2023年幼儿园科学活动教学反思

2023年幼儿园科学活动教学反思幼儿园科学活动教学反思1

可以说蛋是幼儿特别熟识的一样东西，他们常常吃蛋，也对蛋有着深厚的爱好。圆滚滚的蛋特殊惹人宠爱，会滚、会转;薄薄的蛋壳一不当心，就会破裂;圆圆的蛋里还会孵出小鸡……一只只蛋就是一个个隐私。1、为了探寻更多关于蛋的隐私，我们开展了科学活动《彩蛋在哪里》。本次活动，我采纳了分组的教学形式，活动的目标是让孩子相识上下、里外等不同方位，并尝试运用方位词描述彩蛋的位置。

活动起先我以扮演小兔角色导入，并以小兔的口吻告知小挚友，今日我带来了许多的蛋，并一一出示自制彩蛋的图片，请幼儿说说你们知道这些是什么蛋吗?孩子们有的说“这是黄色的蛋”有的说“这是红色的蛋”有的说“不对不对有红色还有黄色还有兰色”有的说“蛋上还画了画”我说对呀，这些蛋上有好看的颜色还有好看的画，我们就给这些蛋取个好听的名字叫“彩蛋”。

2、相识了彩蛋，活动其次环节我就以小兔角色告知幼儿，我要和大家玩一个找彩蛋的嬉戏，我把彩蛋都藏了起来，请小挚友们找找我都把蛋藏到了哪里。随后我出示了挂图，请幼儿视察，再说说。有的孩子说在袋子里、有的说在篮子里、有的说在花盆里、有的说在柜子上、有的说在电灯上、有的说在报纸下有的说篮子外也有，等等，我发觉孩子们对方位词的了解和驾驭还是很不错的，但语句的表述不够完整，所以在孩子们回答时我就刚好引导孩子把话说完整。

3、活动的第三环节，我出示了一个箱子，请幼儿猜猜里面会是什么呢?孩子们说什么的都有，由于是小班化教学，人数相对少，我就请孩子一个一个把手伸进箱子里去感受一下，这时就有孩子说“老师是圆圆的东西”其他孩子也说“是圆圆的东西”我说“圆圆的那是什么东西呢”?立刻就有孩子想到了“是鸡蛋”，“是彩蛋”于是我请孩子们一个人摸一个，真的是彩蛋，我让孩子们自己说说自己的彩蛋是什么颜色的，并和傍边的孩子比一比谁的彩蛋大，谁的彩蛋小，孩子们说的不亦乐乎。让孩子们自己去感受、体验、理解，从中获得学问和欢乐。

4、活动的第四环节是藏彩蛋，在第一次分组教学中，我采纳了让一半孩子藏，一半孩子找的嬉戏方式，我发觉孩子藏的地方过于简洁，而且有的孩子喜爱藏到一起，比如有的藏在桌子下，有几个藏在美工区的架子上，藏的地方很单一，藏的也不够好，找的孩子很简单就找到了。经过反思，在其次次教学时，我采纳了让全部孩子都去藏，我来找的方式，我告知他们可以藏的地方许多，要藏的好一点，不要让我一下子就找到了，还有我找到谁藏的彩蛋，谁就要告知我，你把你的彩蛋藏在哪?嬉戏起先，我蒙上了眼睛，孩子们在教室里喧闹的藏起蛋来了，时常听到孩子说“我藏好了，我也藏好了”我请藏好的孩子回到座位，等大家都藏好后，我故做神奇的起先找蛋了，惊奇了，孩子们一个人都没有声音，看得出他们真担忧我会找到他们的彩蛋。在找寻的过程中，我发觉孩子们藏的地方真多，有的放在了门后、有的放在了我们的保温箱里、保温箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服盖着、有的放在了放药的篮子里等等。让我费了不少的劲。

幼儿园科学活动教学反思2

比较多少是小班上学期的一节科学活动，目的在于让幼儿驾驭“一一对应”的比较方法，能够正确的比较出物体的多少。活动前打算充分，不但有多样的教具还给幼儿打算多种操作材料便利幼儿进行操作、驾驭。现对活动过程进行反思：

