小学数学-七 家居中的学问-小数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《小数的初步认识》教案教学目标知识与技能1．结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数过程与方法1．能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。情感态度和价值观1．在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。教学重点使学生初步认识小数，正确读写小数。教学难点使学生初步理解小数的意义。教学方法小组合作课前准备课件、直尺课时安排1教学过程导入新课丁丁家刚刚搬了新家，我们一起去看看吧。（出示家居图片

）

丁丁家漂亮么？在这些漂亮的家居中也隐藏着不少的学问呢，我们一起来看看。（出示信息）

看图，这些信息中有我们没学过的数字吗？上来指一指。（学生上台指出小数，课件红线划出小数）

你能读出这个数吗？

有谁知道划红线的这些数是什么数？（及时评价学生，真聪明）

今天我们就一起来研究小数的奥秘。（板书课题

小数的初步认识）新课学习1.初步认识小数。

谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？

课件出示：0.1

0.4

0.55

1.20.50.7

谈话：在哪里见过？（超市„„）

指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识

2.认识小数点。

谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）

谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。

3.小数的读法。

让学生尝试读出小数，教师纠正。

谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。

4、小数的写法谈话：我们已经会读小数了，想不想写一写小数？这是老师从搜集到一组有关小数的信息（课件展示），看谁写的既快又对，而且规范？学生先在答题纸上写小数，再展示，及时纠错。提问：你是按照什么顺序写的？小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整数个位的右下角。5.练习。读一读。

（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。

（2）雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。

（3）人体正常体温是36.5摄氏度。（4）88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。

（5）我国国土总面积为959.69万平方千米。

（6）篮球运动员姚明的身高是2.26米。

结论总结请同学们说一下本节的收获课堂练习1.读出下面的小数。0.30.077.82.050.372.写出橫线上的小数(1)巴西曾经出版过一份袖珍报纸，报纸长三点五厘米，宽二点五厘米，大约只有两张邮票那么大。(2)1872年美国波士顿为庆祝世界和平制作了一面当时世界上最大的鼓。这面鼓鼓面一周的长大约为十一点六二米,重二百七十二点二千克。(3)我国丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜制钥匙，长2米，宽零点八八米。板书设计小数的初步认识小数0.1读作：零点一零点六写作：0.60.4读作：零点四二点五写作：2.50.55读作：零点五五1.2读作：一点二0.5读作：零点五0.7读作：零点七小数点《小数的初步认识》学情分析1.充分考虑学生:小数是十进分数另一种表现形式，认识小数尤其是学习例题一——小数建模时更离不开分数，学生虽然在上学期已初步认识了分数，但也仅限于对图形结合的理解，并没有学习分数的意义，到现在差不多已经忘的七七八八了，所以课前要有针对性的复习。好课不是教师讲的怎么样，而是学生是否真正学到了知识，提升了能力。2.小数的学习要结合现实背景：小数的认识这部分内容比较抽象，同时也是学生第一次学习小数。为了适合儿童的年龄特征，更好的学习这部分知识，授课时一定不要离开具体背景抽象的去学习小数，那样会使课堂更枯燥，也更不易学生的理解和掌握。3.注重学生知识的迁移：小数和整数联系很紧密，在学习小数的读法、写法时，要充分利用学生已有的整数相关的知识。发挥教师的主导和引导作用，让学生轻松突破难点，顺利掌握所学知识。4.设计灵活多样的练习：灵活多样的练习可以提高学生学习知识的积极性，提高课堂效率，需要注意的是，要把握好知识的难度。难度不要太大，为四年级下册系统学习，打好基础便可。效果分析数师教学方式要灵活多样，要根据学生的不同情况制定适宜的教学方法。本课教学采用“探究式”“讨论式”教学方法，让学生在亲身已有的经验中、在小组的讨论研究中找寻自己想要得到的答案：小数的读法、写法。设定适宜的练习目标，学生努力去做就能做到，这样的教学处理可以让学生将自己的全身心投入到练习中。从学生练习表现看，本节课达到了课前预定的教学目标，学生本课次的练习效果较好。《小数的初步认识》教材分析（一）编写特点：小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。如商店里食品的单价，书籍、作业本的单价。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，充满了生活的气息。编写体例：主题图---它给学生提供了丰富的情境活动，教师可以创设环境让学生充分经历体验探究的过程，了解本单元的大体内容。（三）内容结构：（1）主题图：学习常见的小数及（2）例题一：以米为单位学习一位、两位小数的意义。这是本单元的难点，学习时不要操之过急，需要教师让学生充分的探究、讨论、体验，从而建立小数的模型，扩大对数的认识。（四）知识和技能的整合：已学知识：认识了万以内的数，掌握了四则运算的初步知识，初步认识了分数，并学会了常用的计量单位要学知识：小数的读写、意义的初步知识后续知识：通过本单元的学习，为以后系统的学习小数打下初步基础，四年级下册将要用2个单元深入学习，小数的意义、性质和加减法。把握好度是一个比较难的地方。评测练习判断（1）5.25可以读成五点二十五。（）（2）0.08可以读成零点八。（）九点四可以写成9.4。（）读出下面的小数。0.30.077.82.050.37写出橫线上的小数。(1)巴西曾经出版过一份袖珍报纸，报纸长三点五厘米，宽二点五厘米，大约只有两张邮票那么大。(2)1872年美国波士顿为庆祝世界和平制作一面当时世界上最大鼓。这面鼓鼓面一周的长大约为十一点六二米,重二百七十二点二千克。(3)我国丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜制钥匙，长约2米，宽零点八八米。教学反思：本节课的教学目标是让学生理解小数的意义，会读写小数，并结合生活实际了解小数在生活中的应用。虽然学生在商场、超市等地见过小数，但学生也只仅仅知道其书写形式，所以本节课的重点是帮助学生理解小数的意义。课堂一开始，我通过情境图引导学生发现数学信息，引出整数和小数的不同，从而让学生正确的读写小数，这一点学生掌握的比较好，随后采用了判断、组数等多种形式进行训练，进一步拓展了学生的思维，收到了较好的预期效果。合理发挥教师的作用。整节课，教师把学习的主动权交给学生。教学的难点环节教师都有效地引导学生去完成，真正起到“组织者、引导者和合作者”的作用，不仅把学习的时间、思考的空间、展示的机会留给学生，而且教学内容得到了多次的反馈强化，拓展了知识的宽度，提高了教学效率，增强了教学效果。在本节课的教学中，课堂生成的细节把握得还不够好，很多知识是直接告诉学生的，学生缺少了独立思考的机会。我想，不久的将来，通过我的努力，我会填补这