2015二练诗歌分析

二练古诗文及语用题

评卷说明复读班语文组7题：文言文翻译〔1〕时王俭当朝，琛年少，未为俭所识，负其才气，欲候俭。译:当时王俭在朝中把握重权,萧琛年少,未被王俭所赏识,萧琛依仗自己的才气，想要探望问候王俭。〔采分点：“识”“负”“候”各1分，句子大意2分〕识：赏识、重视……〔译为“生疏”“知道”等不得分〕负：依仗、倚仗、凭借、自视、对…很自信候：问候生疏、拜谒、访问、求见、〔等待时机〕面见句子大意方面，“当朝”是一个关注点，另外“为…所”是被动句式(2)公私请祷，前后二千石皆于厅拜祠，而避居他室。译:公事私事都来此请示,前后两任郡守都在厅堂拜祭,自己居住在其他地方。〔采分点：“请祷”、“拜祠”各1分，句子大意2分〕请祷：请示、请愿、祈求…〔译成“恳求”“邀请”不适宜〕拜祠：拜祭、敬拜祭祀……〔“祠”本义是神祠，此处用引申义”祭祀“〕评判句意分时，留意“公”错译为“人物尊称”的不少；“前后二千石”理解为“前前后后多任郡守”也可；“避居他室”译为“把神像安置到其他屋子”等意思的不得分。离愁别恨，也是一个亘古常新的主题。但在写法上却各有不同，因而词的艺术感染力也就各异。严仁的这首词，以借景抒情取胜。“一曲危弦断客肠”。写楼上别筵情景：宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲断。万种愁情，借琴曲传出，令人魄荡魂销。首句便给通篇定下了基调，接着，作者又将笔对准到河桥四周的帆船上：人已进船，船舵和桅、“一转”，包含几许离愁别恨！这一句由将别而即别，词意推动一层，惜别的气氛更为深厚。“江心”句由即别转到方别。帆随云动，写出了似为云所“带”的主观感觉。“楼上”一句，从对方着笔，最终拈出一个“泪”字来，把抒情气氛推上了顶峰。以上两句互为对偶，各写一方，将惜别之情，写得深挚感人。

下片直接抒写离情别意。头两句仍为写景。碧草芳美，岸柳才芽，青春作别，倍觉魂销。正是“绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断”！两句以奇异的春景，反衬惜别之情。“载将”一句将看不见、摸不着的“离恨”写得具体而有重量。结拍二句改设问为确定语气，是全词一气写分别至此必定的感情蕴积。以悠悠不尽的东流江水，喻绵绵不断的离别愁情，使主题进一步深化，令人回味不绝。作者在上片借景抒情，层次清晰，步步推动，虽不点破，却蕴蓄着深厚的惜别之情，是融情于景的典范。下片惜别之情滔滔而出，亲切可感，表现出作者相当高的艺术水准。