一、语言描述欠条理。

活动起先，老师用小猫钓鱼的情节引起幼儿爱好，第一只小猫钓了2条鱼，其次只小猫钓了三条鱼，问一问谁钓的多。（一一对应摆放教具）大部分孩子都能很快的说出谁多谁少。“你是怎样看出来的？”孩子们只能回答出这个是两条，这个是三条。接着老师进行小结，让幼儿初步了解一一对应的方法，理论性的小结好像不能让孩子们理解，于是转换了语言的描述，用“找挚友”的嬉戏可以更好的帮助孩子理解一一对应，只有一条小鱼没有挚友，所以其次排的小鱼比第一排的小鱼多。

二、操作材料应简洁有效。

为进一步使幼儿驾驭一一对应的方法，活动前打算了多种材料：蘑菇、雪花片、五角星、小红花。多种材料摆放在桌上，依据老师的要求进行摆放，但是活动中出现了小小的混乱：物品较多幼儿摆放起来不便利，雪花片等玩具吸引了孩子的留意，不能依据老师的要求去比较蘑菇与小红花的多少。活动后反思，可以为幼儿供应两种材料，种类不在多，好用就好，为的是达到一一摆放、一一对应比较的目的。

活动过程中孩子充溢爱好，能够运用一一对应的方法进行比较，并能够说出“谁多、谁少、一样多”。当然还有孩子们精彩的回答：延长活动中翻看《幼儿用书》，辨别谁多谁少，“请小挚友看一看、比一比小花多还是小碗多？”回答：“小花多……”“怎样才能让小碗和小花一样多？”回答“放上一个大虾……”哈哈，对呀这样也叫一样多，个数相等嘛；“怎样让蝴蝶和苹果一样多？”回答“飞来一只蝴蝶……”孩子的想象是很丰富的，像一本漂亮的童话书，原来科学活动会这样好玩。

幼儿园科学活动教学反思3

说教材：

大班科学内容《奇妙的陀螺》依据本班幼儿的年龄特点以及对科学的探究，我为幼儿供应了陀螺和小夹子，在玩陀螺的过各中我提问激发幼儿的探究爱好，体验操作探究过程，体验动手动脑，帮助幼儿不断积累阅历，并应用于新的学习活动，使幼儿形成受益终身学习看法和实力。

活动目标：

1、对陀螺转动改变感爱好，探究影响陀螺转动改变的一些因素。

2、运用、操作、视察、比较、记录、体验等方法探究陀螺的隐私，懂得对称和平衡。

重点：

引导幼儿在比较和分析中发觉影响陀螺转动改变的因素，尝试夹子的夹法，多与少的改变。

难点：

在比较和分析中发觉陀螺转动中的快慢、长短，对夹子的多少夹的不同位置的区分与平衡起很大的关系。

阅历打算：幼儿有玩陀螺的阅历，引起幼儿对转动平衡这一现象的探究。

材料打算：

木质小陀螺12个，小夹子50个

教学方法：

活动操作法、发觉学习法、探究研讨发、示意学习法。

活动过程：

1、师幼互打招呼并一直听课的老师问好。

2、导入课题：师你们玩过陀螺吗？说出怎么玩及陀螺的种类，激起孩子们的爱好。

3、玩陀螺的不同疑问。有一个夹子夹在陀螺的上面会怎么样呢？（引出提问，让幼儿预料，说出会怎么样）用两个夹子会怎么样。

4、操作用两个或三个夹子去试一试。

师：试的时候要多试几次，操作过程中老师激励幼儿在不断的试验，视察、比较发觉问题。

5、提问幼儿玩陀螺罗的夹子是怎样夹的，并请幼儿试工一下，得出两个“对称”，老师引导幼儿发觉对称了才可以使陀螺转的稳和长，三个夹子可以夹成三角形，师：证明可以转起来，那四个夹子可以吗？给幼儿发记录表，让幼儿记录自己玩陀螺夹夹子的位置，然后汇报。

6、在不断的试着怎样夹，才可以使陀螺转的时间长，并作出记录，然后说出来汇报。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各两个对称或略微分开一点，也有超出四个的。

7、玩陀螺竞赛并总结：夹夹子的多少和位置的不同陀螺转的时间和平衡也不同。

活动反思：本次活动，孩子们对科学探究奇妙的陀螺特别感爱好，我以孩子们的嬉戏爱好激发了学习的探究，使幼儿行成收益终生的学习看法。不足之处,在幼儿活动过程中，我的引导语再明确一些，孩子们在记录的过程中应引导用完整的语言叙述夹夹子的位置，会说方位词，下次活动接着改进！

