小学生行为规范养成教育的工作总结（11篇）

小学生行为规范养成教育的工作总结（通用11篇）学校生行为规范养成的工作总结1

“习惯打算命运”已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力气，终生受益；反之，从小忽视良好习惯的培育，而让不良习惯进展成恶习，将贻误终身。

实践表明，习惯养成教育抓得越早越好，我们的教育不能等孩子上了高校，走向社会，再回过头来强调“节省粮食、敬重师长”之类的要求，那是违反教育规律的。因此，这学期我们二年组特别重视同学的日常行为规范的养成教育，乐观开展行为规范活动，下面就我在日常行为规范的养成教育方面的工作状况作一总结。

首先，确定指导思想：

1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规章。

2、良好行为规范的养成，应落到实处，微小处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

一、考查内容

（一）行为习惯方面

1、养成了良好的珍惜文具，爱惜桌凳；遵守校规，平安第一；讲究卫生，不乱人垃圾；参与活动，熬炼身体的'良好习惯。

2、严格到校、休息时间。

（二）学习习惯

读写规范，书写仔细；课前预习，课后复习；课堂表现，主动乐观；小组合作，擅长沟通；喜爱阅读，注意积累。

（三）文明习惯

举止文明，待人礼貌；严格训练，准时反馈。行为规范养成教育，必需“晓之以理，动之以情，导之以行”。

二，考查方式

同学自评，小组互评，家长评价，老师评价。

三、考查结果

通过这次考查，全班级优秀率95%，部分同学课前预习，课后复习不到位。

同时，也熟悉到，养成教育不是校长、政教处、少先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。明确要抓同学成果，抓教学质量，必需从抓同学的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关怀养成教育，从抓养成教育”的氛围。

良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和同学持之以恒来完成。

四、取得的成效与努力方向

在各个同学的共同努力和协作下，每人都能依据训练目标完成，取得了肯定的成效。同学都能够在思想上形成共识，清晰在知道良好行为习惯的养成，对同学今后的自身进展特别重要。

虽然取得的成果也是可圈可点的，但并不表示没有问题。行为规范训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后，在这方面的工作更需要留意积累，不断提高工作的力量和水平，不断学习，汲取别人的阅历，把同学的养成教育做得更好。

学校生行为规范养成的工作总结2

养成教育指的是培育少年儿童良好习惯的教育,一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程，“十年树木，百年树人”，需要我们做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。对同学进行养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程，对于学校教育而言，同学的习惯养成也应当看作是一个持续，渐进、积累的过程。在教育领域里，同学良好行为习惯的养成教育是最为麻烦的，尤其是学校教育。养成教育是关系同学一生的教育，是学校德育工作的一项重要内容，是同学全面进展的基础工程。俗话说：“嫩枝简单弯也简单直”，这说明白加强学校生行为规范养成教育的重要性，他们年龄小，学问少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。那么，如何更好地培育同学养成良好的行为习惯呢？以下是自从我校开展该课题讨论以来，本人就我班同学行为习惯养成教育状况的工作总结。

一、确定指导思想

1、良好行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规章。

2、良好行为习惯的养成，应从实处，微小处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

二、制定方案，明确目标

依据同学年龄结构，心理特点，我班确定同学行为习惯养成目标训练主要有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。

三、抓好行为习惯养成教育的详细做法

（一）、明确职责，培育习惯

开学初我就在全班中开展了“一人一岗各负其职”的活动。让同学明白每一个同学在集体中都是“小仆人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的，我对同学说，你的一点点失误就可以给集体带来批判。相反，你的一点点进步就可以给集体带来表扬。所以说每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都使自己养成良好的行为习惯，集体才可能有更多的光荣。

在集体中有许多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培育了同学剧烈的责任心。所以我为他们进行岗位的分工。当每一个同学都有了自己岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应当做什么，应当怎样去做。每个同学，只有他在集体中担当肯定的责任时，他的乐观性才能得以最充分的发挥。如我对每个同学在保持教室的清洁中都有明确的责任分工，落实到每一个人上，如每人座位下边必需做到没有纸屑，擦黑板，整理讲台，倒垃圾等。卫生检查长准时检查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培育了责任感，熬炼了力量，又有助于良好习惯的养成。由于同学的年龄特点和力量水平的不同，难免会有不负责任的同学，对自己所管理的不去尽职。假如这样的`话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要全部的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提示其他的同学，做到“互帮互助整体进步”。

我呢，每周末都要对一周同学的岗位工作进行小结，确定做得好的地方，指出存在的不足之处，明确今后努力的方向。一位教育家曾经说过：要尽可能多的敬重同学，也要尽可能多的对同学提出要求。

（2）、树立典型，带动整体

对班级中自觉守纪，喜爱学习的同学大力进行表扬，一方面使他们更加严格要求自己，表现更精彩。另一方面在同学中树立起学习的榜样，让这些同学去影响、带动其他同学共同进步。如同学王凤，郭泽凡等已成了同学们心目中的好榜样。对于每个同学的点滴进步我都看在眼里，喜在心里，总会赐予确定、表扬。特殊对于共性强的同学，我赐予更多的关注，由于这些同学的一举一动，往往会影响一大批同学。如我班张泽洪同学，平常顽皮调皮，纪律松懈，和同学常有吵闹现象，学习也马马虎虎。可我发觉在开学初的大扫除中，他劳动特殊起劲，他把瓷砖擦得洁净、铮亮，擦好瓷砖后，他又把抹布用肥皂粉洗得干洁净净。这对一个孩子来说，不简洁。大扫除结束后，我表扬张泽洪仔细做卫生，把他洗过的毛巾给大家看，给孩子们树立了一个榜样，并要求全体同学向他学习，起到了带动整体的作用。在那一刻孩子的脸上的微笑是绚烂的，这又何尝不是孩子学习旅途中一个新的起点呢？开学到现在，无论是学习上，还是纪律上这位同学都有了肯定的进步，虽然他的表现还时有反复，但终究在进步，令老师、同学感到兴奋。

