高考作文模拟写作：强族振国体育为先-体育课之我见

高考作文模拟写作：强族振国，体育为先——体育课之我见作文材料：体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。少年强则国强,青少年身心健康、体魄强健,成为国家综合实力的重要体现。但在学业压力下,体育课改成文化课、自习课的现象时有发生,害怕学生受伤而减少体育课的情况也时有耳闻。前段时间热播的某电视剧里有这样一幕,体育课开始了,来上课的学生寥寥无几,大家都窝在教室里学习,理由是“快考试了,多看一会儿书”。这类现象在生活中屡见不鲜。对上述内容,你有什么样的思考和见解?请结合材料内容,以“体育课之我见”为副标题,写一篇文章。要求:综合材料内容及含义,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。兴于射御，成我国威——体育课之我见借故强占体育课，改体育课为文化课......体育课消失的情况屡见不鲜，文化课固然重要，但“身体是革命的本钱”，作为维持国力强盛不可或缺的课程，重视体育教育势在必行。从远古的狩猎采集到今天的文明社会，人民体魄强健一直是一个国家强盛的必要因素。春秋战国时期，赵武灵王胡服骑射顾中原，古希腊时期，斯巴达城邦军事化管理，以精锐之师纵横拉哥尼亚。反观宋清两朝，一则重文轻武，一则军队糜烂，望风披靡溃败羸弱，乃至亡国覆家见笑于天下。冷兵器时代，假使某一国家体育教育落后，军队身体素质低下，国力自然便衰微下来，颠覆只在弹指之间，国家兴亡尚且不保，又何来强盛之基？体育课的缺失，必定会使身体素质下降。纵使文化课出类拔萃，将来也不过是书呆子，病秧子，乃至四体不勤，五谷不分。随之而来的轻则各种赛事屡屡失利，重则诱发多种相关疾病，更有甚者，“肩不能扛，手不能提”，在发展的信息时代中，竟成了废人一个。为了不重演“东亚病夫”的悲剧，重视体育教育势在必行。体育教育与文化教育并非水火不容，而是可以并行不悖。“礼乐射御书术”这儒家六艺中，“射御”也被儒生们与文化礼乐同等对待；孔孟二位大儒虽凭学问闻名于世，但二人身体素质亦不低下，与人比射箭取胜不在话下，并非两宋之际的文弱书生。如今教育的“唯分数论”将文化课奉上神探认为教育就是分数，学习说不知，教育的目的本是培养健全的人格，而在健全人格的养成中，体育不能缺席。而对于曾被嘲为“东亚病夫”的中国，体育更是国威的标杆。上世纪的中国，虽有两弹一星，仍是“白条鸡”；女排姑娘夺冠归来，便有“东方雄狮”醒于睡梦。体育之于中国，不仅仅是国际赛场上的胜负多挂，更是国力强盛，人民站起来了的象征。“少年强则国强”，之于少年人，重视体育教育势在必行，因而体育课也绝不能缺位。少年体育日强，则国威日盛；修体育，方能彰国威。无体育，不强国——体育课之我见“生命在于运动。”这是多少人的名言警句，但又有多少人未曾付出行动？手不释卷的表象之下是孱弱的躯壳，如此之势，强国之路，道阻且长。体育，这一承载国家强盛、民族振兴的关键一环，经年累月时至今日，居然日渐衰微。为数不多的体育课更是惨淡难言。时间紧、参与少，配合度低，若想短时间内扭转时局，只恐心有余而力不足。如今人们对体育工作者“头脑简单四肢发达”的刻板印象根深蒂固。种种迹象无一不表明大众从根本上从未真正将体育重视起来，始终停留在轻视、蔑视的漠然无谓。这一切，难道不足以引起反思吗？想旧日的耻辱称号“东亚病夫”，世代国人用了多少年方摆脱这挥之不去的梦魇？忆曾经旷日持久的侵略战争，血与泪的教训时刻警醒我们不可忽视体育教育的宣传与实践。今日体育不兴，由外至内日渐颓靡，何以强国？马约翰先生有言：“体育可以带给人勇气、坚持、自信心、进取心和决心，培养人的社会品质——公正、忠实、自由。”加之清华建校之初既有的“无体育，不清华”理念，足以说明体育之于强国，意义非凡。由此观之，体育课绝非一门可有可无的娱乐性副科，而是不可或缺的一门必修课。然而如今我们却简单粗暴地定论体育课不过是“浪费时间”，相比之下，难道不应该有所警悟吗？纵观近年趋势，国人身体素质逐渐下降，其中以青少年变化最为显著。学生的唯分数论、家长的功利性、学校的顾虑、社会监管的失职……各方面多因素的叠加导致了体育式微的现状。新一代人与网络为伴，远离现实活动的虚拟态更将其推向深渊。诚然，高科技引领的生活有更多选择空间，但曾几何时奔走乡间的洒脱无处寻觅，这是如今一代的幸运，更是悲哀。我们告别了贫瘠，却也告别了健康的体育生活方式，这是人类未来的悲哀。中国体育发展正当时，时代脚步永不休。于国家、于民族而言，正是好风凭借力、扶摇直上九万里的大好机遇。让体育融入生活，让锻炼成为习惯。“无体育，不强国”，这是当下的时代命题，更是走向复兴的关键。素质教育，体育先行——体育课之我见自遥远的希腊起，体育就一直是人们绽放身体力量的战场，承载着无数人的光荣与梦想，然体育课却在逐渐走向教育的边缘，考试科目鸠占鹊巢屡见不鲜。