《线段的初步认识》教学设计下载(湖北省县级优课)x-二年级数学教案

冀教版二年级数学下册《线段的初步认识》教学设计一、教学目标1、初步认识线段，会用直尺测量线段的长度，并能用直尺画指定长度的线段。2、在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中，经历由现行物品到线段图形的抽象过程，体会线段的特征。3、培养学生初步的自主探究的意识和能力，学会与他人合作学习，体会数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。二、教学重点认识线段的基本特征,会用直尺测量线段的长度，画指定长度的线段。三、教学难点由拉直的毛线抽象出线段。四、教学准备

多媒体课件、毛线、彩色纸条、直尺、盒子等。五、教学过程（一）创设情境,导入新知孩子们，你们平时喜欢参加体育活动吗？都参加过哪些体育活动呀？经常参加体育活动可以增强我们的体质呢！这儿有一群孩子，瞧，他们在参加什么活动呢？（呈现跳绳、玩悠悠球、跳橡皮筋图。）

这些活动都用到了什么？（线）师揭题：在我们周围，有各种各样的线。今天我们就来认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。（板书课题：线段的初步认识）（二）动手操作，认识线段特点1、用直尺测量彩色纸条的长度。师：什么是线段呢？今天咱们就来一起研究研究它。拿出老师为你们准备的彩色纸条，用直尺测量一下它的长度。学生动手测量，师巡视指导。全班交流测量结果及测量方法。（强调把纸条的左端与0刻度对齐）师总结测量彩色纸条的过程（课件演示）。2、测量毛线的长度，认识线段。（1）初步感知①师：我们会测量彩色纸条的长度了，那看看这条弯曲的毛线怎样测量呢？（师出示一条弯曲的毛线）同桌交流讨论。引导学生说出把毛线拉直了再量。②师：拿出老师给你的毛线跟着老师一起把毛线拉直。（同时师演示)。同桌合作测量毛线的长度。学生动手测量师巡视指导。指名学生说出测量结果。（给学生充分交流不同长度毛线测量的结果不同的机会）③师拉直毛线追问：什么是线段呢？引导学生总结。（课件出示并板书捏住毛线的两端，把毛线拉直，两手之间的一段可以看成线段）那毛线是线段吗？（生：不是，拉直的毛线才是线段）小手伸出来，跟老师一起来拉一拉，说一说。把线拉直，两手之间的一段可以看成？把线拉直，说明线段是直的。【板书：直的】（2）感受线段的“两个端点”①把线拉直，两手之间的一段是从哪儿到哪儿呢？谁来指一指？两手捏住的地方，也就是线段的两端，在数学上，把它们叫做端点。②提问：线段有几个端点？【板书：有2个端点】③变式判断，师捏住线的两端进行变式（线的两头垂下,然后拉直再换方向），引导学生观察，如果我这样拿，这条线段的两个端点在哪儿？这是线段吗？为什么可以看成线段？同桌活动：互指对方手中线段的两个端点。3．认识线段的图形。说明：线段可以用这样的图形来表示（PPT出示一条线段）。追问：这个图形就是什么？这条线段这两端的竖线表示什么？4．小结线段的特点。提问：通过刚才的学习，你认识线段了吗？你能说一说线段特点吗？（线段是直的，有两个端点），请大家闭上眼睛想想线段是什么样的？并和同桌说说线段有什么特点？5．判断强化。谈话：大家都知道线段的特征了，那你能来判断下面哪些图形是线段吗？并说明理由。6、寻找身边的线段。（1）讲述：在我们身边到处都可以看到线段，生活中很多物体的边都可以看成线段。这有一个盒子，找一找，你觉得哪里可以看成线段？哪里可以看成它的端点？还有哪里也可以看成线段？下面就让我们一起在教室里找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？可以用手去摸一摸感知线段，并指出它的线段和端点。小结：我们刚才找出的一些物体的边都是直的，都有两个端点，所以都可以看作线段。那你能用直尺测量出桌面上这个作业本的长和宽吗？7、实践操作活动下面我们用直尺尝试测量作业本的长和宽。师巡视指导。全班交流测量线段的方法和结果。板书：线段的长度可以测量。（三）操作比较，感受线段长短1.折线段谈话：出示长方形纸，这张长方形纸上能找到线段吗？这张纸上还隐藏着线段呢！看老师把它找出来。演示：把这张长方形的纸对折，这里的一条折痕也可以看作一条线段。操作：请你也来折一折，你能折出比这条线段段更长一些的折痕吗？你能折出比这条线段更短一些的折痕吗？说明：小朋友真会动脑筋！通过折一折，我们发现有些线段要长一些，有些线段要短一些，线段是有长有短的。（四）实践尝试，学习线段画法1．尝试画线段。小朋友，我们已经认识了线段，线段是什么样的呢？（直的，有两个端点，线段是有长有短的，线段可以测量出长度，）师：知道了线段是怎样的图形，想不想自己动手画一条线段？提问：你是用什么工具来画线段的呢？老师没有直尺怎么办？为什么这些工具都能画出线段呢？指出：只要物体直的边就可以用来画线段，一般都是沿着直尺的边画线段。那现在利用尺子尝试画一条5厘米的线段。教师巡视，帮助有困难的学生。然后展示学生所画的线段。2．归纳画法。提问：你是怎么画的？画的时候要注意什么，画好后还要做什么？生：......师：线段画好后，为了表示出线段的长度是一定的，要在线段的两端分别点上一个点，并且在线段的下面或上面写出线段的长度。请你利用直尺再画一条跟你桌子上彩色纸条一样长的线段。（课件总结画线段的方法）巩固深化，应用拓展1、数一数。线段的样子你记住了吗？如果老师给你一些图形你能一眼认出线段吗？老师觉得孩子们今天表现的真棒！老师很开心，有一个礼物要送给全班小朋友，瞧，这个礼物是不是很特别，它是由我们学过的图形组成的，每个图形是由几条线段围成的呢？（看来是几边形就由几条线段围成）。2、画一画（1）教师在黑板点两个点，提问能连接这两点画出一条线段吗？提问：小朋友想一想，连接两点能画几条线段？还能画吗？小结：连接两点只能画一条线段（2）请看这题。这里有三个点，要求连接每两点画一条线段。想一想，什么叫“每两点”？让学生独立完成，