四、取得的成效与努力方向。

在同学们的共同努力和协作下，应当说开学以来在同学的行为习惯养成教育方面取得了肯定的成效，班风班貌良好。当然也还存在着很多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，留意从细小处入手。还有我们是农村学校，家长素养差次不齐，普遍不高。许多活动都在尝试、探究当中，还有许多缺陷与不足，有待不断完善。

依据少年儿童身心进展的特点，行为习惯训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为习惯养成教育更好结合，这将是今后努力的方向。

学校生行为规范养成的工作总结3

学校开展课题讨论的最终目的是促进同学的进展。为了培育同学良好的行为习惯，我校申报了《学校生日常行为规范之养成教育》的课题讨论并扎实开展了实践讨论。力求在前人讨论的基础上，重视实践，通过结合学校实际状况，实行有效措施，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提高同学思想道德水平，使同学形成良好的行为习惯。在一年多的课题讨论工作中，我们取得了一些阶段性的试验成果，也积累了肯定的试验阅历，同时在试验过程中进行不断的反思，现就我校该课题的讨论工作做阶段总结：

一、在实施中巩固、修订和进展课题讨论。

课题在详细实施的过程中，我们课题组首先对前一阶段的课题讨论工作进行反思与总结，不断地听取老师的看法，在充分确定第一阶段讨论成果的前提下，对消失的问题进行修订，使讨论更符合实际，更符合规律。大家全都认为同学的行为规范养成不能单靠熟悉教育来完成，必需创设不同的制度进行强化训练，反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的行为。为了使同学在一段时期内重点养成一项良好习惯，我们依据本校的实际状况制订了详细的检查制度。如：《卫生检查制度》、《两操检查制度》、《晨读午练检查制度》、《校服穿着制度》、《升旗检查制度》和《校内文明岗检查制度》等。

二、在实施中调研和加强课题指导

在《学校生日常行为规范之养成教育》课题讨论的探究中，建立一支既胜任教学工作，又能不断讨论进展的创新型老师队伍是关键，

因此，在课题讨论的过程中，我们不断加强与老师的联系，以使课题与教学和管理相结合，真正的让课题深化到教学中，为学校服务。为了让广阔老师参加到我们的课题讨论中来，我们定期组织课题工作会议，进行了“学校生日常行为规范之养成教育”的研讨活动。课题组长给大家汇报了我们课题组的整个思路，让老师们了解我们的课题讨论状况与实施方法，又具体地介绍了做子课题的步骤，告知大家“教学即讨论，老师即讨论者，成果即成长”，盼望每一个老师用一双慧眼去发觉问题，用独特的视角去解决问题。

为了使课题讨论不流于形式，我们课题组加强调研，以便解决实际问题。我们深化课堂，倾听老师的看法，定时与老师一起研讨，了解一线教育教学状况。例如：本学期我们迎来了一班级的新同学，一班级是培育同学良好行为习惯的关键期，为了使同学养成良好的行为习惯，本学期我们重点对一班级教育教学状况进行了整体调研。强调了一班级行为习惯养成教育的重要性，针对低班级同学的特点应做得更细致些，真正落实面对每一个，关心每一个同学早日适应学校的新生活。学校仔细听取了一班级老师的发言，并表示愿作一班级教育教学的顽强后盾，努力为一班级老师排忧解难，让她们引导同学走好起步之路。最终向一班级老师提出了几点盼望：一是必需加强学习，边实践边学习；二是必需在自身原有基础上不断提升，以适应一班级的教学；三是必需勇于实践，真正实现面对每一个孩子，使每一个孩子都能得到最大的进展；四是必需勤于反思，把一班级培育同学良好行为习惯的珍贵阅历准时进行梳理和总结。并部署了召开一班级家长培

训会的有关事宜。本次调研充分体现了学校对一班级同学养成教育的重视，同时也使一班级任课老师更坚决了培育好同学良好行为习惯的信念。

三、在实施中完善评价机制。

课题讨论必需来源于教育教学需求，《学校生日常行为规范之养成教育》这一课题的价值体现了服务于教学，最终还是服务于同学。基于此，我们的课题讨论不能脱离老师、同学实际。为激发老师和同学的参加热忱，老师层面实施课题讨论过程性评价，定期开展论文、教育案例、阅历沟通等评比活动，鼓舞老师对自己的教学实践进行理论总结，让老师把自己的独立思索和创新见解充分显现出来。围绕本课题，由学校课题讨论领导小组评价老师讨论课题的方案设计，考察讨论的过程是否落实，运用的方法是否适当有效，并对效果进行全面的分析。同学层面上，完善评价机制，对同学行为习惯全方位多角度地进行评价。让同学能够形象的看到自己的评价结果，看到自己在哪些方面还有不足，对比自己的行为进行自我改正。同时将学校的课题讨论所制定的评价制度与同学学期评定、优秀三好同学和优秀同学干部挂钩，与同学干部的选拔相联系，让校内形成一种健康的竞争氛围。

