国开《幼儿园教育质量评价》形考任务1-3答案

国开《幼儿园教育质量评价》形考任务1答案题目顺序为随机，请根据题目开头关键词查找（或按快捷键Ctrl+F输入题目中的关键词，不要输入整个题目）题目：按测验的功能来分，测验可分为（）。答案：文字测验和非文字测验题目：从教育目的出发来界定幼儿园教育质量，认为教育质量就是对任务要求和目标结果的顺应。这类对幼儿园教育质量概念的界定呈现为（）取向。答案：目标题目：动态评价的施测方法可以分为（）这两种方式。答案：持三明治形式和蛋糕形式题目：对幼儿的真实评价任务可以简单分为简短性评价任务、实践性评价任务和（）。答案：持续性评价任务题目：根据访谈的标准化程度，我们可以将访谈分为结构式访谈、半结构式访谈和（）。答案：无结构访谈题目：根据评价的目的和功能不同，幼儿园教育质量评价可以分为（）和过程性评价。答案：持终结性评价题目：通过说明高质量幼儿园教育的特征，而不是直接界定什么是幼儿园教育质量。这类对幼儿园教育质量概念的界定呈现为（）取向。答案：特征题目：通过说明幼儿园教育质量的构成要素来间接界定幼儿园教育质量。这类对幼儿园教育质量概念的界定呈现为（）取向。答案：结构题目：问卷的回收率一般要求在（）。答案：70%以上题目：下列关于测验、测量与评价的说法中，不正确的是（）。答案：测验是教育测量的唯一方法题目：下列关于访谈法的描述中，正确的是（）。答案：访谈应该选择恰当的时间和地点题目：下列关于评估、评定、评比和评价的说法中，不正确的是（）。答案：教育评价多用于评价复杂的、宏观的教育现象题目：幼儿园教育质量评价的主要功能与目的是（）。答案：促进发展功能题目：与描述观察相对应的是（）。答案：抽样观察题目：自身差异评价是指（）。答案：持将评价对象的现在和过去相比较题目：动态评价的特点包括（）。答案：强调训练或学习阶段教师的辅导作用；教师能够对幼儿的认知过程进行较精确的判断；强调幼儿的主动学习题目：根据评价标准与评价对象之间的关系，可以将评价分为（）。答案：相对评价；绝对评价；自身差异评价题目：根据评价内容的不同，评价对象通常分为三类，即（）。答案：对人的评价；对物的评价；对活动的评价题目：观察法的缺点包括（）。答案：时间和精力花费较大，实施成本高；有时会对观察对象产生干扰；依赖观察者的能力和心理状况，会因主观因素而失真题目：结构式观察法的具体形式包括（）。答案：时间取样观察法；事件取样观察法；等级评定观察法题目：问卷编制的基本原则包括（）。答案：重点突出；题量适当；问题明确；结构明确题目：下列关于幼儿园教育质量评价本质的说法中，（）是正确的。答案：幼儿园教育质量评价从本质上看包括实施判断和价值判断两个过程；幼儿园教育质量评价本质上是建立在事实判断基础上的价值判断；幼儿园教育质量评价的根本任务是为经济增长服务题目：下列选项中，（）是终结性评价。答案：教师资格证考试；入学考试题目：下列选项中，（）是自我评价。答案：活动反思；自我鉴定；工作总结题目：下列指标中，（）是幼儿园教育质量的常用评价指标。答案：效率；效果题目：幼儿园教育质量评价的评价主体应该包括（）。答案：教师；教育管理人员；幼儿；家长题目：幼儿园教育质量评价中信息收集的原则包括（）。答案：科学性原则；客观性原则；全面性原则；保密性原则题目：从教育的角度来看，幼儿园教育质量评价指标还可以分为教师、设施、课程和儿童四个因素。答案：正确题目：幼儿园教育质量评价的规范管理功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力。答案：错误题目：人们常常以幼儿发展、为家长服务、幼儿入学适应情况等作为考察幼儿园教育工作的效果评价指标。