幼儿园科学活动教学反思4

活动目标：

1.幼儿在运水嬉戏中，再次感知水的特性。

2.幼儿能相识和选择在不怜悯况下相宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。

3.幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验胜利的欢乐。。

活动打算：

水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

活动过程：

一、谈话引起幼儿对水的爱好。

师："小挚友，你们玩过水吗？""水是什么样的？""玩水的时候应当留意些什么呢？"（不能把自己和小挚友的身上弄湿）

二、通过玩水，自由探究。

1.徒手运水。

（1）角色扮演，完成任务。

师：孩子们，我们今日接到一个新任务，就是把这边的水运到那边的水箱里去。我们一起用手把水捧过去吧。

（2）幼儿徒手运水。

（渗透教化"水是很宝贵的，别把它漏到地上了。"引导幼儿发觉把手指闭得更紧，水就漏得少些。）

（3）老师小结用手运水状况，激励幼儿找寻更好的运水方法。

师：孩子们，来看看我们的水运得怎么样了？（引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流淌性。）用手运，水简单漏掉而且很慢。有其他好方法吗？（用工具运）

2.活用工具，奇妙运水。

（1）通过视察，引导幼儿思索，并自由选择工具运水。（增加老师语言）

（2）幼儿通过视察、比较、操作，选择和推断出相宜且高效的运水工具。

老师参加到运水中，激励孩子们叙述他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。（"这个水桶好大，可以装那么多水！""这个工具有洞，水都漏掉了"……

（3）水越来越少了，视察幼儿是否会转换工具运水。

（原本高效的大工具变得不适用了，视察幼儿是否用小工具操作。）（起先拿着小工具运水的孩子会发觉，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水来）（用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运）

（4）结合实际状况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。

师：水只剩一点点了，我们要把水池里的水运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？

（"我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了""纸也是这样""毛巾也可以"……）（孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了阅历，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运）（有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会便利舀起来些）

三、师幼相互沟通探究结果。

1.请出勤劳的工具。

师：水最终运完了，我们坐下休息一会儿吧！刚才运水，珍宝们用了哪些工具呢？说给大家听一听。

（有目的地引导孩子说出为什么有的工具不行以运水；吸水材料是怎样运水的）

2.工具宝宝细分类。

师：工具宝宝们帮我们运了那么多水，也累了，他们想回家休息了。看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不行以运水的工具宝宝住在这个房子里。请小挚友们把他们送回家。

3.检查工具是否摆放正确。

活动延长：

师：今日我们的任务都完成得很好。下一次，我们还要想方法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。

活动反思：

玩水对于孩子来说是一件很感爱好的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、开心、自主的运水氛围。使幼儿能够主动参加到运水活动中来，尽情地表达着、思索着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不怜悯形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探究的世界中得到自由和欢乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿游戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有特性的全面发展。

幼儿园科学活动教学反思5

《海洋世界》是大班的一个科学活动，首先运用多媒体《海底总动员》的视频激发幼儿对海洋世界的爱好，调动幼儿的主动性，大海这个浩大的世界里，它的隐藏的学问实在是太多了，当小挚友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小挚友先猜猜，接着我们就一起上网查资料，课后我感觉我的学问太少，对活动的驾驭不是很娴熟，所以老师首先须要丰富学问。因而我也给幼儿观看幻灯片《海洋世界》，让幼儿边看边听，了解了许多有关海洋世界的学问。最终我让幼儿看看海洋污染的严峻后果，萌发幼儿爱惜环境爱惜大海的情感。

本次活动取得的效果是

1、境创设好，导入自然（观看《海底总动员》），一下子就激发了学生的参加爱好；课件生动形象的展示海洋世界的漂亮，幼儿能直观的了解海洋环境，并相识海洋动物。整个环节激励幼儿探究，培育幼儿创新实力。

2、教学中，通过视察、嬉戏的方式让幼儿自主地探究动植物们的生长特点，体现了幼儿的主体性；

3、教学方式敏捷多样：情境体验、自主学习、多种嬉戏等等，使幼儿始终在一种开心、伸展的状态中学习；

4、让幼儿感知环境污染的严峻后果，萌发了爱惜大自然的情感。

反思活动存在的不足：

1、教学评价形式单一，主要表现老师对幼儿的评价，而忽视了幼儿的自评和互评；评价侧重于对教学结果的评价，而忽视了对教学过程各个环节的评价。

2、应当丰富自己对海洋的学问，了解一些动植物的名字特征及生活习性。

幼儿园科学活动教学反思6

1、气球、吸管、小杯子、塑料袋与幼儿人数相等。

2、鱼缸里养一条活鱼、土块儿、三只短蜡烛、火柴、两个不同大小的玻璃杯、抹布一块、一盆水。

一、谜语引入

1、奇异奇异真奇异，看不见摸不到，没有颜色和味道，动物植物都须要。

二、找空气

出示试验材料，老师指导幼儿操作，找寻空气。

1、请幼儿把瘦气球变成胖气球，往里吹气，气球吹鼓后问：“气球里面有什么？”让胖气球减肥变瘦气球，将吹鼓的气球口放开，请幼儿视察发生的状况（空气跑掉了，气球变瘦了）。