四、在实施中丰富和充实讨论内容

为了使同学养成良好的行为习惯，家长的协作至关重要，家校之间的常常沟通是推动和促进学校工作的重要动力，为此学校实行了家长参加学校课题讨论的措施。课题组成员充分抓住家长会和家长委员会这些阵地，乐观与家长联系。首先，校长向家长介绍了学校进行该

课题讨论的目的和详细的`做法，盼望得到家长的协作；在家长会上让课题组成员制作课件，分发到各个班级，让班主任在家长会上用形象的课件，指导家长如何协作老师对孩子进行教育，培育孩子良好的学习习惯；家长委员会更是与家长沟通的平台，通过家长代表对家庭教育的困难与阅历，与学校进行反馈与沟通，课题组针对这些信息进行一步完善课题讨论。学校与家庭之间，建立起一条最直接、最真实、最准时、最全面的“绿色通道”，提高课题讨论的实效性。家校协作，更有助于同学良好行为习惯的养成。

五、开展丰富的活动，提升同学素养

乐观开展各项活动，让同学在活动中提升素养，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成。我们的做法：一是鼓舞同学乐观参加学校组织的各项活动；二是把班级还给同学，让同学独立组织开展班级活动；三是利用重大节日和学校活动机会，选派优秀的老师参加到同学中，指导他们去进行活动，提升活动效果。本学年，我们组织了“写好中国字，做好中国人”活动，“人人争当小标兵”活动，“学校以我为傲慢”活动，取得很好的教育效果。这些活动同学特殊感爱好，通过参观，同学不仅增长了见识，同时也进一步学习了相关礼仪，进一步培育了同学良好的行为习惯。

六、在实施中的问题和思索

通过本课题试验讨论，我们欣喜地看到：课题组老师对《学校生日常行为规范之养成教育》讨论方向正在进行深层次的思索，重视学

生行为习惯养成教育正在深化人心。但纵观我们在这一领域的探究，还不行避开地存在这样或那样问题，总的说来，主要有以下两点：

一是缺乏持之以恒的精神。习惯培育是一个持之以恒的过程。假如不坚持，行为就难以变成自动化的习惯。有的老师学习任务一忙，就忽视对同学的行为习惯的养成教育；许多家长对孩子进行训练，往往依据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去。

二是家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培育同学良好习惯的过程中，要特殊重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中渐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作则，导致孩子行为习惯差。我们为此举办了家长培训班，但究竟几次培训还无法转变家长的行为习惯。

七、本课题讨论的下一步准备

下一步重点进行学校生养成教育学校管理模式的建立，使各项讨论能够纳入到一个大的平台中，开发一中能够更简单操作和评价的管理平台。能够进一步形成一种在老师的指导下，同学自我管理、自主进展的教育管理模式。在班级管理中，同学是主体，他们是班级的被管理者，也是管理者。开展行为规范特色班创建活动，每个班级依据班级的不同，同学的特点，每学期申报特色班级创建，如诚信班、遵

学校生行为规范养成的工作总结4

教育学理论告知我们：学校教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面进展的基础性素养教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一进展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与进展，全面地打基础的教育。素养教育主要的标志是：老师是否面对全体同学，是否进行全面进展的教育。由此看来，教育者如何对待不良同学问题，不良同学的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素养教育。

应当说不存在面对优生的问题，故而面对全体的关键就在于能否面对不良同学。大量事实说明：今日的“尖子”明天不肯定就是“尖子”，今日的不良同学，不肯定明天还是不良同学，更何况所谓“优生”与“不良同学”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如很多在校的优生，在社会实践中不肯定工作就很精彩，而有一些所谓在校时的不良同学，倒还表现出了制造性。这说明：唯有坚持“面对全体”，特殊是面对不良同学才是切切实实的素养教育。现在就本学度的工作进行以下总结：

一、以真诚和信任动其心

应当说任何同学都会同时存在优点（即乐观因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对不良同学则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍同学进步。所以我们应当用进展的观点看待同学。应当纵向地看到：不良同学的今日比他的.昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。众所周知，不良同学的自尊心特殊强，其看似一切都无所谓的表面下其实是隐藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都简单使其感动。所以，只要老师平常多花点时间从思想上，学习上，生活上去关怀和爱惜他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期盼，这样一来，就会使他们重点盼望之火，并产生奋勉向上的动力。

二．擅长发觉同学的特长

不良同学虽然有许多不足之处，但再差的同学也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要擅长发觉同学的特长，发掘其身上的潜能，充分确定，别吝惜“好话”，这样更能够使不良同学重找回自我，猎取战胜困难的更大士气和信念。其次应有平常的心态：不良同学也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它同学同样的公平和民主，也应享受到优秀同学在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待不良同学时应当具有自我调控的力量。厚爱不良同学，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发觉“有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”，由于他们缺少辨别力量，他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受不良同学在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任不良同学，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解”二字，即通过同学的眼睛看事物。

三．以优生带不良同学，优差共进

老师不管怎样关怀同学的学习，究竟不行能总在其身边随时辅导，准时订正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，同学间的关心是不行缺少的。因此，在要求老师在座位编排调动时，总把较差的同学支配与较好的同学坐在一起。或许有人问：这样一来莫非不会影响优生吗？不会！由于在支配时，老师会跟优生说，是由于他学习成果好，所以请他关心辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于不良同学来说则效果更是明显。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对不良同学的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个同学都各自是一个完全特别的，独一无二的世界。每个同学都有自己的特点，爱好，情感和需要，具有不同的进展水平。要让不同的同学都有所提高，有所进展，老师必需依据同学的个体差异，采纳不同的方法做好同学的个别教育。然而，一个班级确定既有好生，又有不良同学，作为班级管理的主要成员老师，是千万不能由于不良同学学习不好或表现不好而放弃对他们的培育与转化的。由于不良同学虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。基于此，这一学年度我校把它当成一个重点来抓，并且也取得了肯定的效果。

