初中语文基础：修辞手法（知识卡片）

修辞手法，通过修饰、调整语句以提高语言表达效果的特定方式，又称修辞格。常见的修辞手法有比喻、比拟、排比、夸张、反复、对偶、反问、设问八种。●比喻：用本质不同而又有相似点的事物来比方另一事物的修辞手法。比喻一般由本体、喻体、比喻词三部分构成。本体即被比方的事物，喻体指用来打比方的事物，比喻词即联系本体、喻体二者的词语，“像”“好像”“似”“如”“仿佛”等。【例】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。●根据比喻的构成要素的不同，比喻可分为明喻、暗喻、借喻。一个句子是否是比喻句的关键在于有无本体或喻体。若本体和喻体本质上是同一类事物，或本体和喻体无形态、精神或情景上的相似点，则不能构成比喻句。需要注意的是，有“像”“好像”“仿佛”“是”等词的句子，并不一定是比喻句。【例】人们都说她长得很像妈妈。（本质相同的比较）语文基础——修辞手法1语文基础——修辞手法2●比拟：把物当作人写，把人当作物写或把甲物当作乙物写的修辞手法。比拟一般分为拟人和拟物两大类。（1）拟人：拟人即把物当作人来写，赋予其人的言行举止或思想情感。（2）拟物：分为两类，一类是把人当作物（动物、植物或无生物等）来写，使人具有物的形态动作；一类是把甲物当作乙物写，即把无生物拟作生物或把抽象概念拟作物等。●排比：将三句或三句以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的词组或句子排列在一起的修辞手法。根据排列内容不同，可将排比分为句子排比和句法成分排比两大类。其中句子排比又可分为单句排比和复句排比。【单句排比】红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）【复句排比】燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（朱自清《匆匆》）●对偶：将两个结构相同、字数相等、意义密切相连的短语或句子对称排列，来表达相关或相对的意义的修辞手法。【例】名扬四海

声震八方【例】惜花春起早

爱月夜眠迟●夸张：在客观实际的基础上故意言过其实，对事物的形象、特征等刻意作扩大、缩小或超前的描述的修辞手法。（1）扩大夸张：把客观事物的形状、特征性质、程度等加以夸大，故意说得大、多、高、强等的夸张形式。【例】燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》）（2）缩小夸张：把客观事物的形状、特征、程度等加以缩小，故意说得小、少、低、弱等的夸张形式。【例】他胃口不好，仿佛吃粒绿豆就能饱。（3）超前夸张：往往是在时间上加以提前的夸张形式。【例】花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已是桃儿、杏儿、梨儿。（朱自清《春》）●反问：用疑问的句式表达确定的意思的修辞手法，只问不答。肯定句用反问的语气叙述出来，表达的是否定的内容；否定句用反问的语气叙述出来，表达的则是肯定的内容。【例】晚了也得去，怎么可以逃学？（林海音《爸爸的花儿落了》）语文基础——修辞手法3语文基础——修辞手法4●设问：为引起读者注意和思考，无疑而问，自问自答的一种修辞手法。【例】问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）●反复：根据表达需要，特意重复某个词语或句子的修辞手法。反复可分为连续反复和间隔反复两类，有时二者会交错使用。（1）连续反复：连续重复使用同一词语、语段或句子，中间没有其他词语或句子出现。【例】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）（2）间隔反复：间隔性地重复同一词语、语段或句子，中间有别的词语或句子隔开。【例】贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回不改其乐。贤哉，回也！（《雍也》）●顶真：上一句结束的词语或句子，是下一句的开头，使前后的句子巧妙连接在一起的修辞手法。顶真亦称“连珠”。内容上可以是词与词的顶真、短语与短语顶真、句子与句子顶真。【例】归来见天子，天子坐明堂。（《木兰诗》）顶真非八种常见修辞，可做了解语文基础—— 修辞手法5●借代：不直接说出某人或某事物的名称，而“借用”与之有密切关系的其他的人或事物来代替。被代替的事物为“本体”，用来代替的事物称为“借体”。借代侧重于相关性，代而不喻。●常见的借代类型有：（1）用特征或标志代本体。【例】雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。（2）专有名词代泛称。【例】他是九十年代的雷锋。（3）部分代整体。【例】孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（4）具体代抽象。【例】马之悦鬼着呢，连替中农说几句公道话都是前怕狼后怕虎的，惟恐丢了乌纱帽。（浩然《艳阳天》）●双关：利用词语的多义、语音的相同或相近，有意使语句同时兼顾表层和深层两种意思。言在此而意在彼，含而不露。根据构成条件不同，双关可分为语音双关和语义双关两大类。【语音双关】东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