答案：正确题目：幼儿园教育质量评价指标编制的可测性原则是指所编制的指标能够反映评价对象的共同属性。答案：错误题目：幼儿教师表扬某个孩子比上学期更爱发言了，这是一种自身差异评价。答案：正确题目：动态评价的两个核心特征是互动和干预。答案：正确题目：只要依据事先设定的目标，即便目标不够客观或不易检测，那么终结性评价的可靠性受影响并不大。答案：错误题目：幼儿教师表扬某个孩子表现好、有进步，这是一种绝对评价。答案：错误题目：问卷法存在资料记录和整理较难系统化，结论较难类推或较难判断因果关系等局限性。答案：错误题目：测验法基于测验量表编制严谨，所以它的效果准确可靠。答案：正确题目：档案袋法有利于打破评价的时空局限，将评价延伸到班级外、家庭中。答案：正确题目：观察的目的应该比较广泛，因此观察者不需要明确观察的目的。答案：错误

国开电大《幼儿园教育质量评价》形考任务2答案题目顺序为随机，请根据题目开头关键词查找（或按快捷键Ctrl+F输入题目中的关键词，不要输入整个题目）题目：将课程目标置于幼儿的最近发展区内，这表明在评价课程目标时应注意（）。答案：课程目标是否与幼儿的经验、能力相匹配题目：幼儿园课程应帮助幼儿理解和掌握自己所处文化的价值观念和社会期望，这表明在评价课程目标时应注意（）。答案：课程目标是否具有文化适宜性题目：评价幼儿园教师队伍的稳定性是，除了考察教师的思想是否稳定，还应考察（）。答案：一定时间段内教师的调离情况题目：为保证幼儿有充足的游戏时间，一次游戏的时长不少于（）。答案：30分钟题目：课程实施评价应关注（）。答案：课程实施目标是否与课程目标一致；教师是否基于对幼儿的观察和评价来设计和调整课程；课程实施是否创设并利用适宜的物质环境；课程实施是否注重在生活和游戏中渗透教育题目：评价课程内容的组织是否科学合理，我们应进一步考察（）。答案：课程内容的编排是否符合逻辑；课程内容是否给予幼儿多种选择的可能；课程内容是否比例适当题目：评价课程实施是否发挥幼儿的主题性，我们应该关注（）。答案：是否给予幼儿自主选择和决策的机会；是否鼓励和引导幼儿进行计划和反思；是否支持和引导幼儿进行独立思考和问题解决；是否尊重个体差异题目：评价课程效果时，应关注（）。答案：多数幼儿是否积极主动地参加课程活动；幼儿是否获得有益的经验；是否用多种方式揭示幼儿的感受，让幼儿作为主体进行评价题目：评价幼儿园家园沟通与合作的质量，我们应关注（）。答案：沟通内容和频率；家长参与班级事物；家长是否投诉教师题目：评价幼儿园健康领域课程质量时，应关注（）。答案：是否提供适宜的生活照顾；是否组织适宜的户外活动；是否制定并执行适宜的生活作息制度题目：评价幼儿园教师班级对一日生活安排的开展情况，我们应关注（）。答案：实施合理的作息制度；建立良好的常规；设计必要的过渡环节，减少和消除消极等待现象题目：评价幼儿园教师的专业理念和师德时，我们应关注（）。答案：幼儿保教的态度与行为；对幼儿的态度与行为题目：评价幼儿园教师的专业能力时，我们应关注（）。答案：环境创设与利用能力；反思与发展的能力；游戏互动的支持与引导能力；教育活动的计划与实施能力题目：评价幼儿园教师的专业知识时，我们应关注（）。答案：幼儿保育和教育知识；通识性知识；幼儿发展知识题目：评价幼儿园教师队伍建设成效时，我们应关注（）。答案：各类人员配备的合理性；教师队伍结构的合理性；教师队伍的稳定性；教师队伍整体素质题目：评价幼儿园教师对班级教学活动的开展情况，我们应关注（）。答案：全面且适宜的教育内容；富有挑战性的活动设计；幼儿的积极发言题目：评价幼儿园教师对班级生活活动的开展情况，我们应关注（）。