四、存在问题：

1、部分同学的行为习惯的养成还缺乏自觉性。

2、个别同学有吸烟的现象。

3、一些同学放学后没准时回家，在校内及校外逗留。

针对以上状况，学校将不断加大教育和管理的力度，和家长联系，取得家长的支持和协作，提高不良同学的转化率。

事实证明，只有我们有爱心和急躁，仔细地去熟悉他们，讨论他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

学校生行为规范养成的工作总结5

有人说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”

闻名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么往简洁方面说：‘只需一句话，就是要培育良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”大家都知道，好习惯使人终生受益，特殊是中同学，可塑性强，也正是习惯养成的关键时期。良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。为此，近年来，我校德育工作就始终把培育同学良好的学习习惯作为学校一项重点来抓。详细做法如下：

一、领导重视，常抓养成教育

中同学习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，习惯养成教育是一项系统工程，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。因此学校高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，建立长效评比机制，促进工作长期开展。建立通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次状况通报，要留意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调全都，学校领导重视，常抓养成教育。

二、遵循教育规律，绽开养成教育。

（一）规范常规制度，强化同学遵纪守规意识，是养成教

育的前提保障。

我校以学习《中同学守则》、《中同学日常行为规范》为重点，不断规范同学的行为习惯，以树立良好的同学形象。首先，我们将守则内容发悬挂在每个教室，班主任常常性组织同学学习，要求做到熟记于心。结合规章的制定，学校通过开学典礼大会，推选平常表现比较好的同学和平常表现较差的同学，在全校师生面前做表态发言，让大家监督他在今后的学习生活中是否言行全都，说到做到。在此基础上，激励更多的同学养成良好的学习、生活习惯，知道要从一点一滴做起，从身边的小事做起，从一个微小动作做起。然后，要求我们的老师要勤下班，专心观看，从同学的一点微小动作，如衣着装扮、语言、对待人的言行等生活表现来捕获他们的内心变化，从而发觉问题，准时订正，渐渐从小处去转变自己的行为举止。

（二）榜样的力气是无穷的，发挥树立榜样的力气。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”不管作为老师要以身示范，凡是要求同学做到的，我们老师自己首先做到。老师无小节，到处做楷模。在开学初首先要求老师仔细学习《老师职业道德规范》，用《老师职业道德规范》约束自己，设身处地地为孩子们树立榜样。还要用一些现实生活中的小榜样激励同学，如在班上多表扬一些上课仔细听讲，作业工整，遵守纪律的同学，使其他同学自觉仿照，形成习惯。

三、注意实践，规范养成教育。

教育无小事，事事在育人。尤其是同学行为习惯的问题、

要从行为出着眼。学校领导和班主任老师假如发觉了同学什么不好的苗头，就要准时制止，准时教育。从领导做起，利用时间找典型的同学与之谈话，讲道理，让他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“动之于情，晓之于理”，从内心关心同学，丢弃不良行为，再塑好习惯。有时就会有我们意想不到的事情消失，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现同学错误熟悉向正确熟悉的转化，再由正确熟悉向正确行为、良好习惯的转化。

四、进行考评，巩固养成教育。

养成教育贵在主动进展。学校德育工作，根据德育方案，每月制定一个主题，如开展“争当合格小公民”、“捡起一片废纸，留下一种美德”、“小手牵大手，共创漂亮园”等活动，引导同学在活动中感受道德、选择行为、进行自我批判与合作竞争，从而自觉遵守规范。在评比的活动中，增加了同学的班集体荣誉感，培育了每一位同学养成良好的行为习惯，规范同学的`行为，促进学校良好的校风、学风的形成，激发同学争当校内“榜样”的热忱。同学就能渐渐形成自我约束的力量，明辨是非的力量，自我教育的力量。

五、家校协作，促进养成教育

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”家庭是同学接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培育同学良好的行为习惯。

俗话说：“牵强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦形

成，孩子们将受益终身。习惯养成教育是学校教育的重要任务。有人曾这样比方学校教育：学校就像一个工厂，培育出的思想好，习惯好，成果好的同学是正品；成果好，思想不好的事次品；成果不好，思想不好的是伪劣产品。我信任，在我们新桥中心学校这片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的中同学。

学校生行为规范养成的工作总结6

我们学校自20xx年10月启动了青少年文明礼仪教育活动，学校依据上级教育行政部门的要求，将同学行为习惯细化分解，以文明礼仪教育为重点，扎实开展了学校生行为习惯教育，经过一年多的努力，我们学校被国家关爱成长行动委员会评定为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”，我本人被评为“全国青少年文明礼仪教育先进个人”。我们依据同学实际，坚持全面贯彻实施新《学校生守则》和《学校生日常行为规范》，大力开展同学养成教育各项活动，取得了肯定成效。现小结如下：

一、重学习指导，以学促练讲规范。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请别忽视——同学良好行为习惯的养成与否，关系到教育者的教育目的的成败。”叶圣陶也曾经说过，教育的真谛就是培育同学的良好习惯。由此可见养成教育就是培育同学良好行为习惯的教育，它的目的是教会同学做人。通过有效的培育和训练，使同学从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这就是养成教育的'基本内涵和主要任务。