2、请幼儿用塑料管往水里吹气，有气泡产生。说明人体有空气。

3、师：今日老师再用塑料袋变个魔术，仔细看老师手里的塑料袋会变出一个什么隐私来？请看塑料袋怎么样了？（鼓起来了）谁能告知我鼓鼓的塑料袋里有什么？（空气）请幼儿用手摸一摸。

师：小挚友，刚才你们都发觉哪里有空气呢？（气球、杯子、水、塑料袋。）

师：那就是在我们四周无处不在。3f

三、感知活动：空气的特征。

师：我们知道四周到处都有空气，那么空气是什么样的呢？

1、请幼儿看一看杯子里的空气，身体四周的空气。

师：你望见空气了吗？（没有。）

师：说明空气是看不见的。

2、请幼儿摸一摸身体四周的空气。

师：你摸着空气了吗？（没有。）

师：说明空气是摸不着的。

师：小挚友，刚才我们用眼睛看、用手摸空气了，谁能告知我空气究竟是什么样的呢？（空气是看不见、摸不着的。）

四、空气的作用

师：我们知道了l

3、那么空气有什么用途呢？

（一）我们的生活离不开它

请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉？（有点儿憋气，很难过。）为什么？（不能呼吸到空气。）

得出结论：人离不开空气，没有空气，人会死的。

（二）空气还可以帮我们做什么呢？

试验：

老师点燃三支蜡烛，用大小不同两个玻璃杯同时罩住两支蜡烛，一支蜡烛不罩，看看有什么改变？（盖上小杯子的最先熄灭，盖上大一点杯子的再灭，不盖的始终燃烧。）

师：你看蜡烛怎么样了？为什么灭了呢？（空气进不去，蜡烛就灭了。）

得出结论：火的燃烧须要空气。

课下在家长的帮助下搜集信息：那些物品是利用空气原理制成的。（如：救生圈、风筝、轮胎等。）

活动延长：

在日常活动中，让幼儿接着玩塑料袋装空气的嬉戏，以巩固对空气到处都存在的相识。

通过试验和操作，孩子们驾驭了空气的特征和用途，同时孩子们也喜爱上了科学小试验，特殊是纸放进水里不湿的试验，孩子们反复做了几遍，才驾驭了正确的方法。只是在视察土块里有空气时，通过投影仪看的不太清晰，假如让孩子们座次摆成半圆形，做试验时离孩子近一点效果会更好些。

幼儿园科学活动教学反思7

活动目标

1、感知风的存在，探究制造风的方法。

2、了解空气流淌形成风。

风车、气球、毛巾、帽子、纸、笔记本

一、导入：

1、抛出问题，出示气球、风车，引出风。

师：小挚友们，你们相识它们吗？对，气球和风车，老师能利用气球让风车动起来，你们信吗？好，见证奇迹的时刻到了，你们知道气球里面有什么吗？（空气）空气从气球里面流了出来，流淌的空气形成了风，所以呀，是风，让风车动了起来！你们现在再看，风车动了吗？（没有）为什么？（因为没有风）

二、利用身体、和供应材料制造风，再次巩固空气流淌形成风。

1、探究用身体制造风让风车动起来的方法。师：现在请小挚友拿起面前的风车玩一玩，怎么样用你们的身体制造出风让风车动起来？

2、请小挚友上来试一试。

师：你是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？

小结：我们身边存在着我们看不到的空气，小挚友们把身体动一动就会引起这些空气的流淌，然后就形成了风。

3、探究用供应材料制造风的方法。（老师请幼儿玩毛巾、帽子、纸、笔记本，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让风车动起来。）师：老师这里还有好多好玩的材料，请你们选择一个自己感爱好的材料，玩一玩让风车动起来的嬉戏。

