《核舟记》教学设计

《核舟记》教学设计【教材分析】《核舟记》是一篇阐明文，它生动地再现了宋代文坛上一种出名的掌故——大苏泛赤壁；课文细致地描绘了核舟和舟上人物的形象，体现了核舟的“奇巧”，赞扬了雕刻家的高超艺术，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。【教学目的】知识与能力目的：1、积累常见文言文惯用实词：贻诎属等；积累常见文言文虚词：之而等，初步认识文言文中的通假字现象。2、理解我国古代艺人高超的雕刻技艺。3、学习简朴事物阐明文写法，并进行写作训练。过程与办法目的：1、通过朗诵，学习掌握本文运用阐明和描绘相结合的笔法。2、理清文章的整体思路，探明主体部分的阐明次序。情感、态度与价值观目的：激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，增强对我国古代文化的理解从而提高民族自尊心。【教学重难点】重点：运用简洁、周密、生动的语言，按空间次序安排材料，再现“核舟”的形象。难点：完整理解雕刻艺术的构思。【教法与学法】1、读想法。这是一篇实物阐明文，要使学生一边读一边想像核舟各个部分的样子直到最后在眼前出现它的完整形象，最佳的办法是让学生绘制示意图。按照课文内容，一步步把核舟的简朴示意图画出来。这样做，既熟悉了课文内容，又把握了核舟上多个景物及人物的空间位置，搞清了作者的写作次序。2、发现法、探究法。引导学生学习运用“发现法”阅读，便于整体感知文意；在学生绘制核舟示意图、理清文章写作次序后，引导学生探究为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的次序写，而是按照“中间→船头→船尾”的次序。3、点评法。文章除了阐明外，不乏生动传神的描写。筛选文中写人物情态的语句，引导学生认真阅读、品味这些生动传神的描写。【教学类型】自读，自主、合作、探究。【教具准备】多媒体课件、录音机、示范朗诵磁带【教学过程】一、导语入题我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤快、最聪颖机灵的人民，他们发明了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，特别是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄能够变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上能够雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；尚有牙雕、竹雕等等等。今天我们学习的明末浙江魏学的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。二、新课学习1、自主学习a、采用自己喜欢的方式阅读课文？b、借助课下注释理解作者想关状况？c、借助工具书和课下注释读通文章把握文章内容大意?d、理解文章构造，概括文章的内容。e、阅读课文划出你认为好的语句并阐明好的缘由？F、通过读课文把握作者的写作办法。2、合作学习1）有关作者魏学伊魏学洢（约1596－－1625）字子敬，明末嘉善（现在浙江省嘉兴市）人。其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢极力营救其父，末成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，很快悲愤而死，只活了30岁。他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。2）词语积累罔（wăng）贻（yí）有奇（jī）黍（shŭ）糁（shăn）髯（rán）褶（zhě）膝（xī）篆（zhuàn）狭（xiá）3）朗诵指导播放课件：明／有／奇巧人／日／王叔远舟首尾／长约八分有奇，高／可二黍许中／峨冠而多髯者／为／东坡虞山／王毅／叔远甫／刻珠／历历可数也４）字词把握通假字播放课件：为字共三十有四有通又表达整数之外再加零数诎右臂支船诎通曲：弯曲左手依一衡木衡通横：跟地面相平行的（跟竖直相对）盖简桃核修狭者为之简通拣挑选5)词的活用播放课件：中峨冠而多髯者为东坡峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子。箬篷覆之箬篷：名词作状语，用竹叶做成的船篷。石青糁之石青：名词作状语，用石青。居右者椎髻仰面椎髻：名词用作动词，梳着椎型发髻。6）重点句子播放课件：①罔不因势象形，各具情态：都能顺着原材料的格局来雕刻形象，各有各的神情姿态。②中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的是苏东坡。③其人视端容寂：那人正眼看着炉子，神色安静。④细若蚊足，钩画了了，其色墨：笔划像蚊子的脚同样细，笔笔清晰，颜色是黑的。⑤盖简桃核修狭者为之：是挑拣狭长的桃核刻成的。⑥技亦灵怪矣哉：这种技艺，也真够奇妙的了！7）译文：明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠予给我一种用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。船从头到尾长大概八分多一点，高大概两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有诸多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末端，右手指着书画横幅，仿佛在说什么话。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，昂首仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不有关联。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠能够清清晰楚地数出来。船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一种船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，仿佛大声呼喊的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色安静，仿佛在听茶水烧开了没有的样子。那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（笔迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清晰楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，居然不满一寸原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。咦，技艺也真机灵奇妙啊。8）理清阐明的内容及次序。播放课件：明确：本文构造属于总一分一总，开头总写，由评论引入所要阐明的事物，结尾再总写，在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。本文可分为三个部分。第一部分（第一自然段）。概述核舟作者的时代，姓名和其雕刻工艺的奇巧，提出核舟的由来及其主题。第二部分（第二至第五自然段），具体介绍核舟的形状、构造，叙述各部位的人与物的神情状貌。这是全文的主体。第三部分（第六自然段），总括核舟上的人，物种类和数字，赞美核舟雕刻者的精巧技艺。8）总结内容：作者同对核舟形状和舟上的人物形象的细致描述，阐明雕刻家构思的巧妙，赞扬了他的高超技艺。也反映了我国古代工艺美术的伟大成就。9）语言赏析播放课件：①佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。②居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。③居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。明确：第一句写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸超脱尘世之情呼之欲出与苏黄形成宣明的对比。第二、三句描写细致入微，惟妙惟肖，一种悠闲自得，一种神情专注，渲染了舟中轻快愉悦的氛围。9）写作技巧归纳本篇阐明文的某些写作技巧以下：1．以空间为次序，层次清晰、主次分明。2．语言简洁、精确、生动。本文中的数词使用方法跟当代汉语里的不同，中间没有量词介入，直接修饰名词。【学生活动：1、同桌或小组讨论解决疑难问题。2、班级讨论小组解决不了的疑难问题。3、交流反馈】三、巩固性练习：仿照本文的写法，选用一工艺品，作简要介绍。四、小结：《核舟记》是古代阐明文的精品，篇幅虽短，仅400余字，却完美地呈现了“核舟”的形象。文章紧紧围绕核舟奇巧的特点，合理安排阐明