从纯实践到现在的与理论相结合等等。如我园年近50岁的丘教师，从1994年来园到现在，连自己也感慨地说：“通过这一次次的磨炼，自己真的变化很大。以前那种与孩子的师生距离现在没有了，活动中总想多教会孩子一些知识、技能的想法现在变了，现在关注到了孩子们的个体差异、孩子的潜力问题〞，王教师从小学调入幼儿园没满两年，一开场她教学方法以及对孩子的要求都带有小学教育的色彩，后来通过观摩其他教师的活动以及自己的实践，如今已是一位行家里手。她所提出的问题注重了开放性，如：你认为怎么样.为什么不同意，说说你的理由.等等，由