教师资格证模版

AAAAAA模版课改的模版首先，新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的重要思想为指导。其次，新课程的培养目标要体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统，具有适应终身学习的基础知识，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。再次，新课程改革提倡（1）关注学生发展；（2）强调教师成长；（3）重视以学定教而新课程改革的主要内容包括小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中阶段以分科课程为主；在农村深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，从而实现课程改革科学发展观的思想在实践中的不断进步。我国教学改革的观点模版全面发展的教学观。全面发展的教学观体现在1》结论与过程的统一；2》认知与情意的统一。交往与互动的教学观。教学是教师的教育学生的学的统一而这种统一实质上就是交往。师生交往的基本属性是互动性和互惠性，可以说教学对话是师生基于互相尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程开放与生成的教学观。我们要知道，教育必须回归生活世界、回归儿童的生活。开放的目的是为了生成，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟，而课堂教学要成为教师自我提高、自我发展、自我完善、自我实现、自我欣赏的一种创造性的劳动。总的来说，全面发展的教学观是从教学目的的角度提出来的，交往与互动的教学观是从师生关系的角度提出来的，开放与生成的教学观是从教学过程与教学结果的角度提出来的，这三种教学观虽是从不同角度提出来的，但是彼此之间是相互联系、相辅相成的。我们必须从整体的高度把握每一种观念的精神实质，唯有如此，才能正确引领新课程的教学改革。学习动机的培养与激发模版学习动机的培养是指利用一定的途径和方式使学习者从没有学习动机到形成学习动机的过程。培养学生学习动机的途径有以下几种：1》设置具体目标及到达的方法；2》设置榜样；3》培养对学习的兴趣；4》利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要；5》注意学生的归因倾向学习动机的激发是指使潜在的学习动机转化为学习的行动。而激发学习动机的方法有以下几种：1》坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅；2》事实启发式教学，创设“问题情境”，激发认知兴趣和求知欲；3》利用学习结果的反馈作用；4》正确运用竞赛、考试与评比；5》注意内外动机的互相补充和相辅相成；6》注意个别差异。在注意个别差异这一点里我们要知道，在激发动机时，教师应以每个学生动机中独有的优点补偿其缺点，帮助每个学生确定其个人的具体学习目标，是每个学生都有机会获得成功，并针对学生个人学业成败的归因，采取帮助措施。学习策略训练模版学习策略的学习和使用都必须依赖于学习主体主动性和能动性的充分发挥。我们都知道学习策略的习得是一个渐进的过程，他以学生认知能力的发展为基础，而在学习策略的选择上尤其要注意选择重要策略和常用策略，保证学习策略的有效性。另外，在学习策略的训练上要考虑学生的接受能力，应该避免所选的学习策略超出学生的能力。再者，我们要通过学习策略的学习让学生体会到自己是学习的主人，自己有能力控制学习。学习策略训练的方法有以下几种：1》指导教学模式；2》程序化教学模式；3》完形训练模式；4》交互式教学模式；5》合作学习模式。我们要通过学习策略的训练使学生充分发挥能动性，积极参与到老师的教学中，改善其学习方法，提高其学习质量，最终使学生成为学习的主人。最近发展区模版维果斯基把个体独立所能到达的解决问题的水平与经他人指导帮助后所能达到的潜在发展水平之间的距离称为“最近发展区”。为此，维果斯基提出教育要走在发展的前面，教育必须面向未来，个体今天通过他人的帮助才能解决的问题，明天他将能够独立完成任务。维果斯基提出的最近发展区的概念对于教育具有重要的启示，对于教育应着眼于学生的潜能发展，教师就不应该只给学生提供一些他们能独立解决的作业，而应布置一些有一定难度，需要在得到他人的适当帮助下才能解决的任务。如此，教学不止刺激了已有的能力，而且向前推动了发展。但要注意，最近发展区的概念容易使家长和教师更关注学生的未来发展，应避免在学生尚未掌握好当前的能力时，就把学生推向更高一级的发展。同时还要注意学生的潜能的发展在于获得教师或同伴的帮助，教师和同伴对学生的认知发展提供了一种支架的作用，但要注意提供的帮助要恰如其分，必须适当；过多，会早场学生的依赖心理。中学生心理辅导模版中学生心理辅导的对象是全体正常的中学生，一般是通过提供信息、改变环境等方法，促进学生自我教育、自我提高，达到优化其心理素质的目的。心理辅导的目的是帮助学生提高学习动机，树立正确的学习态度和信念，科学的掌握认知策略和提高元认知水平，形成良好的学习习惯，教会学生“如何学习”。