写作怎样写好写人的作文(上)外貌语言动作描写

温故知新积累词语1、积累形容词、副词、动词增强语言表现力。2、想象近义词、反义词丰富词语储藏。3、词语接龙游戏，扩大词库，词语储藏。4、成语游戏。数字成语、动物成语、不同类别的成语。温故知新作文系列辅导一丰富句子A、打好写句根底一、把句子写完整二、把句子写通顺三、把句子写具体四、把句子写连贯B、丰富句子的方法1、扩展句子2、打个比方3、写好“说〞4、具体描写作文系列辅导二比喻拟人排比夸张反问设问美化句作文系列辅导三段落训练作文系列辅导四怎样写好写人作文

作文系列辅导五一帮名人千姿百态用多种描写写出人物的个性第一部分外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写细节描写用多种描写写出人物的个性一、外貌描写1、要有一定的顺序2、抓住特征3、善用修辞4、突显性格二、语言描写某某+场合、心情表情、动作、语气+说：“…〞“…〞某某+场合、心情表情动作语气+说。“…〞某某+场合、心情表情动作语气+说，“…〞“…〞“…〞“…〞三、动作描写1、能选好动词，并加以修饰。2、用上比喻等修辞手法，表达人物的性格和内心世界。3、和其它人物描写方法相结合。人物描写要领什么是“个性”？个性

指一个人在思想、品质、行为等方面异于其他人的特征，是在特定的社会环境和生活经历中形成的。怎样写出个性通过具体的人物描写。人物外貌描写外貌描写外貌描写：也称肖像描写。即是人物的外貌特征。包括人物的容貌〔脸〕、衣服、神情、体型、姿态等。描写外貌用以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。圆圆的脑袋，大大耳朵，笨手又笨脚，跑步像陀螺，一动小脑筋，总是出错，想要做好事，但总闯祸。爸爸说我是个，是个机灵鬼，图图，我是爸爸妈妈心爱的小孩图图，这世界有了我生活少不了图图，图图。我的小肚皮，圆圆鼓鼓，里面装满了，冰激凌蛋糕，老师你可知道，乖小孩的苦恼，我最爱在阳光下，蹦蹦跳跳，图图，我是爸爸妈妈心爱的小孩，图图，这世界有了我生活少不了，图图，图图...

大耳朵图图第一招：要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。观察、思考：他们是谁？你这样认为的理由是什么？刘德华李宇春观察、思考：他们是谁？你这样认为的理由是什么？成龙赵薇相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。第二招：抓住特征?我的老师?“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。〞这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。.抓住人物特征隶体一字似的胡须，头上竖着寸把长的头发。——?一面?他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。——?琐忆?写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性就拿“眼睛〞来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光辉；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。

三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边仅有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。三毛有何特征他的面孔黄里带白，瘦得教人担忧，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好似浓墨写的隶体“一〞字。——?一面?阿累进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。第三招：突显性格说说他们的性格1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对淘气的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好似两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不管是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。〔害羞但天真、活泼〕〔文静〕〔滑稽、逗人〕说说他们的性如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。第四招：善用修辞神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好似野猪鬃，微笑中带有恶意的挖苦，四肢一动好似木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。借鉴实例1、新来的方老师，形象可真惨了点，身高缺乏一米六零，长鼻梁，尖下巴，身子瘦得像条干黄瓜。2、我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不争气，仍然瘦得像根扫帚柄。学会用比喻的修辞3、从“时尚〞发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。4、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。王嘉鑫那张鹅蛋形的脸蜡黄蜡黄的，像大病初愈的老太婆。两跟粗辫子依着圆圆的面孔，就像两条黑蛇盘着一个菠萝。生气时嘴角微微颤抖着，嘴半张着,胸脯一起一伏，眼里闪烁着一股无法遏止的怒气，牙齿咬得格格作响，好似一头被激怒的狮子。原本面如土色的脸涨了通红，头一甩，就甩出一句骂人的话，回荡在校园上空……外貌描写的要求是：抓住特征，多用比喻，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。猜猜他是谁?猜猜他是谁?他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

猜猜他是谁?1、要有一定的顺序2、抓住特征3、善用修辞4、突显性格小结：人物外貌描写的方法：

描写人物外貌的词语

虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体资料一白发苍苍满头银发两鬓染霜头发乌润蓬松的短发头发稀疏

满头青丝披肩长发柔软的头发齐眉的刘海披头散发蓬头垢面

丹凤眼三角眼斜白眼斗鸡眼细眯眼单眼皮双眼皮眉清目秀

浓眉大眼明眸皓齿眉梢细长火眼金睛炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛

目光锐利目光迟钝凶狠的目光眼睛眯成一条缝眼泡浮肿资料头眼蒜头鼻鹰钩鼻酒糟鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子