4、幼儿个别展示

总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起四周空气的流淌，形成风。

四，感知风有大小。

师：刚才小挚友在玩嬉戏的时候，郭老师发觉了一个问题，你们发觉了吗？我发觉有些小挚友的风车转的快，有些小挚友的风车转的慢，你们知道为什么吗？让我们一起找寻答案吧。

1、请两个小挚友上来展示他是怎么玩风车的。

师：你的风车转的很快，你是用什么方法让风车快快的转？在玩嬉戏的过程中感知。

总结：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流淌的快风就大，空气流淌的慢风就小，大风会让风车转的快，小风风车就会转的慢。

五、小结：知道风的利弊

师：小挚友们，今日我们知道了怎样就能形成风，知道了风有大小，那你们见过风吗？风娃娃就像一位奇妙的隐士，看不见，摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。我们用什么方法能感知到风的存在呢？（用嘴吹，用手扇）风娃娃是奇妙的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干，可以使帆船行驶。但他又是改变无常的，当他发怒的时候就会推到房屋，树木，有时还会形成台风，龙卷风。

风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾难，但是，我们是有才智的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风拦住，还有天气预报，提前预防，这就削减了风给人们带来的灾难，信任在不远的将来，风肯定会给人类带来更大的华蜜。

反思：《好玩的风》是一节大班科学活动，本次活动我设置了两个目标：

1、感知风的存在，探究制造风的方法

2、了解空气流淌形成风。

活动起先我利用气球制造出风让风车动起来，幼儿对此嬉戏产生了深厚的爱好，并向幼儿展示了飘动的五星红旗。飘舞的柳条等，让幼儿感知风的存在。首先，我引导幼儿自主探究用身体制造风让风车动起来的方法。、请小挚友上来试一试。她是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？并小结我们身边存在着我们看不到的空气，小挚友们把身体动一动就会引起这些空气的流淌，然后就形成了风。

其次，我向幼儿供应了各种材料，毛巾、笔记本、纸、帽子，让幼儿自主用供应的材料探究制造风的方法。并做以总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起四周空气的流淌，形成风。幼儿积累了怎么样产生风的学习阅历，在此基础上我用发觉问题的方式向小挚友提出问题：有些小挚友的风车转的快，有些小挚友的风车转的慢，你们知道为什么吗？让小挚友一起找寻答案吧。请小挚友再一次自己探究，在玩嬉戏的过程中感知，幼儿通过自己亲身体验感知：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流淌的快风就大，空气流淌的慢风就小，大风会让风车转的快，小风会让风车转的慢。幼儿对怎么样产生风，知道了风的大小的基础上，我做了简洁的总结，并提出问题你还想知道哪些关于风的学问，让幼儿进一步自主探究凤的特点，并懂得风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾难，但是，我们是有才智的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风拦住，还有天气预报，提前预防，这就削减了风给人们带来的灾难，信任在不远的将来，风肯定会给人类带来更大的华蜜。此次活动幼儿爱好深厚，探究怎样产生凤可以形式多样，让幼儿多形式的感知会让活动课更加丰富。

幼儿园科学活动教学反思8

声音是一种既看不见也摸不着的东西，然而正是它的存在，使我们的生活更加得丰富多彩，为了进一步让幼儿感知和区分生活中的各种声音，我设计了一节以声音为主题的小班科学活动――《奇异的声音》。这是一节以探究为主体的小班科学活动，整个活动的设计以“猜一猜”、“玩一玩”、“说一说”、“做一做”、“学一学”五个部分组成。为了培育幼儿大胆探究、主动尝试的学习看法和思维的敏捷性、动手操作实力，让幼儿在轻轻松松的过程中得到发展和提高，成为活动的真正的主子，让幼儿充分自主的发觉声音、探究声音。

《奇异的声音》完全的教学活动过程都是围绕声音绽开，由浅入深、连接自然、紧凑，环环相扣，老师个人敏捷多样的教学方法使课堂气氛特别活跃,幼儿通过动手操作来体验不同的物品能发出不同的声音，特别符合纲要中提到的“老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题”。本节课是小班科学领域的一节探究活动，老师活动中为幼儿供应了大量动手操作的材料，通过分组试验，集体沟通、谈话引导，再动手操作探究发觉等敏捷多样的教学形式来启发、引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展活动。在整个活动过程中，老师为幼儿供应了一个特别宽松的环境，形成了良好的师生互动、生生互动的学习氛围。

