《第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计(安徽省县级优课)-八年级地理教案

第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区教学目标知识与技能1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。2.掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域。过程与方法1.通过阅读地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。3.通过教材活动，引导学生合作探究学习，培养学生分析和归纳的地理思维能力；情感态度与价值观通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。教学重点1.评价长江三角洲地区地理位置的优越性。教学难点评价长江三角洲地区地理位置的优越性。教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。教具准备：有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。课时安排：一课时教学过程：［导入新课］观看中央电视台“最美中国”江南水乡视频，以带学生旅游为切入点。板书：第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区［讲授新课］一、江海交汇之地（板书）1．教师引导学生读教材图7.13，指出长江三角洲地区的大致范围（板书），并引导学生结合前面学过的知识，读图思考：长江三角洲地区的发展有哪些得天独厚的自然条件。板书：（一）地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部学生：小组合作学习并发表小组看法教师给予指导：◆气候：长江三角洲的气候类型为亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨，年降水量在800毫米以上。◆地形：长江三角洲以平原为主，地势平坦◆河湖：河网密集、湖泊众多。◆土壤：肥沃教师在学生发言的基础上板书并总结：结合地图以及以往学习过的知识，我们知道长江三角洲地区地形以平原为主，气候温和湿润，土壤肥沃，是我国传统的粮食产区；同时河网密集、湖泊众多，又是我国重要的淡水鱼产区。因此这里自古就是我获著名的“鱼米之乡”。板书：（二）区域优势气候：亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨鱼米之乡鱼米之乡河湖：河网密集、湖泊众多。土壤：肥沃2.结合教材图7.13，引导学生读图找出“江”、“海”，从而进一步理解标题中的“江海交汇之地”的含义，知道长江三角洲地区地理位置的优越性。教师总结并板书：（三）江海交汇之地：长江中下游（联系内陆地区）濒临黄海、东海（南北海上航运的中枢）3.课堂活动：引导学生完成教材51页活动题第1.第2题。教师通过学生的反馈及时引导。（三）江海交汇之地：长江中下游（联系内陆地区）濒临黄海、东海（南北海上航运的中枢）二、河流与区域发展【探究一】结合学过的有关长江的知识，说说长江对长江三角洲地区的发展有哪些有利或不利的影响。小组合作、探究交流、发言展示、师生点评补充。（教师根据课堂需要适时引导提示）小结：利：塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、发展水产养殖等。弊：洪涝灾害、水体污染等等。（转）通过刚才的学习，大家能够认识到河流与区域发展的关系了吗？下面就来试一试吧。【探究二】读下列两则材料，思考问题。材料一：成都平原主要由岷江及其支流冲积而成，像一把扇子平铺在四川盆地的西部，地势由西北向东南倾斜。原来岷江上游流经地势陡峻的万山丛中，一到成都平原，水速突然减慢，因而夹带的大量泥沙和岩石随即沉积下来，淤塞了河道。每年雨季到来时，岷江和其它支流水势骤涨，往往泛滥成灾；雨水不足时，又会造成干旱。战国时期秦国郡守李冰组织当地人民，在岷江出山流入平原的灌县，建成了都江堰。李冰采用中流作堰的方法，在岷江内用石块砌成一个分水的工程，叫都江鱼嘴。鱼嘴把岷江水流一分为二。东边的叫内江，供灌溉渠用水；西边的叫外江，是岷江的正流。又在灌县城附近的岷江南岸开凿山岩筑成离堆。离堆夹在内外江之间，东侧是内江的水口，称宝瓶口，具有节制水流的功用。夏季岷江水涨，都江鱼嘴淹没了，离堆就成为第二道分水处。内江自宝瓶口以下进入密布于川西平原之上的灌溉系统，“旱则引水浸润，雨则杜塞水门”，保证了大约300万亩良田的灌溉，使成都平原成为旱涝保收的天府之国。材料二：都江堰灌区示意图、都江堰示意图（如下）1．说说岷江对成都平原农业发展的利与弊。2．说说都江堰对成都平原农业发展的作用。学生独立完成、发言展示、师生点评补充。答案：利：冲积平原、提供灌溉、水产养殖、水运交通等；弊：洪涝灾害等。2．有效分流岷江水量，保障灌溉，避免水患课堂小结：本节课我们主要学习了长江三角洲地地理范围以及自然环境，包括：气候、地形、河流、土壤等，地理位置非常优越；此外我们需要分析长江对长江三角洲地区发展的影响。板书设计：板书设计：一、江海交