小学数学第十一册后进生重点防备内容统计

小学数学第十一册后进生重点防备内容统计六年段裘旭亚老师单元页码内容说明位置12学生理解题意错误，分别画出“小鱼”向右平移10个单位和向上平移5个单位后的图形。学生理解成画出先向右平移10个单位再向上平移5个单位最后的图形，那么只画了一个图形，应该画两个图形。教学（复习）策略提醒学生认真读题分数乘法3约分计算错误，单位名称没写。4计算错误、没约分、面积算成周长。5计算错误、没约分6计算不够仔细，运算顺序错误，应该先算乘后算减的算成先减后乘了。7没约分，计算错误。8计算错误9第一题审题不仔细，求剩下的实际量做成求分率。第3题算成卖掉的数量。10找“1”的量还不够熟练，语句表达不清，对“1”的量理解不到位。1112判断1以为倒数不可以是带分数形式。判断2以为1是真分数，判断3以为0有倒数，倒数的表述错误。计算错误。13题1对分数乘法的意义理解欠缺。计算错误。14审题不清。教学（复习）策略对概念的理解加以强化，计算错误较多，要求学生书写端正，避免书写潦草带来的计算错误，要求学生养成仔细检查的习惯。分数除法15第一次接触分数除法，思维的拐点转不过来，忘记除法转化成乘法，忘记除数变成倒数，被除数错变成倒数。16计算时分子分母能约分的可先约分，学生还不熟练，计算结果没约分。17没约分。18分数除法计算不够熟练，各种错误还存在。19不仔细20计算数据较大，精确到个位错误。21计算不正确22第3题，对求比一个数多或少几分之几的理解不到位，学生不愿借助线段图来理解题意分析数量关系，也嫌列方程解题烦琐。23个别学生求比值和化简比混淆。24没化成最简整数比，比的前后项单位名称没统一就化简。25认为“速度”不是比值26没化成最简整数比27没找准“1”数量关系理解错误。教学（复习）策略强化概念，多做对比练习，对解决问题的数量关系分析提倡画线段图用方程解。多做改错题以警示提醒。小学数学第十一册后进生重点防备内容统计表（二）（604班）4.《圆》28把“直径AB”写成了“直径AOB”29对称轴应是一条直线，而并非线段。30★31★32第4题四分之一圆的周长部分学生理解错误，忘记两条半径或不理解四分之一圆弧的长度计算方法。33计算不熟练。小数乘法的计算不过关，具体表现在计算小数乘法该进位时没有进位；忽略了不同单位名称之间的统一；没有准确计算好两个因数共有几位小数，以致积的小数位数出错。34审题不清，以致用错了公式。35圆的周长和面积的计算公式混淆。对于圆的周长和面积的公式的推导过程不理解，导致没有很好的记住两个公式的区别。教学（复习）策略1、加强小数乘法的计算，最好让学生熟记常用的1∏—9∏的得数，这样就能提高计算过程中的准确率和速度。2、加强对圆周长及面积计算公式推导过程的理解。3、养成认真审题的良好学习习惯。反复强调，要求学生一定要先读题目，弄明白题意，尤其是应用题，更应该认真的读几次，然后找出已知条件，再选择算法正确的列式计算。4、设计形式多样的题组比较练习，高学生分析和解决问题的能力。5、培养细心检查的良好学习习惯。5.《百分数》36百分数的意义表述不清37百分数的意义表述不清38百分数表示的是一种关系，后面不能加单位；将分母是100的分数与百分数等同起来。39百分数、小数、分数互化计算不够熟练40挖空心思地想出了一些“怪异”的百分率41对分数的“双重含义”表象模糊42与百分数相关的几类解决问题发生混淆43“平均速度”与“速度的平均”概念混淆44★45审题不清46数量关系分析错误47对超过2000元，不超过500的部分征收5%的个人所得税理解偏差。48税后利息和利息的概念混淆49求标准量的题型掌握不扎实50第5题“赚25%和赔20%的意义理解错误。教学（复习）策略引导学生认真读题仔细审题，强化关键数量关系的表述，突破数量关系难以理解的难点，适当对各类题形做对比，对已知“1”和未知“1”的条件下如何审题如何分析做归类分析。6.《统计》51★52求标准量的题型掌握不扎实教学（复习）策略1、强化学生提出问题、解决问题的能力。2、强化“求标准量”的题型训练。7.《数学广角》53用“假设法”与“方程