在对学生的辅导过程中要注重调整学生对自身的期望水平，促使学生成功，从而让学生能够体验到成就感，进行自我激励。并且在鼓励学生培养正面的情绪外，还要注意情绪反应的程度，即情绪的过于强烈和持久，如果度的快乐和悲哀，也不利于人的身心健康。在辅导中我们还要注意对学生的人际关系辅导。中学生的人际关系是指在班集体中人与人之间在思想和感情上直接相互作用的关系。其中，同学关系是中学生最基本的人际关系。教师要教会学生如何处理好同学之间发生的冲突。再者，教师还要培养学生的择业意识，帮助学生了解更多的职业信息、就业信息和社会发展对职业提出的新要求。在辅导过程中也可以采用专业的干预方法，如：强化法、系统脱敏法、认知疗法、中心疗法等。通过对中学生的心理辅导使其身心健康的学习发展成为德智体全面发展身心健康的社会主义四有新人。德育内容模版德育内容具体规定学生发展的政治方向和应掌握的思想观点与道德规范。我国中小学德育的基本内容包括下述几个方面：1》爱国主义教育。爱国主义是团结全国各族人民的巨大凝聚力，是全国人民和青少年学生应具备的基本品德。2》理想教育。现阶段我国的理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。3》集体主义教育。集体主义即是让我们正确处理社会成员之间以及个人、集体、国家之间的关系。4》劳动教育。老东家与就是让我们各尽所能，按劳分配。5》自觉纪律教育。社会主义社会实行的是自觉纪律，自觉纪律是建立在个人、集体和国家利益基本一致以及人们对社会的高度责任感的基础上的。6》民主和法制教育。民主和法制教育要求我们培养学生的民主思想和参与意识，让学生掌握法律常识，严格遵纪守法。7》科学世界观和人生观教育。科学的世界观和人生观教育要求我们对学生进行辨证唯物主义和历史唯物主义观点教育。8》人道主义和社会公德教育。人道主义和社会公德教育要求学生发扬社会主义人道精神，培养学生的文明行为，帮助学生养成良好的品质。德育教育方法模版德育教育的方法有1》丰富道德知识，提高道德认识。2》培养道德评价能力3》激发和培养中学生的道德情感4》锻炼道德意志，增强抗诱惑力5》训练道德行为和习惯只有当品德行为转化为经常性的、自动化的道德行为习惯时，才是品德形成的习惯。德育教育如何展开模版德育过程是中学生在教师的指导下，通过学校、家庭和社会多方面的影响，是的一定社会的政治思想、法治思想以及道德等形式的社会意识、社会规范，转化成为自身品德的过程。道德行为是衡量一个人觉悟高低和道德好坏的重要标志，是学生在一定道德认知、情感、道德、意志支配下所采取的行动。通常情况下教育者的德育要求是根据一定社会发展的要求和受教育者思想品德的实际情况提出来的，一般高于受教育者现有的思想道德发展水平。在德育中我们要遵守以下原则：1》言行一致原则2》正面说服教育、积极引导原则3》严格要求与尊重信任相结合的原则4》通过集体进行教育的原则。我国中学常用的德育方法主要包括以下几种1》说服教育法2》榜样示范法3》情感陶冶法4》自我教育法5》道德体验法。此外，班主任工作也是学校实施德育的重要途径。对学生进行品德教育是班主任的一项重要职责和任务。班主任要做好学生德育工作必须全面深入的了解研究学生，尊重信任学生，并争取其任课教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。班主任特别要精心组织、培养健全的班集体，并通过集体对学生进行教育。班主任要把集体教育和个别教育结合起来。课堂管理及矫正模版对课堂问题行为的管理应以预防为主，引导和促进学生端正学习态度，帮助学生适应学习环境，逐渐减少问题行为的产生。一个好的课堂管理应当具备1》制定合适的教学计划2》帮助学生调整学习的认知结构3》对于课业给予精确地指导4》建立良好的教学秩序5》协调同伴间的人际关系6》建立家校联系7》行为矫正与心理辅导并重，从而建立一个秩序良好的课堂促使教学顺利进行，达到预期的教学效果。（十一）班主任工作模版中学班主任是特殊的中学教师，是班级的组织者、领导者和教育者，对于中学生身心方面的健康发展具有重要的意义和作用。班主任是班级的核心，对班级的发展和建设发挥着主导作用。中学班主任工作的主要任务主要包括1》进行思想品德教育2》教育学生勤奋学习、学好功课3》关心学生的身心健康4》组织学生参加社会实践和劳动5》建设良好的班级体。作为班主任要充分的了解学生研究学生，全面客观准确的掌握学生整体情况，协调校内外各种教育力量，调动各种积极因素并且培养好班集体。班集体是否有凝聚力，取决于班主任的培养。组织和培养良好的班级体必须做好以下几项工作：1》制定集体奋斗目标2》选拔和培养班干部3》创设良好的同学交往环境4》形成良好的班风。只有把班级管理工作做好才能建立一个良好的教学环境和教学秩序，从而实现教学目标，达到教学效果，这样班主任工作才会得心应手。（十二）优秀班集体的培养模版真正的优秀的班集体一般都有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的纪律规范和共同的生活准则、坚强的领导核心、优良的班风传统。