在这五个环节中，我认为幼儿在“玩一玩”和“说一说”这两个环节中表现得比较活跃。幼儿通过亲身体验去发觉和视察声音的改变，去感受胜利的欢乐。在“做一做”和“学一学”这两个环节中，让幼儿去找寻身边各种不同的声音，并用肢体动作加以表现出来，这样更加深了幼儿探究的爱好。纵观整个活动程序结构严谨、活而不乱，能收能放，使幼儿能在轻松开心的环境中体验学习的乐趣。但是在“玩一玩”这一试验环节中，我觉得留给孩子们真正探究发觉的时间还是太短了，部分幼儿对试验所达到的目的还不明确，作为一节科学活动，老师应留意多为幼儿供应自由探究的时间和空间。假如将这点不足进一步完善，信任教学活动的效果会更加好。

幼儿园科学活动教学反思9

活动目标：

1、发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2、情愿探究身边的科学现象，对科学试验感爱好。

活动打算：

醋、小苏打、气球若干、纸筒、透亮玻璃瓶、记录单。

活动过程：

1、提问导入：小挚友们见过瓶子吹气球吗？

2、视察材料，并介绍材料。猜想瓶子是怎么吹气球的。

3、老师介绍瓶子吹气球的试验步骤。

（1）先用纸筒将适量的苏打粉倒入气球当中。

（2）将适量的醋倒入瓶子当中。

（3）将气球的口与瓶子的口套在一起。

（4）渐渐将气球中的苏打粉倒入瓶子里，然后视察醋与苏打粉遇到后会产生什么改变。

（5）与幼儿探讨醋与苏打粉在一起后产生的是什么气体。

（6）老师小结：小苏打和醋发生了化学反应，产生的气体是二氧化碳。二氧化碳把气球吹大。

（7）老师介绍记录单。

（8）老师请幼儿自主操作。

活动反思：

幼儿园科学教化的内容因切贴近幼儿的生活阅历，让幼儿进行的科学探讨应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情起先的。小苏打和醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子都喜爱的玩具，但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此，这一活动对孩子来说既熟识又生疏，富有肯定的挑战性，和簇新感。幼儿在整个过程中能够集中留意力来视察试验中的改变，并可以说出重点，而且在操作时孩子们能发觉气球的大小取决于小苏打和醋的用量。这也是本试验中须要解决的问题，不仅只是让幼儿知道小苏打与醋混合会产生二氧化碳这一发觉，而且还了解到用量的多少。体现了幼儿的科学探究精神，达到了《3—6岁儿童发展指南》中科学领域的发展目标。

幼儿园科学活动教学反思10

在活动之前我从网上收集一些关于奶牛的常识，而幼儿作为活动的主体，在老师的引导下，通过活动前的自主搜集资料、积累有关阅历;活动中的沟通探讨、相互学习，以及活动后的阅历拓展和提升，较好地体现了师生互动和生生互动以及与环境的互动，整个活动也体现了幼儿自主构建的全过程。

进行活动主要得益于以下几个方面：首先，针对幼儿的年龄特点，在活动中我运用了猜谜语方式与孩子们进行互动。活动中气氛活跃，深厚的爱好极大地调动了幼儿学习的主动性和主动性。其次,整个活动较好地实现了情感教化内容，情感教化伴随着活动的各个环节潜移默化地进行。当孩子们说道奶牛吃的是草，挤出来的却是奶，知道一头奶牛一天能产三十斤奶，够一个小挚友喝两个月;看到超市里各种各样的牛奶制品琳琅满目(视察超市货架图);了解到牛奶中含有丰富的钙和几乎全部的养分物质时，他们都由衷地发出“哇——”和“啧啧——”的赞美声，自然而然地萌生了对奶牛的谢意。当“奶牛妈妈”出现时，孩子们的相互拥抱将这种情感表现得淋漓尽致，活动气氛也达到了高潮!活动最终，大家相互打开奶制品包装袋，共享自带奶制品，互助、合作和共享的良好社会品质也得到了培育。此外,在活动中还注意了幼儿的语言表达实力的培育。老师在教学过程中激励和引导幼儿畅所欲言，允许孩子自由表达。有关阅历的积累、丰富的材料打算、宽松的活动氛围，让孩子有话想说、有话敢说、有话会说，语言表达实力得到了较好的发展。整个活动敬重了大班幼儿的年龄特点和认知规律，科学、社会、健康、艺术等领域内容相互渗透，寓教化于轻松愉悦之中。幼儿在丰富自身生活阅历的同时，进一步相识到了动、植物与人类的关系，激发了幼儿酷爱自然、酷爱生命的情感，也提高了幼儿爱护环境的意识。

