福建师范大学17年8月课程考试《学校心理健康教育》作业考核试题答案

《学校心理健康教育》期末考试．开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的基础教育课程改革„„„„„„„„„„„„„．健康、和谐、平和．平静、快乐满意．平衡、有序、和谐．满足、淡然、快乐家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：„„„„„„„„„„主要是家长会、家访、家长来访家校共同研究家校共同探索除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是„„„„„„„„„„„„„„（）．副目标．首级目标．主目标．第一级目标对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关．家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合．学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合．学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系．家庭心理健康教育应以家长为主体而进行素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称„„„„„„„„„„„„．禀赋．天资．资质．天赋心理健康教育课程是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）．学科本位的综合课程．经验本位的综合课程．问题本位的综合课程．问题经验学科三位一体的综合课程合理选择职业应做到„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（„„了解自己、职业和社会了解专业和职业的关系了解职业的了解社会的需求学校心理健康教育的主要对象为„„„„„„„„（）问题学生品德不良的学生正常的学生学习困难的学生学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是„„„„„„„„情绪情感的良好调控正确的自我意识远大理想的确立未来发展的潜力年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的和社会适应的„„„„„„„„„„（）完善状态完整状态健全状态完美状态学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：„„„„„„„„„„„．学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）．学校心理健康教育的认知目标有：„„„„„„„„„„„„„„„（）„„„„„„„„„„„„„„„．根据在校学生活动的范围，可将学生的活动分为以下四个方面„„（）„„„„„„„„„„„„（）„„„„„„„„„（）学习困难是指在学习过程中遇到了无法解决的困难从而阻碍学生的顺利学„„„„„„„„„„„„„（）人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。„„„„„„„„„„„„„„„（）人格取向的教学模式设计是以精神分析心理学理论为基础的。„„（）答：情绪辅导，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、②了解自我状况和澄清个人价值观的辅导③升学和就业的辅导④开发自我潜能的辅导答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部分之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的时间模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件，一个保持良好心理门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志心理健康教育与德育的关系心理健康教育对德育的促进作用有以下三点1）从目标上看，心理健康教育的目的是理正常的人，才能够正确认识社会对个人的要求，以积极的态度接受政治思想道德规范。会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。特点，有利于教师在德育工作中提高针对性。（二）心理健康教育与智育的关系心理健康教育有利于智育的发展。学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观的认识自己，更好地挖掘心理潜能、激发学生的康教育身体机能的影响作用两个方面。首先，学校体育的任务之一是“磨练意志和形成良好的品德”。恰当的体育运动和锻炼对个体心理有极大的促进作用，比如使人反应迅速好的心理基础。（四）心理健康教育与美育的关系乖张的人就无法客观地看待现实中的美与丑，也不可能感受到生活中真正的