答案：提供适宜的生活照料；培养幼儿良好的习惯和自理能力题目：评价幼儿园教师对游戏活动的指导情况，我们应关注（）。答案：给予幼儿充足的游戏时间；给予幼儿充分的自由度；给予观察，提供适宜的指导；支持和引导幼儿进行计划、反思和交流题目：评价幼儿园科学领域课程质量时，应关注（）。答案：是否提供丰富多彩的科学探究材料；是否引导幼儿提出问题并尝试解决问题题目：评价幼儿园社会领域课程质量时，应关注（）。答案：是否支持幼儿自我系统的发展；是否引导幼儿学习并理解与尊重他人；是否建立良好的师幼关系；是否引导幼儿理解并遵守规则题目：评价幼儿园师幼互动的质量，我们应关注（）。答案：尊重和接纳幼儿；观察与倾听幼儿；回应与支持幼儿题目：评价幼儿园室内环境时，我们应关注（）。答案：室内设备评价；玩具与材料评价；活动区设置评价；各种用房及使用面积评价题目：评价幼儿园室外环境时，我们应关注（）。答案：室外活动场地评价；室外运动器材评价；室外绿化情况评价题目：评价幼儿园数学领域课程质量时，应关注（）。答案：是否鼓励并引导幼儿进行操作和反思；教师的教学语言是否科学，能否启发幼儿的思维；是否提供丰富多样的数学学习材料题目：评价幼儿园物质环境建设时，我们应注意的问题包括（）。答案：要重视对使用效率的评价；要重视对班级物质环境的评价；要关注对教师工作条件的评价题目：评价幼儿园艺术领域课程质量时，应关注（）。答案：是否为幼儿创设充满艺术气息的环境；是否注重培养幼儿的艺术想象力与创造力；是否为幼儿提供可自由操作的材料题目：评价幼儿园语言领域课程质量时，应关注（）。答案：是否给予幼儿倾听和表达的机会；是否支持幼儿阅读；是否支持提供书写的材料与机会题目：幼儿园教师绩效评价的意识与作用主要表现为（）。答案：动态监管并持续提升班级保教质量；促进教师反思与交流，提升教师专业发展；诊断园所发展存在的问题，开展基于证据的科学管理题目：在评价课程内容时，我们应注意（）。答案：课程内容是否与课程目标一致；课程内容是否具有启蒙型与基础性；课程内容是否符合幼儿的经验与兴趣；课程内容是否符合幼儿所处的社会环境

国开电大《幼儿园教育质量评价》形考任务3答案题目顺序为随机，请根据题目开头关键词查找（或按快捷键Ctrl+F输入题目中的关键词，不要输入整个题目）题目：考泊指数主要是用于评价幼儿的（）。答案：营养状况题目：评价婴幼儿身体发育最常用的形态指标是（）。答案：身高（长）和体重题目：评价幼儿口头语言能力发展的首要因素是（）。答案：语音能力发展题目：师姐卫生组织推荐的评价幼儿营养状况的方法是（）。答案：发育年龄评价法题目：思维的支柱是直接的感知和实际的动作，这意味着思维发展处于是（）阶段。答案：直觉行动思维题目：幼儿开始学会描绘螺旋、十字等基本集合图形，此时他的绘画技能发展处于（）。答案：组合阶段题目：幼儿能简单地用三角形拼成正方形，此时他的绘画技能发展处于（）。答案：集合阶段题目：评价幼儿大肌肉动作发展状况时，我们应关注（）。答案：走；跑；跳；抛接球、排球题目：评价幼儿的观察力水平时，我们应关注（）。答案：观察是否具有目的性；观察是否具有顺序性；观察是否具有细致性题目：评价幼儿的观点采择能力发展水平时，我们主要考察（）。答案：幼儿是否具备认知观点采择能力；幼儿是否具备情感观点采择能力题目：评价幼儿的好奇心与兴趣发展水平时，（）是我们需要重点考察的。答案：幼儿遇到有疑问的事情是否喜欢提问；幼儿是否有比较广泛的兴趣；幼儿是否对周围环境的变化敏感；幼儿是否喜欢主动尝试和探索新事物题目：评价幼儿的记忆力水平时，我们应关注（）。