在活动中，我也发觉了一些不足，例如在沟通探讨的环节时，座位支配在肯定程度上限制了幼儿的沟通面，材料的摆放也给幼儿的互动带来不便，在今后的活动中还应留意细微环节部分的考虑，为幼儿的学习供应合理的活动空间。此外，活动中还需运用多媒体教学，让幼儿对离日常生活较远的奶牛产生直观、感性的相识，较好的突破了重难点的教学。

幼儿园科学活动教学反思11

大班科学活动《相识日历》，活动一起先我就开宗明义让幼儿相识了今年的日历，我发觉大部分孩子不相识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的留意，果真孩子们听到有故事，爱好立刻就来了。

活动的其次个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜爱、理解日历。果真，这种方式大大的激发了幼儿参加活动的主动性，幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的主动性得到了大大的提高，我发觉孩子们驾驭的较好，效果也不错。

活动的第三环节是“乘坐火车去参观”日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子运用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。

从整个活动来看，我觉得用故事的形式把枯燥、困难的内容变生动、简洁的方法真的很不错，

值得在今后的活动中借鉴；还有材料的打算是一个活动能否顺当进行的关键，在收集材料方面我们有时也的确遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。

构图讲解并描述活动让孩子画出讲解并描述重点

虽然意识到构图讲解并描述活动孩子在讲解并描述过程中对图的利用不是很恰当，而且始终在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲解并描述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求——必需把重要的部分突出，于是我停止了讲解并描述，出示一副背景图让孩子们视察，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就起先了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发觉问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的讲解并描述中，必需仔细视察图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲解并描述，假如喜爱其中细小的内容可以作为讲解并描述的某一要素进行利用，丰富讲解并描述的内容。通过对几幅图的视察，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精华部分，充分了解背景图在讲解并描述中的作用，信任这样在以后的讲解并描述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的讲解并描述了。

通过这个活动是我反思到：我们教化活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的驾驭，幼儿的思维是直观的，许多东西假如单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完备的，而作为老师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。

主题活动反思《名字的故事》

本学期我们大班进入第一个主题活动《不一样的我》，活动的开展时引导幼儿从外形入手，知道自己是区分于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、特性、实力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。《名字的故事》这活动就是一个例子。星期一我们上《名字的'故事》，在上这节课之前，我发短信请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲。因为人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意义，因此，名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事。《名字的故事》这一活动就是让孩子相识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。并且感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望，让他们懂得家庭是个温馨的港湾。活动分为三个部分，起先部分让孩子找一找、念一念自己的名字；其次部分让幼儿说一说自己名字的含义和及其背后的小故事，第三部分让孩子在给自己取一个大自然的名字。在活动中第一和第三部分孩子们说的特别踊跃，气氛特别好；但其次个环节，也是重点部分，却不怎么志向。只有一小半孩子能说出自己名字的含义和背后的小故事，让家长帮忙写在纸条上也只有二三十个，因此造就这尴尬的状况。这是我这个老师工作没做好，事先对这个活动的意思没讲清晰吧。不过孩子们在整个活动中也学到了好多的学问，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作；不管做什么作业，都必需要写上自己的名字，而名字又是一个很神气的东西，他代表了这个人。

科学活动《下落百分百》课后反思

幼儿经常见到物体自由下落的现象，却又不知道其中的“奇妙”。科学活动《下落百分百》，通过演示、视察、试验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生爱好，并对下落的必定性及方向有初步的相识。

本次活动我是以通过试验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感爱好。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷探讨“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来”……看到孩子们有了爱好，我刚好告知他们物体下落的必定性，相识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把全部的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了爱好，起先你一言我一语地探讨起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住”……看着孩子们的探讨越来越热情，我便抓紧应孩子们的爱好简要地说了说热气球，并让他们课后在探讨。

在最终一个环节“漂亮下落路”试验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感爱好，于是让他们自己动手操作，孩子们仔细看自己的“路”是怎样下落的，细致体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必定性。

本次活动也存在许多的问题：由于我打算不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全。在活动中还应仔细的视察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控实力还应有待提高。

心理健康活动《欢乐和不欢乐》

大班心理健康活动《欢乐和不欢乐》，活动一起先是老师带领孩子一起跳《健康歌》，利用师生同乐嬉戏，使幼儿充分感受欢乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“欢乐使人精神健康，不欢乐会影响人的健康，所以我们要时常保持欢乐的心情”的道理。在此环节中，大部分幼儿对“欢乐”好像有了肯定的理解。也激发了孩子与欢乐做挚友的愿望。