皇城村作为全国十佳小康村，皇城学校同学的行为习惯，道德素养的要求也就必需更高。我校以学习新颁布的《学校生守则》、《学校生日常行为规范》为重点，不断规范同学的行为习惯，以树立良好的师生形象。首先，我们仔细组织同学学习《学校生守则》、《学校生日常行为规范》，要求做到熟记于心，并不断对比检查自己的行为。

二、靠环境熏陶，以小见大守规范。

针对同学在上下楼梯及走廊内不按规章乱行走，且常常发生拥挤吵闹现象，教育同学“请靠右慢行”，并让值周生检查监督，有效地掌握了同学行走不规范的现象，基本养成了靠右走的习惯。针对同学喜爱在课桌上乱涂乱画的现象，协作学校在对各班的课桌进行清理建档，并定期检查的同时，教育同学爱惜课桌，保持课桌的干净。这一措施实行后，同学在课桌上乱涂乱画的现象明显削减了，对保持良好的学习环境起到了肯定的作用。有同学就深有感受地说：“以前在课桌上乱涂乱画，我并不觉得怎样。现在知道了，那样做就是破坏公共财物，又破坏了良好的学习环境和设施，这是不对的。”另外，在美化校内环境的同时，我们敬重一部分同学喜爱花的天性，让他们亲自选择自己喜爱的花带进学校，带进教室，使学习环境更具优雅。针对有的同学随便丢弃废物的不良习惯，协作学校的弯腰工程，我不光靠制度来约束，还以身作则来引领。发觉同学宠爱吃零食，常常随便丢弃果皮纸屑，我总是不厌其烦地在同学面前把废物捡起，后来这些同学也就不好意思再随便吃零食了而乱扔东西了。我们说，老师的良苦专心感动了同学，在我们的校内里慢慢地同学往地上乱扔废物的现象没有了。

三、抓实践体验，以情促行求内化。

常常组织开展帮困活动，对贫困同学进行慰问和资助；组织开展了感恩演讲活动和亲情嬉戏活动。同学在一系列的活动中，不仅感受到做父母的哺育之恩，更感受到了父母的劳累辛勤，从而激发了同学对长辈的尊敬之情，并以自己的实际行动来报答父母的哺育之恩。

四、在日常生活中培育同学良好的行为习惯。

为使同学在日常生活中的行为举止有肯定的依据，加强行为规范养成教育还应把握其详细可行的特点，如我们要求同学要礼貌用语，就应当让他们明确哪些是礼貌用语，应怎么样使用。对长辈要尊称“您”，不能直呼其名；向别人提出要求时要说“请”；给别人添麻烦时说“对不起”；得到别人的关心要说“感谢”。在生活中不管使用任何东西都要轻拿轻放，用完后要放回原位。不任凭拿别人的东西，捡到东西要上交等等。要求详细明确，同学就简单把握了。此外，由于不同年龄段的同学在熟悉水平和接受力量上存在着差异，所以我们应分层次对待，尽量详细可行，贴近同学生活，为同学所接受。

五、重视家校合作

让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不行忽视。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。对此，我利用每天两次接送孩子放学的时机，向家长了解同学在家的状况，盼望家长能协作老师的工作，共同将孩子培育成人。总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要同学长期努力，需要老师不断地督促引导。对同学进行行为规范训练，必需持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成同学的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

通过这些工作，同学的日常行为习惯有了明显转变。我将连续努力，不断创新，让我所带的每个孩子都拥有人生最重要的金钥匙——好习惯。

学校生行为规范养成的工作总结7

青少年是祖国的将来，是21世纪国家建设的主力军，培育他们理解、宽容、谦让、诚恳的待人态度和庄重大方、热忱友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。

一、主题突出、内涵丰富。

为了使行为规范教育出成果见实效，我校将行为规范教育与校内文化建设相结合，努力查找行为规范教育的有效途径。伏东地处江浙交界宜兴境内，以兰山而著名，兰山多产兰，故称兰山。我校因地制宜充分利用地域优势发掘文化资源，建设校内文化，我校的校内文化是以兰山文化为基础的兰文化，校内精神则是从兰身上提炼而来的“清雅似兰稳健如山至纯至正、自信自强”。我校的校内文化精神与同学的行为规范教育相得益彰，兰花，纯洁高雅，立德修身，行正有节，合群相处，引申到学校教育中既提倡同学做一个文明的人，高雅的人，如君子一般的人。基于此，我校以校内文化精神的培育作为推动同学行为规范教育，争创行为规范先进学校的有效载体，同时以行为规范教育来实现我校校内文化建设目标“以兰言志以兰正气以兰雅行、以兰怡情”，培育“至纯至正、自信自强”的人格操守。

同时学校高度重视同学行为规范教育，分别召开了班主任会议，全体同学的动员大会。详细布置活动的方案、步骤及内容。学校集中开展以“咏兰品兰、雅言正行”为主题的活动。

二、形式多样、落实到位。

1、一周一重点强化行为规范教育。

本学期来，我校以教育局下发的`《xx市中学校生行为规范细则（试行稿）》为重点教育内容结合兰花的精神品质，每周确立一个行为规范方面的教育重点，强化训练。

2、开展“咏兰品兰、雅言正行”大争论活动。

实行多种形式，组织同学广泛开展学习争论活动，自主查找陋俗，引导优秀同学以身作则，自觉约束自己的行为，发挥表率作用，影响和带动其他同学告辞不良行为。

3、举办“咏兰品兰、雅言正行”宣誓、签名仪式。

开展兰文化学问竞赛、演讲竞赛、主题班会和各种沟通观摩活动，健全校内文明监督岗、评比校内兰苑之星、文明同学。课前、国旗下讲话、大型活动全体师生大声吟诵校内精神“清雅似兰稳健如山至纯至正自信自强”；初一地方课以兰文化为主题，通过知兰、品兰、学兰，吸取兰之精神培育高尚情操。