答案：记忆是否具有顺序性；记忆是否具有有意性；记忆是否具有准确性题目：评价幼儿的交往技能发展水平时，我们主要考察（）。答案：幼儿是否用恰当的交往方式；幼儿是否能够有效地使用所选的交往方式题目：评价幼儿的前书写能力水平时，我们应关注（）。答案：幼儿是否具有一定的书写技能；幼儿是否掌握正确的书写姿势题目：评价幼儿的情绪表达与控制能力的发展水平时，我们主要考察（）。答案：幼儿是否能正确认知和表达自己的情绪；幼儿是否能控制自己的情绪；幼儿是否能保持稳定的情绪状态题目：评价幼儿的社会规则认知能力发展水平时，我们主要考察（）。答案：幼儿是否具有一定的社会规则意识；幼儿是否能够自觉遵守社会规则；幼儿是否能够做出符合社会规则要求的行为题目：评价幼儿的社会角色认知能力发展水平时，我们主要考察（）。答案：幼儿是否具有明确的社会角色意识；幼儿是否适应社会角色的转换题目：评价幼儿的数学能力水平时，我们应关注（）。答案：数与计算；量的比较；图形和空间；模式与关系题目：评价幼儿的思维水平时，我们应关注（）。答案：思维方式是否保持在相应水平；思维是否具有敏捷性；思维是否具有灵活性；思维是否具有创造性题目：评价幼儿的同伴关系时，主要评价内容包括（）。答案：幼儿在同伴群体中是否被接纳；幼儿是否与他人建立友谊关系题目：评价幼儿的同情心发展水平时，我们主要考察（）。答案：幼儿是否能觉察和体验到他人的情绪情感；幼儿是否能对他人的困难、痛苦表示关心、支持和帮助题目：评价幼儿的文字意识发展水平时，（）是我们需要重点考察的。答案：幼儿是否能够区别出文字与图画的不同；幼儿是否理解文字的功能；幼儿能否指出环境中或书本中的文字题目：评价幼儿的想象力水平时，我们应关注（）。答案：想象是否具有目的性；想象是否具有推理性；想象是否具有创造性题目：评价幼儿的学习主动性时，（）是我们需要重点考察的。答案：幼儿是否能够主动地参与活动；幼儿是否能够主动表达自己的愿望和要求；幼儿是否主动与他人互动或合作题目：评价幼儿的语法能力发展水平时，（）是我们需要重点考察的。答案：幼儿使用的句子是否完整；幼儿使用的句子是否含有修饰成分；幼儿使用的句子的发音是否准确题目：评价幼儿的语义能力发展水平时，我们主要考察（）。答案：幼儿是否掌握一定的词汇；幼儿是否理解词汇的真正内涵；幼儿是否掌握不同类别的词汇题目：评价幼儿的语音能力发展水平时，我们主要考察（）。答案：幼儿是否能区分不同的音节；幼儿是否能区分不同的生母和韵母；幼儿是否具有一定的语音意识；幼儿的发音是否准确题目：评价幼儿的语用能力发展水平时，（）是我们需要重点考察的。答案：幼儿是否具备一定的会话能力；幼儿能否理解和表达字面以外的意题目：评价幼儿的早期阅读能力发展水平时，（）是我们需要重点考察的。答案：幼儿是否具有阅读兴趣；幼儿是否掌握了一定的阅读准备技能；幼儿是否具有一定的阅读理解能力题目：评价幼儿的责任心发展水平时，我们主要考察（）。答案：幼儿是否能完成自己应负责的事情；幼儿是否有明确的任务意识；幼儿是否能兑现自己的承诺题目：评价幼儿的专注与坚持性水平时，（）是我们需要重点考察的。答案：幼儿是否能自我延迟满足；幼儿是否有一定的抗干扰能力；幼儿是否具备抗挫折能力题目：评价幼儿的自我概念发展水平时，我们主要考察（）。答案：幼儿是否具有初步的自我认识能力；幼儿是否对自己的能力有正确的估计；幼儿是否开始展现独立性题目：评价幼儿的自我控制能力发展水平时，我们主要考察（）。答案：幼儿是否能自觉地遵守班级规则；幼儿是否能适应活动的转换；幼儿是否能抗拒环境和其他诱因的干扰；幼儿是否能自我延迟满足题目：评价幼儿的自尊心发展水平时，我们主要考察（）。答案：幼儿在活动中是否能够主动展现或表现自我；幼儿受到不公平对待时