首先，班集体必须有一个明确的、全班同学共同确定的奋斗目标；其次，一个良好的班级体一般都有相应的规章制度和纪律，全体成员有必须严格遵守其规定；最后，一个良好的班级体一般都具有民主和谐的氛围，成员之间相互信赖、相互尊重，每个人的才能和优势都能得到最大程度的发挥。在中学班级体的组建阶段，班主任是班集体建立的核心力量班集体创建阶段的关键是要使中学生形成对班集体的认同感，形成良好的班风，为班级体的发展打下坚实的基础。在班集体的内部必须有一个坚强的领导核心，学生干部骨干力量的培养就是这个阶段的重要任务，因为全班同学都能团结在班委会的组织下，这才是班级进入成熟阶段的标志。在班集体的培养方面我们要明确以下几点1》确定共同的奋斗目标是中学班集体建设和发展的重要环节，没有共同的奋斗目标就不可能产生坚强的集体凝聚力。2》班级规章制度是班集体学习和各种活动顺利进行的标准和保障。3》中学班干部是班主任的得力助手，具有榜样和示范作用4》有意义的集体活动能为班级体的巩固奠定情感基础，培养学生良好的个性品质，发展学生的道德意识和道德行为能力。5》班主任老师要引导学生形成积极、正确的集体舆论，让学生掌握是非、善恶、美丑的标准；以鲜明、民主的态度进行班级管理，表扬先进事迹，教育后进行为。班级建设中要使良好的班风成为一种潜移默化的教育力量，促使整个班集体和学生个体身心健康发展。（十三）课外活动对于教育的积极作用模版组织课外活动必须从全面贯彻教育目的、落实培养目标的高度确定每一项课外活动的具体要求，目标的确定要做到明确、具体，要始终坚持寓教育于活动中，预防奖活动流于形式。加强课外活动的计划性是保证课外活动目标实现的重要手段之一。课外活动的目的在于使学生有所收益，补充课堂教学内容，扩展学生的知识面。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的自主性、积极性和主动性，要让学生以主人翁的姿态来组织、参加活动，使他们从中学会自治、自理，培养他们独立思考、独立工作的能力。教师应处于辅助的地位，给予学生引导、启发、指点和帮助。（十四）教师成长与心理健康模版教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。教学是一项复杂的活动，他要求教师拥有较强的注意分配能力。教师需要通过熟练掌握教材、充分做好课前准备、保持良好情绪来投入到教学工作中。教师应该爱岗敬业，积极进取；热爱学生，目标明确，执着追求；明辨是非，坚定果断。教师的领导方式对班风的形成有决定性影响，民主型的领导方式对学生发展的促进作用最大，。教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：第一，通过师范教育培养新教师；第二，通过实践训练提高在职教师的素质。就爱哦是保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康是比较理想的领导方式，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。教师应当主动学习适当的压力应对方法，有意识地进行自我调控，尽量采取主动的、积极的应对方式来缓解自身沉重的压力。丰富的业余活动能充实教师生活，调整教师的心态，缓解其在教学中遇到的压力，提高教学效率。重视教师的成长与心理健康是教育工作中重要的环节，可以使教师以饱满的热情投入到教育事业中。(十五)人的全面发展与素质教育的关系模版人的全面发展是素质教育的目的，素质教育是实现人的全面发展的保障和措施。首先，素质教育注重对学生能力的培养，注重开发学生的智慧和潜能，全面发展学生的生理素质、心理素质和文化素质，重视培养学生的自我发展能力、分析解决问题的能力。其次，素质教育体现了人的全面发展和个性化的统一。素质教育不但要促进人的全面发展，而且要在此基础上，针对受教育者的个性特征展开教育，使人的全面发展与其兴趣爱好结合起来，促进个人的特长得到最大程度的发展，从而实现人人都能尽其才的目的。（十六）以人为本的全面发展的素质教育模版以人为本的教育价值观是科学发展观在教育领域的生动体现。一方面，强调以人为本位，弘扬人的主体精神和人的价值、丰富人的精神、提高人的生命质量、提高人的生存竞争，把学生的知识学习、能力发展、人格完善和精神升华有机的结合起来，而且提出要注重为学生获得终生学习能力、创造能力打好基础的理念；另一方面，超越个体本位论的教育——即在重视人的发展、把人与人的全面发展作为教育及社会发展的核心的同时，还非常重视人与自然的和谐统一，倡导通过教育促进中国特色社会主义现代化建设。坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生的全面发展，从而把“以人为本”、“以学生为本”的教育理念落实到实处，促进每一个学生的发展。（十七）依法执教的模版所谓依法执教，就是要求教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规的规定，使自己的教育教学活动法制化。做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。教师只有熟悉这些法律、法规条文