我校以形式多样，为同学喜闻乐见且富有教育意义的活动为载体，寓教于乐，使行为规范教育成为同学内在的心理需求。

学校生行为规范养成的工作总结8

为了培育同学良好行为习惯和道德品质，促进教育教学质量的全面提升，现就我班同学开展行为习惯养成活动工作，作如下总结：

一、注意从礼仪、学习、生活和节俭四方面规范同学行为习惯

1、礼仪习惯

敬重长辈，听父母教育，不顶嘴，讲话态度恳切；

接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“感谢”；

上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；

吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；

关怀父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动担当力所能及的家务劳动；

有客人来访，接待热忱、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；

进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；

上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；

同学要互助，不以强欺弱，不叫同学外号；

参与升降国旗，要严厉 、庄重、衣着干净。

2、学习习惯

课前要预习，中班级预习有记录，学会带着问题听课；

课前预备好学习用品，静待老师上课；

上课座姿端正，书写时握笔姿态正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；

上课用心听讲，不乱说乱动，勇于提问，乐观回答，抓重点，乐观思索；

作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；

按时完成作业，做到独立、急躁、细致；

学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；

考试答题要细心、精确     、书写规范。

3、生活习惯

早睡早起，不睡懒觉——做勤快人；

起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人；

吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；

不过早到校，上学不迟到，放学准时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；

早晚涮牙，每天洗脚，常常洗澡，常常剪指甲，穿戴干净——讲卫生；

出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；

乐观主动打扫教室，不带零食入校，校内不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；

星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理；

看电视根据家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智；

在家关心家长做力所能及的事——爱劳动；

二、实施措施得当：

（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的`教育。“知”即提高同学道德熟悉，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。

1、健全班级管理网络，发挥小仆人自主管理功能，加强同学常规管理的力度。

2、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强同学文明礼貌、平安卫生等常规教育宣扬，引导同学做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告辞，向陋俗告辞，向坏事告辞；“四带”即把礼仪带进校内，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

3、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参加德育管理。

学校生行为规范养成的工作总结9

几年来，学校德育工作在各级领导的大力支持下，以抓好养成教育为突破口，以各种活动为载体，扎实开展德育工作，效果良好。现总结如下：

一、以身立教，师德垂范。

学高为师，德高为范。在贯彻落实“规范”中我们首先注意老师队伍建设，发挥党员干部的模范带头作用，着力抓好师德教育，强调老师示范作用，通过政治学习，理论学习，提高熟悉水平，增加教书育人的光荣感和责任感；通过群体组合，优势互补，形成“规范”教育的整体力气，使校内内正气上升，团结向上，进取奉献的气氛更浓。

二、把同学良好行为规范“养成教育”作为学校德育工作的主阵地

（一）、构建得力的领导机构，加强老师规范引领作用。

1、领导小组成员常常深化各班级组，同时加强自身建设，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。领导小组成员以自己的力量、人格，高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。形成“全员参加、全程实施、提升观念、注意实效”的德育工作作风。

2、强化师德建设。师德是老师素养的灵魂，要确立人人是德育工，事事、到处都育人的管理理念。“榜样的力气是无穷的”，老师是同学的榜样，要求同学做到的，自己首先要做到。因此，老师首先行为要规范。老师每天自己打扫办公室，升旗仪式时排在同学队伍后面，与同学一起高唱国歌，按时值勤，护导护送按时到岗，几年来，我校老师从课堂到课间，从学校到社会，总能给同学以良好的行为示范。

（二）我校组织的`各类传统活动、主题活动，始终把对同学的行为规范的养成教育作为教育的主线。我校每学期开展“手拉手，献爱心”爱心小银行捐款活动，母亲节、父亲节“感恩日”活动；节假日家庭实践活动“做文明小公民”活动等。

三、做好典型事例的表扬与批判活动

1、在开展一日常规训练活动，少先队总部充分发挥晨会、广播、宣扬窗、手抄报等宣扬阵地作用，提倡同学从身边事、日常事、小事做起，从学会做人开头，树立以什么为荣，什么为辱的意识。提倡文明礼貌、摒弃违法乱纪；提倡勤俭节省、摒弃铺张铺张。对于在活动中消失的好人好事，严峻违纪行为等典型事例要准时地开展表扬与批判。

2、注意养成教育，强化行规训练力度

学校生良好的行为习惯是靠平常日积月累的知、行转化中逐步养成的。因此，我们利用各种渠道，各种途径，加强对同学的学习习惯、文明礼貌习惯、体锻卫生习惯等方面进行训练和教育。

3、训练目标细化、详细化

我校在每学期初制订的教育工作方案，列出了每月的教育重点及其重大教育活动，各班则由班主任与同学一起依据本班级本班的实际，制定班级目标及每周教育重点，有方案、分阶段地落实行规教育内容。这样使目标更细化，使内容更详细，要求更明确，这样的训练，操作性强，同学更易接受。如：对同学进行“课间午间文明休息”的教育。我们按低、中、高班级细化成详细要求，如，低班级做到：不骂人、不尖叫，不打架、不追赶，不在地上打滚，不进入大花坛，不玩教具，预备好下节课的学习用品，快速做好生活上的事情（喝水、上厕所等）。依据这些要求制定一张表格，午会课上老师对这几条反复抓、反复讲，同时让同学依据自己的行为对比评价，自我衡量，熟悉到哪些做到了，哪些还需努力。我们发觉通过一个阶段的训练，同学的文明休息得到很大的提高。