又高又直的鼻子尖尖的鼻子宽鼻阔嘴

樱桃小嘴血盆大口尖嘴猴腮抿着小嘴厚嘴唇薄嘴唇嘴唇苍白

唇如胭脂唇无血色齿白唇红参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿

咬紧牙关满口银牙鼻嘴瓜子脸鹅蛋脸长方脸四方脸俊脸丑陋的脸清瘦的脸

满脸憔悴一脸稚气古铜色的脸黑里透红的脸红扑扑的脸

布满皱纹的脸脸色苍白愁眉苦脸嬉皮笑脸面黄肌瘦满脸雀斑

面如桃花面如土色天庭饱满脸颊绯红面目可憎油头粉面面不改色脸“刷〞地一下白了脸“腾〞地一下红了面十指尖尖纤纤素手粗壮的大手身材矮小身材苗条身材丰腴体态轻盈身材臃肿佝偻着身子身强力壮虎背熊腰膀阔腰圆肌腱兴旺腰板挺直彪形大汉大腹便便脑满肠肥身材高挑亭亭玉立弱不禁风瘦骨嶙峋瘦骨如柴短小精悍

朴素大方整洁时髦摩登讲究笔挺邋遢俗气穿戴整齐

衣冠楚楚穿红戴绿衣着入时珠光宝气花枝招展衣衫不整不修边幅破破烂烂袒臂露肩衣不蔽体赤身裸体一丝不挂手身衣描写人物的句子她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感慨号。他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。他地耳朵白里透红，耳轮清楚，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。描写人物的句子她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：快乐时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。描写人物的句子

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

题目：我的老师〔同学〕要求：〔1〕观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他〔她〕的外貌。〔2〕50-100字。〔3〕时间5分钟。〔4〕写完后让你的同桌猜猜他是谁。我来试一试练习：我的老师李老师的眉毛黑黑的，圆圆的脸上戴着一副金边眼镜，眼镜后面是一双亮晶晶的眼睛，有时很严厉，有时又很温柔。一笑起来就露出两个深深的酒窝，还有一张能说会道的嘴巴，头上用蓝色的花扎了一条“马尾巴〞，很漂亮！总喜欢穿黑上衣白裤子，细细的高跟鞋，走在楼道里，发出“当当〞的声音，真好听！她的手那么细长，我总想什么时候摸摸它。老师就是用它，在黑板上给我们写了很多很多的知识。老师，我真喜欢你！语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人〞，获得深刻的印象。二、语言描写“你不知道，〞伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小时候，鼻子和你爸爸的一样，也是又高又直的。〞“那怎么……〞“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。〞“碰壁？〞我说，“你怎么能碰壁呢？是不是你走路不小心？〞“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？〞“哦，〞我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了。〞在座的人都哈哈大笑起来。这段对话，鲁迅先生的幽默，对黑暗势力的抨击，与“我〞的幼稚可笑表现出来，符合各自的性格特点。一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？〞“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了……〞“嗨，哪有的事啊！〞老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！〞那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。〞“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！〞“那……〞“这有什么，下次你给我带来不就得了！〞老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。“哈，又俘虏了一个……〞老板自言自语道，脸上露出一丝不易觉察的狡黠的笑。A某某+场合、心情、表情、动作、语气+说：“…〞B“…〞某某+场合、心情、表情、动作、语气+说。C“…〞某某+场合、心情、表情、动作、语气+说，“…〞D“…〞“…〞“…〞只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话〔群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。〕语言描写的形式早上七点，奶奶轻轻走进小红的卧室亲切的说“小乖乖，该起床了，早餐都给你准备好了。〞小红的眼皮连动都没有动。“快起床吧！待会儿，你妈知道你赖床你又该挨吵了。〞爸爸不知什么时候也来到了卧室，笑眯眯的讲。“小红还没起床吗？看我怎么收拾你，懒虫，〞妈妈的话里明显带着几分生气，她大步跨进卧室，一把掀起小红的被子，“我看你起不起床。〞“别冻着孩子。〞“妈，你别护着她，这孩子该管一管。〞“慢慢来嘛，今天是周六，让孩子再困一会儿。〞“按时起床，不能让孩子养成坏习惯。〞小红揉揉眼，“别吵了，我昨晚把表调快了一个小时，现在才六点，妈妈。〞早上起床只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话〔群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。〕先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。“说〞的多种形式门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？〞捣乱鬼董小天说：“没看见。〞旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。〞董小天不成认。老师说：“还有谁看见的？〞“没看见。〞李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。添加修改提示门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任〔〕来了，〔〕说：“〔〕〞捣乱鬼董小天〔〕说：“〔〕〞〔旁边的张小勇还帮董小天说话〕。高芳芳〔〕说：“〔〕〞董小天〔不成认〕。老师〔〕说：“〔〕〞“〔〕〞李星〔〕说。可改成语言描写“说〞的多种形式练习门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？〞捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？〞旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。〞谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。〞董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！〞“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。〞老师认真地说：“还有谁看见的？〞“我，……没看见。〞李星使劲地咽了一口口水，神情恍惚。

