语文主题学习,整合品析课将相和

-.z."将相和"教学设计【设计意图】"将相和"根据司马迁的"史记•廉颇蔺相如列传"改写的一篇精读课文，所在单元的主题是“中国古典名著〞，和五年级上册第一组“我爱阅读〞、六年级下册第四组“外国名篇名著〞一脉相承，目的是引导学生读好书，亲近名著，得到文化精华的滋养。秉承"语文课程标准"中“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味〞这一理念，在教学设计中，为丰富学生的阅读体验、形成个性化的阅读思考，课拓展阅读了"语文主题学习丛书·龙门灵秀"中的"廉颇"一文，配合课文加深对廉颇这一人物的理解，让其威震朝野、耿直畅快、勇于改正的武将形象更加鲜明。阅读的乐趣还在于“读写结合〞。在深入理解课文容的根底上，“拓展练笔〞设置“负荆请罪〞场面的复原想象，促使学生沉入文本，发散思维，不仅使“读〞与“写〞严密结合，更使“读〞与“思〞融为一体。作业的布置，更是表达了阅读的延伸，兴趣的培养。【教学目标】1.

正确、流利、有感情地朗读课文，感受廉颇、蔺相如的爱国情感，理解“将相和〞的含义。2.

品词析句，化、积累课文中的成语和表达方法。3.

领悟3个故事之间的在联系，抓住关键词句感受人物形象，积累语言。在朗读中感受人物的爱国思想和他们各自的美好品质。【教学重难点】读讲故事，通过诵读体悟重点词句感受人物形象，难点是把握3个故事之间的联系。【教学设计】课文的脉络和主题清晰，两课时完成。第一课时，学习生字，初读课文，感知课文的主要容。第二课时，引导学生通过对“完璧归〞“渑池之会〞“负荆请罪〞三个小故事的理解，领悟3个故事之间的在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和美好品质。【教学过程】一、单元导入，明确目标1.同学们，在浩如烟海的文学历史名著中，有许多栩栩如生的人物和引人入胜的故事，这节课就教师将和同学们一起踏上中国古典名著之旅，走进"将相和"，去感受故事中人物的人格魅力。〔板书课题〕2.首先我们回忆一下这篇课文所讲的三个小故事，〔出示课件图片，请同学们一一说出三个故事的名字〕3.你能用上这三个词语，概括出课文的主要容吗.二、以“和〞为点，切入课文1.同学们，课文的题目是“将相和〞，“和〞字在这里是什么意思.指生答:和好2.既有“和〞，就有“不和〞，课文哪里写了他们的不和.请同学们快速浏览课文，画出相关句子：〔廉颇很不服气，他对别人说:“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！〞〕导学生朗读体悟：你读到一个怎样的廉颇.〔学生可能答：蛮不讲理〕下面请同学们读一读出示"语文主题学习丛书·龙门灵秀"中"廉颇"一文中有关廉颇的片段让学生阅读。在这篇文章中，你又读到一个怎样的廉颇.指生谈体会下面请大家带着感受，再来读一读吧。课件出示描写廉颇段，学生齐读，体悟对廉颇的认识。三、合作探究，三品蔺相如1．同学们，在刚刚的阅读中，我们认识了一位性格耿直、敢说敢做的廉颇，则蔺相如真的是廉颇说的那样吗.你怎样评价蔺相如这个人.下面请同学们默读课文，走进蔺相如，体会蔺相如的性格特点吧。2．学生默读课文。①一品蔺相如的“机智〞读：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。品：蔺相如为什么会要这样说，他会怎么想.你的感受是什么.〔引导学生朗读〕②二品蔺相如的“勇敢〞读：我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！品：你是从哪些词语感受到他的勇敢无畏的.〔引导学生反复读体会，其中的“撞〞字就是一个很好的抓点，这一“撞〞，足以表现出蔺相如的勇敢无畏！“理直气壮〞也很好地表现了他的聪明机智。〕③三品蔺相如的“爱国〞读：王我都不怕，会怕廉将军吗.大家知道，王不敢进攻我们国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。我所以避着廉将军，为的是我们国呀！〔再出示廉颇不服气的那段话，让学生比照读，蔺相如的深明大义、以大局为重的爱国思想一下子就凸显了出来。〕④再品廉颇的“爱国〞和“勇于改正〞引：当蔺相如的这番话传到廉颇的耳朵后，廉颇会怎么想.读：于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。指生谈一谈廉颇的想法，自由交流。四、观看视频，丰富文本1．导语：同学们，“将相和〞宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。因其鲜明的人物形象、生动的故事情节，被后人不断地改为戏剧、影片，成为流传千古的佳话。下面我们一起观看一个视频。2、观看"将相和"小视频。通过观看视频，我们对廉颇和蔺相如有了进一步的了解，五、依托文本，拓展练习1．小练笔：你能把当时的情形再现在大家面前吗.下面请同学们发挥自己的想象，写一写吧。“蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接……“2.学生练笔，教师巡视、3.简单评价学生作品，师生共评。六、小结这节课，我们…..〔以知识树的形式小结本节课的学习，回归单元的主题，引起学习兴趣。〕七、布置作业，拓展思维1推荐阅读：课下请同学们阅读"史记.廉颇蔺相如列传"中与课文有关的容。2.成语积累：说出成语的出处四面楚歌一败涂地约法三章明修栈道暗度仓运筹帷幄高屋建瓴鸟尽弓藏卧薪尝胆无颜见江东父老八、板书设计，加深理解18

将相和耿直畅快机智勇敢勇于改正顾全大局完璧归渑池之会负荆请罪【教学反思】"将相和"一文是由“完璧归〞、“渑池之会〞、“负荆请罪〞三个故事组成。从故事中我们可知，两个人物既有美好的个性品质，又有爱国的共性品质。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，教学中我让学生充分去读、悟、演、写，领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分表达语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。将相不和的外表原因是蔺相如的官职大于廉颇，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一嘴，反而爬到我头上去了。〞理解廉颇这段话，是一个重点也是难点。在这课的教学中，用这句话统领教学，先让学生理解这句话，之后练读这句话，注意让学生读出不服气的语气来。接着补充廉颇的相关资料，让学生进一步体会到廉颇说出这番话，实质上是他性格耿直畅快的表现，客观地认识廉颇。之后紧着问学生：廉颇说蔺相如就靠一嘴，你们觉得他说的对么.你怎样评价蔺相如这个人.于是学生们自学、汇报，体会、理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自己错了，从而负荆请罪。这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手、动脑、动口的时机，让学生做了学习的主人。廉颇虽是个着墨较少的人物，但用他的话来作为全文学习的关键点，是我觉得较为成功的地方。此外，我特意节选了"将相和"视频片段，把学生的理解感悟推向高潮。我结合课文，带着学生小练笔：廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。两人可能说些什么，课文没有写，请学生想一想他们各自会说些什么并写出来。通过学生拓宽思维，并交流自己的感受，使得学生的思路大开，既深刻地理解了课文，还锻炼了学生的思维。最后，我以知识树的形式带着学生梳理学习的知识和理解，让学生再次能回归单元主题，激起下节课学习的兴趣。回忆这篇课文的教学，