四、学校、家庭、社会协作开展行为规范养成教育

学校是教育主要的实施机构，但只有学校、家庭、社会三位合一体，紧密协作，才能形成教育工作的合力，实践证明，学校德育工作由单一化向社会化转变，是学校实施德育的一条极其有效的途径。我校通过成立家长委员会、办好家长学校，大力加强宣扬工作，把行为规范的内容和要求，通过家长学校或家长会、致家长信等形式向家长宣扬，请家长竭力协作、急躁指导、正确评价同学行为。家长的乐观性调动起来，同学在校外受到的不良影响就会大大削减，校内教育就更加有效了。

五、养成教育系统化、常常化

同学行为规范是一个反复抓，抓反复的过程。我们努力发挥午会课的阵地作用，常常性，有针对性地开展行为规范教育训练。一方面，学校分层次细化行为规范教育要点，分为低、中、高三个班级段。划分为对自己、对他人、对社会、对自然，“在学校做个好同学，在家庭中做个好孩子，在社会做个好公民”，从学习习惯、文明礼仪、体锻卫生和劳动习惯等方面，确立了详细内容。每个课目低、中、高班级有不同要求，循序渐进，形成了分层要求的系统目标。另一方面，依据实际状况，针对整体行为规范薄弱环节，确定阶段要点加以强化。这样有针对性的教育收到了较好的教育效果。

六、多渠道、全方位地开展学校德育工作

（一）“礼仪教育”正行为

我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称。为了让这种优良的传统美德在同学中连续发扬下去，学校以“礼仪教育”为先导，引导同学学习文明礼仪，学会以礼待人。我们始终开展各种文明礼貌教育活动，努力提高同学礼貌意识，乐观促进同学文明礼貌习惯的养成。

1.文明习惯养成教育

学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导同学人人懂文明，人人争做文明同学。一是每学期开学初，组织同学学习《学校生日常行为规范》、《学校生守则》，让同学明白做文明同学的准则；二是在校内内设立文明、礼仪标语牌：如“请使用文明语言”“请讲一般话”“轻声、慢步、礼让、右行”，等，让环境感化人；四是利用班会时间，让同学自由发言、争论，对校内外大事发表评论。五是设立每周一为学校文明日，强化同学文明习惯。

2.设立礼仪岗、监督岗

学校在校门口设立礼仪岗，全校各班轮番值周，进行礼仪示范，与学校老师、来宾鞠躬问候，让大家一进校便有一种亲切、温馨之感；在校内内主要位置设立监督岗，志愿者轮番值岗，对个别同学的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。

七、与德育制度建设相结合，落实同学习惯养成教育

连续制定、完善《少先队评比、队干部监督制度》、《行政巡察制度》、《班主任三到岗》和《班主任课间管理制度》，落实《路队进出校》、《升国旗制度》。使德育制度管理促进同学良好习惯的培育。

开展丰富多彩的教育活动，促进同学良好的行为习惯养成

以少先队为载体，开展弘扬民族精神、“我与祖国共成长”，好习惯伴我成长手抄报竞赛，推举参与读书征文竞赛、演讲竞赛，召开主题班会，总结活动收获，沟通教育体会。

（1）传承中华民族文化精髓，熏陶感染同学，逐步形成良好的习惯

我们开展了传承中华民族文化精髓，学习诵读经典诗文活动。设立晨读时间，落实诵读，采纳学校集中学习和班级自学两种学习形式，每天有内容，每月有检查，班级纷纷在路队行进中整齐诵读，展现班级学习成果，每天早晨，同学们踏者整齐的步伐、校内内外诗声朗朗，形成一道亮丽的校内风景线。古诗文诵读活动丰富了校内文化生活，同学们在诵读中感悟，逐步内化为良好行为习惯。

(2)开展读书活动，培育同学良好的学习习惯

开展校内读书活动，搭建老师、同学读书的平台，充分利用现有资源，以校内图书室为阵地，为师生阅读沟通供应便利。班级建立图书角，营造读书氛围，鼓舞同学开展读好书沟通活动，培育同学喜爱书籍，喜爱阅读的良好习惯。指导他们从书中猎取信息。探究求知，使书籍成为师生的生活需要，使阅读成为师生的重要生活方式，使书香溢满校内。

学校生行为规范养成的工作总结10

今年，我们城内学校在同学行为习惯养成教育工作中，付出了许多的努力，并且取得了一些可喜的成果。我们把同学行为习惯养成教育作为学校一个深谋远虑的进展目标，始终全面实施以同学行为习惯养成为核心，针对学校实际状况，结合学校让“每一个孩子都能得到充分进展”的办学思想，紧紧围绕同学的行为习惯养成教育方面的现状，丰富同学的课外生活，丰富他们的内心世界，让同学在活动中学会学习、学会体会、学会思索，进而明白做人做事的道理。在以“行规中养成，体验中成长，实践中提高，环境中育人”为详细的切入点，开展了诸多特色鲜亮的主题教育活动。