8题：上片后两句描写了一幕什么样的场景？句中的“重”字有怎样的艺术效果？〔5分〕第一问着眼于读懂诗句，对诗句进展景象复原，这里细细品尝语言、开放想象是关键。两句诗是一种对举关系，只答行人或女子都不到位。其次问属于鉴赏诗歌语言的炼字题，句中的“重”字是诗人主观感受作用于客观物象的表达，“重”字让人想见蒲帆低悬船行缓慢的景象，更能体会诗人心情的沉重哀痛。学生作答只要能表达物象和心情两个方面，进展恰当合理的分析即可。参考答案：描写了一幕情意深挚的离别场景，〔总说〕行人乘船缓缓去向江心，相送的女子倚楼远眺，粉泪涟涟。〔讲解〕“重”字外表上写蒲帆滞重，船行缓慢，〔状物〕实则示意远行之人心情的沉重，〔写情〕移情于物，抒情委婉含蓄。〔效果〕评分细则：共5分，分析景象2分，赏析“重”字3分学生作答例析：上片后两句描述了一幅江边佳人含泪送别才子图，〔1分〕先写才子小舟行状，船至江心，云重重，帆迟迟，留恋不忍去，下句写佳人倚楼而眺，轻风起，粉泪飘飞，香气萦萦，惜别断肠，两人皆不忍不舍。〔1分〕“重”写蒲帆很重，言下之意即船迟迟不愿快行，〔1分〕这是作者的移情作用，自己不忍离去，而不明说，却言蒲帆之重，〔1分〕寓别情于此景，曲折委婉，特殊感人。〔1分〕问题作答例析：例一：描绘了一幅哀痛、沉重、离情依依的江边送别图，船至江心，愁云消沉，似乎把帆都带得重了，风儿无情，吹干泪眼。——理解不到位，人物未表达例二：上片后两句寓情于景，情景交融，江水上空，帆船划动，阴云密布消沉，显得特殊凝重，楼台上女子落泪，微风吹来泪的芳香。——思路不清晰，表述欠准确例三：描写了一幅压抑沉闷，悲凉凄婉的画面，江心乌云滚滚，船的蒲帆是如此之重，江风很难拉动它前行，楼上有风吹过中间夹杂粉泪的香味。——审题不认真，旧瓶装新酒〔场景而非意境〕9题：词的下片用了哪些手法来表现人物情感？请结合诗句分析。〔6分〕参考答案：①“瑶草碧，柳芽黄”两句以乐景写哀情，以景的清爽明媚，反衬心情的哀婉哀痛；②“载将”句化抽象为形象，将无形的“离恨”写得具体而有重量，生动地写出离恨的沉重；③末两句以眼前东流不息的江水，比方绵绵不尽的离愁别恨，自然浑成。评分细则：共6分，每种手法2分，假设答其他手法，分析合理亦可。主要问题：手法不准，分析不当例如一：“载将离恨过潇湘”句虚实结合，联想想象，联想行人乘舟过潇湘之景，表现依依惜别之情。例如二：想象、对面落笔：写归去之人载着船路过潇湘，但他内心却是痛恨离别，实则是该女子痛别之情。例如三：直抒胸臆、以景结情：词人结尾将目光放在逝水上，叹息人世间别意绵长，直接抒发了词人内心的对爱人分别的不舍、无奈与哀伤。例如四：比方：“载将离恨过潇湘”，词人将离恨比作可感的物，更添了一份不舍与难过之情。例如五：比较：将别意比作“东流水”，生动地写出别意之长。例如六：首句起兴，瑶草碧绿、柳芽嫩黄，在这奇异春日，词人却要带着离恨与他的友人分别。另外，还存在堆砌手法，没有分点作答等状况。有些考生作答只分了两点，但其次点的表述包含两种手法的分析，要酌情评分。16题：补写填空题题目有两方面的要求：一是语意完整、内容贴切，一是语言连贯、规律严密。材料围绕新抗生素的研制开放，从现状、缘由、应对三方面进展了说明。涉及因果、总分、讲解、并列等规律关系。参考答案：①为什么要争论新型抗生素呢②抗生素滥用使人体产生了耐药性③新抗生素的研制又步履维艰〔写出一句，给1分；写出两句，给3分；写出三句，给5分。放入上下文中能使语意连贯即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分〕评分细则：①空：主要关注内容方面的两个要素“新抗生素的研制”和“缘由”。问题作答例如：可这抗生素还能治病吗〔0分〕这种新抗生素真的能解决问题吗〔0分〕抗生素的开发为何如此之难〔0分〕科学家能研制出新药吗〔0分〕抗生素对人类有多大影响呢〔0分〕这是否意味着新药的产生呢〔0分〕②空：内容必需写“滥用〔乱用、过度使用、使用不当〕抗生素”和“耐药性〔严峻后果〕”两方面意思，和后文构成总分、讲解关系。问题作答例如：人体会对抗生素产生耐药性〔1分〕如今存在大量滥用抗生素的现象〔1分〕抗生素的作用大大下降〔1分〕抗生素被人们不合理滥用〔1分〕③空与前句并列，并回扣开篇的话题，要表达出“新抗生素研制困难”的意思。问题作答例如：人们不断研制新抗生素〔0分〕人体自身的免疫力不断下降〔0分〕乱服抗生素使人体免疫力下降〔0分〕人们在滥用抗生素〔0分〕为了治疗疾病更多抗生素被使用〔0分〕抗生素本身对人体也有危害〔0分〕17题：此题两问，考察语言的简明和供给情境式仿写，语料是存在于日常生活中的筷子文化。第〔1〕题答案：①③⑥⑦评分标准：找对两个1分，四个2分，不得半分；超过四个的只看前四处；全写的得0分〕结合这道题，要让学生认清“必需删去”“可以删去”“不能删去”的区分。第〔2〕题的作答，内容和句式的要求受上下文的规定：第1空为两个四字句，内容要符合筷子的特点，并适合祝愿恋人；第2空为四字短语——“X箸XX”，是对横线后括号内所写情形的精练概括。评分标准：每空内容1分，句式1分，假设内容不合要求，完全离题，不再考虑句式，该空得0分。问题作答例析：①空：情投意合，天作之合白头偕老，共渡难关敬重亲近，和谐奇异早生贵子，永结同心同甘共苦，举案齐眉——以上作答或未表达筷子特点，或不适合祝愿恋人②空：宠爱筷首吹箸奏乐含箸成曲噙筷雷鸣箸音不