课程与教学论智慧树知到课后章节答案2023年下湖南师范大学

课程与教学论智慧树知到课后章节答案2023年下湖南师范大学湖南师范大学

第一章测试

非指导性教学”的倡导者是（）

A:巴班斯基B:罗杰斯C:保加利亚洛扎洛夫D:瓦根舍因

答案:罗杰斯

被称为“现代课程理论之父”的学者是（）

A:杜威B:泰勒

C:罗杰斯D:斯金纳

答案:泰勒

“泰勒原理”提供了一个课程研究的范式，将评价引入了课程编制过程，建立了课程编制的目标模式。（）

A:错B:对

答案:对

在教育史上，第一个倡导教学论的是德国教育家是夸美纽斯。（）

A:对B:错

答案:错

卢梭倡导“自然教育”，他的教育思想因而被称为“自然教育论”。（）

A:错B:对

答案:对

第二章测试

课程开发的模式中，惠勒的模式属于过程模式。（）

A:错B:对

答案:错

在奥苏贝尔看来，学生的成就动机主要由认知驱力、自我提高驱力、附属驱力三方面组成。（）

A:对B:错

答案:对

“最近发展区理论”假设是由前苏联教育家赞可夫首先提出的。（）

A:错B:对

答案:错

课程开发的过程模式是由（）系统确立起来的。（）

A:塔巴

B:泰勒C:惠勒D:斯腾豪斯

答案:斯腾豪斯

程序教学模式是由（）提出的。（）

A:斯金纳B:布鲁纳C:加涅

D:布鲁姆

答案:斯金纳

第三章测试

教育目的就是教育方针。（）

A:对B:错

答案:错

课程与教学目标中，“普遍性目标”具有普遍性、模糊性、规范性的特点。（）

A:对B:错

答案:对

布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应该包括“认知领域”、“情感领域”、“动作技能”领域。（）

A:错B:对

答案:对

根据课程内容的组织形态，课程可以分为（）与综合课程。（）

A:学术中心课程B:分科课程C:核心课程D:融合课程

答案:分科课程

根据课程的表现形态划分，课程可以划分为（）

A:显性课程与隐性课程B:融合课程与社会本位综合课程

C:必修课程与选修课程

D:学科课程与活动课程

答案:显性课程与隐性课程

第四章测试

道尔顿制的确立者是（）。

A:瓦根舍因

B:布卢姆

C:巴班斯基D:帕克赫斯特

答案:帕克赫斯特

课程组织的基本标准有连续性、顺序性和（）。

A:个别性B:整合性C:超体性

D:逻辑性

答案:整合性

把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是（）。

A:斯金纳B:古德莱德C:杜威

D:查特斯

答案:古德莱德

在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是（）。

A:学术中心课程

B:人格中心课程

C:社会问题中心课程D:儿童活动中心课程

答案:学术中心课程

把整个班级分成许多小组，以小组为单位进行自主性的共同学习，这种学习形式称为（）。

A:个别学习

B:交叉学习C:分组学习

D:同步学习

答案:分组学习

第五章测试

认为“当实践者采用-项课程变革计划之后，他在实施过程中总是试图对既定方案加以改变，以适合自身的目的”的课程取向是（）

A:创生取向B:忠实取向

C:价值取向D:相互适应取向

答案:相互适应取向

认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验的课程实施取向是（）

A:相互适应取向

B:忠实取向

C:价值取向

D:创生取向

答案:创生取向

学生是影响课程实施的重要因素。（）

A:错B:对

答案:对

课程实施的三种取向是包容与超越的关系。（）

A:对B:错

答案:对

课程实施就是教学。（）

A:错B:对

答案:对

第六章测试

课程与教学评价是以一定的方法、途径对课程与教学的计划、活动以及结果等有关问题的价值或特点作出判断的过程。（）

A:对B:错

答案:对

评价的测验和测量时期认为，评价的意义在于服务，评价者首先要关心服务对象所关注的问题、兴趣和焦点，以“回应”服务对象为起点。（）

A:错B:对

答案:错

学校中常采用的根据考试成绩对学生排名次，中考和高考等都是最典型的相对评价。（）

A:错B:对

答案:错

在评价对象的群体中，为了对每个个体在群体中所处的相对位置所作出的价值判断的评价是（）

A:相对评价

B:诊断性评价

C:形成性评价D:绝对评价

答案:相对评价

运用档案袋对学生、教师的学习、教学等进行评价的方式是（）

A:档案袋评价法B:表现性评价法

C:观察法

D:测验法

答案:档案袋评价法

第七章测试

新课程改革的基本理念是（）。

A:②④

①以学生发展为本②培养环境意识

③以培养创新精神和实践能力为重点④减轻学生学习负担

B:①③C:①②③D:②③④

答案:①③

我国新一轮课程改革是在教育面临着严峻的形式下提出来的，其背景说明最全面的是（）。

A:我国加入WTO提出的挑战

B:信息社会提出的挑战C:知识经济时代提出的挑战D:未来社会发展提出的挑战

答案:知识经济时代提出的挑战

新课程改革的课程结构小学阶段以（）为主。（）

A:活动课程B:分科课程C:综合课程

D:学科课程

答案:综合课程

新课程提倡的评价是（）。

A:选拔性评价

B:甄别性评价C:发展性评价D:终结性评价

答案:发展性评价

基础教育改革中的（）取代了教学大纲。（）

A:课程计划

B:课程大纲

C:教学计划D:课程标准

答案:课程标准

第八章测试

建构主义非常强调（）

A:合作学习B:单独学习C:发现学习D:刺激——反应学习

答案:合作学习

下列不属于建构主义教学模式的是（）

A:直观教学B:支架式教学C:随机访问教学

D:情境教学

答案:直观教学

建构主义教学观中，教学