追求素质教育，提高人民素养，体育应当受到重视。体育课的缺失，反映着在日渐激烈的学业竞争下，人们舍本逐末的功利和焦虑。学习能决定人生的走向，然而体育带来的，不过是看似“虚无缥缈”的健康与精神，于是面对烈火烹油一般的高考形势，人们纷纷踏上唯分论的高速路，以孤注一掷的策略，为青年规划一条疲劳而偏激的坦途。那么试问，这些直勾勾地，目视前方的人们，又怎么会注意到体育别样的光芒呢？体育课的边缘化，便不言而喻。这种教育的扭曲，岂不是社会观念最大的畸形？这个发达的社会给予人们最便捷的网络，却亦给予人们最紧迫的生活，人们在激烈的斗争中沥尽青春心血，在廉价的娱乐中麻木自己的人格。于是在奋笔疾书的背影，与翻滚的手机屏幕之间，再也撒不进一滴运动的热血，竞技的脉搏。当代教育培养了一批又一批学识渊博的青年，但未经运动的磨砺，他们怎么会知道“胜败兵家事不期”，怎么会知道何为默契，何为责任？他们在与世隔绝的世界里被推向压力的风口浪尖，只会成为精致的利己主义者，成熟而幼稚的人生理论师。真正素质教育培养的，不仅仅是“人材”，更是“人才”，而体育，正是这种教育的源头活水。社会需要的，绝不仅仅是一颗高精尖的螺栓，而是一个认同自我，融入社会，美美与共的灵魂。人应有献身社会的情怀，交往共情的愿望和参差多态的魅力，而体育，岂不正是实现这种教育的关键一环？成败的历练，打磨脆弱的棱角；共赢的成就，拉近人与人的距离；良性的竞争，给人不卑不亢的进取态度和油然而生的自信。体育不仅仅是育体，更是育人，唯有体育，能为“教育”二字镶上“素质”的金边。素质教育，体育理应先行。让奔跑的青春在绿茵场上凝聚，让人生的价值在教育中腾飞。强族振国，体育为先——体育课之我见两耳不闻体育课，一心只读圣贤书。对于当代中小学生，学业、都会成为其无暇顾及体育的借口，遂致中国学生体质状况江河日下。若要改变现状，强国之少年，振兴东方中国，必须重视体育事业。思及当下，国际竞争加剧，科技发展水平是衡量国家强盛程度的一项重要指标。若要科技推动国家发展，则必须重视人才培养，即贯彻科教兴国战略。但若想成为人才，则必先成人，后成才。若要成人，必先有强健的体魄。体育锻炼乃塑造强健体魄之基，维持生命之火燃烧之积薪，故发展体育事业，意义重大。观今思古，在一百多年前华夏这片肥沃土地上，国人曾被外国人冠以“东亚病夫”之辱称，中国也被讽刺为“老大帝国”，其根本就在于中国69人的代表团，在1936年柏林奥运会上全军覆没，甚至连初赛都没通过。69人回国后，国内迅速掀起了“金牌热”，但最终因急于求成而收效甚微，故体育事业的发展需从早抓起，还需以正确的态度对待它。化“东亚病夫”为“东方巨人”，体育运动可强身健魄，激发潜能，应以主动的态度待之。毛泽东同志曾言：“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而增感情，因而强意志。”在物质生活水平越来越高的今天，智育在人们心中的分量已超过了体育，殊不知“完全人格，首位体育”，每天定时定量的运动锻炼，“谁为为之”？没有健康的体魄，何谈远大前程？体育这份保险，投保人和受益人均是我们自己，应主动锻炼，炼就体魄。化老大帝国”为“东方雄狮”，体育运动是对中华文化的传承与发扬，对民族、国家的再兴。体育是博大精深的中华文化的重要组成部分。2000多年前孔子总结了礼、乐、射、御、书、数的六艺教育，中华民族在几千年的劳动与斗争中也总结出了多种多样的功夫形式，充分展现人类的力量之美，塑造了民族性格，重振华人雄风。“少年强则国强”，体育兴则国兴。多动、多做、少说，以体育运动来强健自己，强族振国，任重道远，势在必行。让体育之花绽放教育之园——体育课之我见当体育课被文化课挤占时，当学生奔走忙碌于补习班之间时，当你连续几天的挑灯夜战而没有丝毫户外运动时，体育似乎成了一个可有可无的角色，这究竟是否定了体育之于健康的重要？还是盲目的忽视了体育精神，亦或是教育缺失的畸形？体育课被忽视，似乎只是教育问题的冰山一角。家长们比起体育，更愿智育；学校比起为了体育课而承担责任，更愿把文化课放在首位；学生比起在操场上挥洒汗水，更愿在教室中闷头苦读。这种置体育教育于边缘的现象，折射的不正是揠苗助长的功利心理？唯分数论，使人不吝本末倒置，将分数置于健康之上，正违背了教育的初衷。马约翰说：“体育的功效，最重要在培养人格，补充教育的不足。”体育不仅仅在于育体，更在于育德。体育给学生带来的团体精神、合作精神、奋斗精神等体育精神，是再多的文化课都无法教授的。一场足球赛所带来的集体荣誉感，强于十节课的说教；一次几秒钟赛跑的优胜，强过任何一次考试的荣光；即使是台下的观众，也会为这种拼搏所感染，或许也会改变他的人生。体育所赋予的，不仅是健康的生活和出色的体魄，更是一种光荣与自信的人格，一种永不泯灭的精神底色。当代教育对体育的忽视，反映出了教育体系对纯粹文化的偏激重视。这就像一个花园中单侧的畸形生长，总有一天会因不平衡的