小学语文-只有一个地球教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：教学本课，既要通盘考虑课文的教育价值，同时兼顾几方面目标的实现：一是体现本单元的重点目标，落实单元语文要素；二是体现本课特点的个性化学习目标，挖掘有教学价值的学习内容；三是落实学段的常规性目标，完成本篇课文要完成的基本任务。教材分析：本文是这册教材第六单元的第二篇课文，“只有一个地球”是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。文章层次分明，脉络清晰，采用了多种说明方法，介绍了地球的多方面知识，有力的说明了“只有一个地球”的有力事实。学情分析：1、字词教学方面,学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。2、学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法，在本课教学中虽不作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复习，并渗透在后面各段的教学中。3、学生一般能基本读懂说明文的主要内容，但抓住关键句理解课文主要内容的能力还需要培养。4、六年级的学生知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。18.《只有一个地球》教学设计教学目标：1、会写12个生字，会写20个词语。2、默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。3、能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。4、能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。教学重点：结合关键句说出课文的主要内容。教学难点：理解课文是怎么样一步步说明观点的，并结合实际，设计环保宣传语。教学过程：一、导入：同学们，今天我们要学习第18课，齐读课题。想一想，题目为什么说只有一个地球？只有一个我们应该怎么做？带着这些问题，我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知。1、默读课文，想想课文每一段讲了什么？用铅笔勾画出关键句。2、根据每一段的内容，把课文分成几个部分。给每个部分概括小标题。3、生交流，师板书。4、根据板书梳理课文的结构。美丽渺小只有一个地球资源有限精心保护无法移居三、细读课文，体会课文的结论形成过程。（一）师引导第一部分：美丽又渺小。1、默读第1段，提取关键信息。从哪些地方写了“地球美丽”？（颜色、形状）用了什么说明方法？你体会到什么？（打比方，体会到地球与人类的关系密切。）2、默读第2段，提取关键信息，从哪些地方写了地球渺小？用了什么说明方法？（列数字，作比较）3、归纳：因为美丽的地球与我们人类的关系密切，相对宇宙而言，又是渺小而不能再长大，所以我们要精心保护地球。（二）自主研读第二、三部分。1、默读第3－4自然段。出示自学要求：（1）默读后圈画出不可再生资源和可再生资源。用“△”标出地球为人类付出的两个关键词。（2）用“——”勾出人类对待再生资源和不可再生资源的态度。用“~~”画出这样做的后果。（抓关键词句。）（3）作者用了什么说明方法？从中你体会到什么？在书上批注出来。（4）在小班内交流，互相纠正与补充。（5）小班齐读第3、4自然段，再次体会作者的观点。（6）交流，归纳。师小结：同学们，作者的观点是：地球所拥有的……通过举例说明，不可再生资源人类不加节制地开采，必将加速他们的枯竭；可再生资源，人类随意毁坏，滥用化学用品，必要不可再生，还造成生态灾难。所以，我们更应该精心保护地球。默读5、7段。师出示自学要求，学生按要求阅读。自学提示：（1）勾画出没有适合人类居住的第二个星球的原因，用自己的话说一说。（2）批注出作者在这一部分运用了哪些说明方法？你从中体会到了什么？（3）小班内交流，互相纠正与补充。（4）再读第5－7片段，体会作者的观点与运用的说明方法。（三）交流，归纳。1、同学们，那么多星球，我们能移居上去吗？（不能）因为在地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合的星球，就算有，那也太遥远了，而且不是每个人都适合去的。所以，我们没有第二个适合居住的星球，我们必须精心保护地球。2、通过学习，我们了解到地球太可爱了，同时又太容易破碎了，请大家一起读一读第8－9自然段，读出你想表达的感情。3、看板书，回顾课文内容，感受课文几个部分之间的逻辑关系。同学们，看看板书，想想课文内容，你觉得前三个部分与最后一个部分之间是什么关系呢？你能用关联词把他们连起来吗？4、归纳：作者就是用这样的方法，先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地球的情感，接着指出自然资源有限，而人类又无法移居其他星球，促发读者认识到“地球只有一个”，我们“精心保护地球”不仅重要，而且必要。由此层层递进，水到渠成地得出结论。我们表达自己的观点也要这样，有理有据，清楚明白地表达。四、拓展交流。1、生活中破坏自然的现象很多，你能举出相关的例子吗？2、请根据自己了解到的现象，设计一条保护环境的宣传标语。要求：主题明确（一眼就能看出是与什么有关的）、语言简洁、具有启发性、感染力和号召力。例：保护环境的宣传标语：人人参与环境保护，个个争当绿色天使。节约资源的宣传标语：环保多一点心，节能尽一份力。五、结束语。同学们，因为只有一个地球，所以我们必须精心保护地球。保护地球，就是保护我们自己。希望大家都用实际行动去践行，去宣传，争当环保小卫士。板书设计：18.只有一个地球美丽渺小只有一个地球资源有限精心保护无法移居教后反思：1、学生对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。基于学生的年龄特点，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受，对我们唯一的家园──地球有较多的了解，对学习课文产生兴趣。2、宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。因为预设学生在理解“太可爱”与“太易碎”中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的“可爱”。从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中通过理解“不加节制”“滥用”“随意破坏”等重点词语才更强烈地对比出，人类是多么地自私，多么地贪婪，让学生意识到，如果“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。3、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到震撼，加深了对文章的理解。接着我又出示了一组具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，帮助学生感悟宇航员发出的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”教后反思：1、学生对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。基于学生的年龄特点，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受，对我们唯一的家园──地球有较多的了解，对学习课文产生兴趣。2、宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。因为预设学生在理解“太可爱”与“太易碎”中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的“可爱”。从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中通过理解“不加节制”“滥用”“随意破坏”等重点词语才更强烈地对比出，人类是多么地自私，多么地贪婪，让学生意识到，如果“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。3、在学生充