一、行规中养成

注意同学的养成教育，建设生活化的德育，把培育同学的日常行为标准放在首位。使同学的各项素养以及一切的技能都成为一种习惯。

1、班规班训中规范

关注、指导同学的学习生活，构建生活化的养成教育。同学千差万别，我们不能用同一句口号，同一个标准去要求同学，针对这一状况，学校启动各个班级，针对自己的班级状况，同学年龄的特点，制定班规班训。依据同学养成教育，我们从最小处落手，充分调动同学，人人争做“四好少年”。“四好”即“写好字，走好路，说好话，做好操”，四好少年就是针对同学的学习习惯和行为习惯，共同促进孩子的成长和进步。

2、五项竞赛中规范

五项竞赛中包括文明、纪律、卫生、两操、活动五大项。每项有突出表现的班级可争得单项示范班荣誉称号，悬挂“流淌红旗”。

3、主题班会中规范

紧紧围绕同学行为习惯养成教育的实际状况，定期更换教育内容，并且确定每学期的学习的养成教育的重点，全部老师紧密结合学校特有的教育重点，利用自编的养成教育教材行之有效地开展各种教育活动。

二、体验中成长

立足少先队员学习、生活的详细的状况，有目的、有重点、有针对性地设计和开展“角色”体验活动，让红领巾飘在学校、飘在家庭、飘向社会。

1、在角色中成长

灌输式的教育，能给同学一些印象，但决不会给同学更深刻的体会。通过当老师的实践，同学们体验到了老师的辛苦与责任感，体会老师在教学过程中的重要性以及做一名好老师应当具备的学问，力量和素养

2、在责任中成长

我通过责任教育，让同学对自己负责，对他人负责，对社会负责，逐步使孩子们形成责任意识和责任品行。我校的责任教育贯穿于实践活动之中，分层次在低中高班级同学中分别建立了对自己负责，独立自强做好孩子，对他人负责，奉献爱心做好同学，对社会负责，放飞抱负做好公民的培育目标。责任教育要从点滴的小事做起，不谈小责任就无从谈大责任。为了培育少先队员的责任意识，我们把“角色”安排到了班集体中的每个人的头上，大到班级管理的责任班长，小到了黑板谁擦等等。每一个少先队员都选择到适合自己的岗位，每一位红领巾都在不同的岗位发挥着自己的光和热。孩子们每天都在担当着自己的责任，看到花儿在自己的浇灌之下健壮的成长，看到自己休整过的整齐的图书。看到课间排在自己的管理下获得了校优秀课间排，此时孩子们感觉自己有了价值，有了用武之地，责任感和骄傲感就油然而生了，良好的行为习惯也在不知不觉之中形成了。

三、实践中提高。

制造特别的空间，鼓舞同学主动参加，培育同学良好的.行为习惯和健康向上的思想品行。从而让每一个孩子的力量有都所提高。在校内文化节中得到提高，为了让每个孩子都得到充分的进展，为了培育健康、聪慧、友善、欢乐的孩子，我校力争使学校成为孩子们成长的乐园，家园。在孩子们生长发育的每个时期，在同学道德养成的每个最佳时段，把握住每一个月，每一个学年为同学搭建平台，全面地展现少先队员的风采，使学校的教育教学工作布满了活力。我们通过同学的问卷调查，确定孩子们喜爱的活动。现在我校已经确定了六个学年的系列固定的活动。于此同时我们推出了一系列特色活动暨“校内文化艺术节”。做到月月有主题，月月有收获，月月有惊喜，达到了人人参加其中，人人得到熬炼，人人有所收获。例如：我们三月份主题演讲月，我校结合爱惜红领巾、维护红领巾的教育主题，开展“六讲六做”的演讲大赛六个同学确定六个不同的主题（讲卫生，做身心健康的好少年；讲礼貌，做言行全都的好少年；讲独立，做自强上进的好少年；讲友善，做关爱他人的好少年；讲诚信，做表里如一的好少年；讲正直，做是非明辨的好少年。）有效地强化了少先队员的言行，激励孩子们从小事做起，争做社会好公民、学校好同学、家庭好孩子。

四、环境中育人

1、在特色化的环境中育人

特色是学校文化的生命，我们在斟酌如何把校内变成孩子们的成长的乐园、神圣的学园方面着实动了很大的脑筋。为了让同学更好的感知数学、体验数学，使抽象的数学学问变成触手可及的一些实例，我们在校内中领先实现了数学乐园，为孩子们开拓了一块数学天地。读书是孩子们净化心灵，升华人格的一个特别重要的途径。实施有效的养成教育，就要建立起“书香班级、书香校内”，让同学养成喜爱读书的良好习惯，我校每天下午四非常钟的图书室、阅览室开放就是营造书香校内的重要的举措。课间读书，饭后读书，消遣休闲时间孩子们徜徉在了书海里，孩子们在读书中多了一份欢乐、多了一份睿智、多了一份高尚。开放式的读书，提升了同学课余生活的品尝，远离了低俗，更远离了网吧、电子嬉戏厅等场所。

2、在布满激励的环境中育人

我校在学校大院设立了两块大橱窗。一块反映班级的整体状况，一块体现我校同学风貌。结合详细实际，依据同学在学校、在家庭、在社会的实际表现，通过同学自评、互评、老师评、家长评和邀请社会各界人士评价等方法，从不同角度、不同方面评价每一位同学。在每年的“六一”艺术节、“元旦”等节日赐予表彰嘉奖，让每位同学都能感受到胜利的喜悦。

在体验和实践的过程之中，通过各种教育手段激发同学自尊心，自信念，责任心，自强心，奇怪   心，怜悯心。培育独立精神，乐学精神，竞争