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

她性格开朗，班里什么事她都插手管。有一次，是个阴雨天，偏巧轮到我们组做值日。我扫完了地，回头发现地上还有点废纸没扫净。我望着外面哗哗的大雨，看着伙伴们陆续的离去，心想：“算了吧，路这么难走。〞于是，我拿起笤帚将废物扫到墙根去了。要多巧有多巧，瞧，她来了，依然是那副样子，“马尾巴〞一甩一甩的。她见我神色不对，〔〕我头也不回地离开了教室。出了教室的门，我倒有点不放心，担忧明天她到老师那儿去打“小报告〞，我左思右想，还是走回了教室。一推门，我被眼前的事弄呆了，只见她正在帮我扫着墙跟下的脏土，她扫得那么认真，那么仔细。我站在门口，心里说不出是什么滋味，于是，我也拿起一把笤帚扫了起来。练习要多巧有多巧，瞧，她来了，依然是那副样子，“马尾巴〞一甩一甩的。她见我神色不对，一本正经地问道：“地扫完了吗？〞我支支吾吾地说：“扫……扫完了。〞她觉察不对，便低头检查起来，突然她指着墙跟下的垃圾说：“这是什么？〞我见她道出了我的“秘密〞，便顾不得什么说：“算了吧！只要你高抬贵手，不是什么事也没有了吗？〞“不行，不行！“她急促地说，〞如果我对你讲了私，对别人又怎么讲公呢？快扫了吧！〞“我们还是朋友呢！这点小事都不肯帮。〞说完，我头也不回地离开了教室。人物描写三动作描写千手观我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清?背影?【动作描写的要点】1、能选好动词，并加以修饰，写出人物的特点。2、用上比喻等修辞手法，表达人物的性格和内心世界3、和其它人物描写方法相结合。……

天哪，要迟到了。我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进洗手间，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几下，穿上外套，跑出寝室。

天哪，要迟到了，我

开被子，

下床来，拿过衬衣，

上鞋子，几步跑进洗手间，

出牙刷，

上牙膏，在口中胡乱

了几下，然后

下毛巾，在脸上

了几把，

起外套，

而去。蹬翻套抽涂戳扯抹抓夺门改一改：爷爷从屋里端出一盆水，然后把车搬到架子上。他熟练地取出内胎打上气，用手把内胎按在冰凉刺骨的水里。一阵冷风吹来，他打了个寒颤，可他仍然一点儿一点儿挪动着内胎，仔细寻找着被扎破的地方。突然，水盆里冒出了一连串的小泡泡。“啊，破洞找到了。〞老爷爷擦了擦冻红了的湿手，哆哆嗦嗦地剪下一块皮子，用小锉把内胎破处和小皮子锉起新的毛面，抹上黏合胶，晾了晾，粘在内胎上。这时，他搓了搓被冻僵的手，又取出钳子夹了夹黏合处，生怕胶开了。然后，老爷爷把内胎放回原处。接着，他就把车子搬下架子，拿来打气筒，冒着凛冽的寒风吃力地给自行车打好了气。我看到他的脸被冻得发紫，手指都伸不直了，便感动地说：“谢谢您，老爷爷！〞“嗨，谢什么，快骑上车回家去吧！〞老爷爷边说边走回了屋。修车带选好动词一天，我发现屋子里有一只苍蝇，就冲着爸爸大喊一声：“有苍蝇，爸爸！〞正在看报纸的爸爸猛一抬头，问：“哪儿？〞说着，抄起苍蝇拍就走了过来。爸爸举着苍蝇拍四处张望，苍蝇却好似和爸爸捉迷藏似的，不知躲到哪里去了。爸爸就用苍蝇拍拍一下这儿，又敲一下那儿，好似在说：“出来！出来！〞苍蝇终于又出现了，爸爸却站在那儿一动不动，眼睛死死盯着苍蝇。苍蝇好似受了惊吓似的，在屋子里飞来飞去。突然，它落到了书柜的门上，爸爸轻轻走了过去，举起苍蝇拍刚要落拍，苍蝇却很警觉地一扇翅膀飞走了。爸爸没有泄气，仍举着拍巡视着。我说：“爸爸，算了吧，就一只苍蝇。〞“不行，我就是不能让它在屋子里飞，不打死它我难受。〞正说着，苍蝇好似飞累了，落到了沙发上。爸爸发现了，猛地向前迈一步，照准苍蝇用力一拍，那速度快得惊人，苍蝇终于被消灭了，爸爸这才笑着放下了苍蝇拍。打苍蝇选好动词，并加以修饰说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运发动，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——选自?精彩校运会?这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞〞等10个动词，把赛场上运发动起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运发动的强健有力，蓄势待发的状态。用上比喻等修辞手法

起跑跨栏超越冲刺欢庆比喻训练教室里