活动的其次个环节是通过玩“欢乐大转盘”的嬉戏，来找寻欢乐的秘诀，通过象太阳的光线一样展示出来。在此环节中，一起先我是想干脆就采纳这个嬉戏的，但是由于被孩子这样那样的一说一带，就跟着孩子跑了，“欢乐大转盘”也没有被很好的利用起来。嬉戏后半部分，本想采纳留白的形式让孩子在生活中接着找寻的，但是还是忘了，此环节也花费了很长一段时间。

活动的第三环节是“大抽奖”，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不欢乐的事情，通过对获奖和没有获奖的小挚友的采访，引导获奖的小挚友和没有获奖的小挚友一起共享，使幼儿体会到原来欢乐是可以共享的。在此环节中，我由于对借的班级还不是很了解，原来打算的五个“幸运之星”结果只产生了两名，而且我发觉我把糖果用塑料袋装好的糖果，孩子没有打开，只是把另一包分给了自己的好挚友。

最终一个环节是集体舞《和欢乐在一起》。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己欢乐和别人也欢乐的意义，再次提升活动欢乐的气氛。

从整个活动来看，我觉得自己在活动的打算中比较专心，从材料的打算、环节的设计，到两次试教后，对活动的进一步调整。但在细微环节方面还有待进一步关注例如：对所借班级的了解还不够，材料的打算没有和班级实际相结合，老师语言还不够简练等等。

大班语言教材《七色花》课后反思

《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最终一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的欢乐。这个故事内容比较长，假如把握不好时间就很简单拖堂，造成孩子学习的疲惫感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？以分段的形式绽开讲解并描述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细微环节驾驭的也很好，在讲解并描述中我以第一片和其次片花瓣为讲解并描述重点，让孩子体验七色花的奇妙，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲解并描述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最终一片花瓣是最快乐，最有意义的，懂得帮助别人是件欢乐的事情。

在驾驭故事内容的基础上，我又让孩子们绽开想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围非常活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告知别人，但从孩子们的回答中，我发觉他们的愿望都是围绕自己绽开的“奕铭说想要许多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更美丽，思佳说想要许多美丽的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人共享，想想有什么愿望我们可以帮助别人，但孩子的回答仍是围绕自己绽开。孩子的情感提升特别的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最终一片花瓣帮助了别人让自己很快乐时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心绽开了！

教学反思：高老鼠和矮老鼠

情境描述：

通过让“高人走，矮人走”的热身运动，引来“高老鼠”“矮老鼠”两位客人，它们之间会发生什么故事？老师有表情的讲解并描述故事，提问：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的东西是不是一样的？为什么？孩子们主动举手发言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”

情景表演时，说到“高老鼠”时，幼儿能主动的“掂着脚走”，说到“矮老鼠”立刻就蹲了下来，无形之中，明白了高和矮的含义

评价分析：

故事《高老鼠和矮老鼠》以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去视察，会看到不同的现象，告知了我们视察要有意识的看、专注的看、改变不同角度的看。今日在起先部分我先采纳了“高人走，矮人走”的热身运动，引出故事，以便为后面的情景嬉戏做好铺垫，这也大大的激发了幼儿学习的爱好。在我有表情的讲解并描述故事的时候，孩子们都能很感爱好的细致倾听着，而故事后的提问，幼儿也主动参加，大胆讲解并描述，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感爱好，“你好，屋顶”“你好，地板”“你好，大门”“你好，门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑！通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培育了幼儿的礼貌意识

所思所悟：

我在课前打算了很多的图片，利用这些图片更加深幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参加活动的主动性和主动性，专注视察的爱好很高。对于我提出的问题也能回答正确“高老鼠高，看到的是高的东西，矮老鼠矮看到的是矮的东西”了解了从不同的角度会看到的不同效果。在后面的情景嬉戏中，戴着老鼠头饰的幼儿，亲身体验了“抬头，低头”能望见什么？幼儿利用周身视察事物时，主动性很高。最终环节时，不限制幼儿从不同角度讲解并描述故事，幼儿能说出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他们的思维一样很活跃，说得也很精彩。只是在今日的教学过程中，对某些词语的讲解比较简洁出浅，如“水洼”幼儿会说成“水滩”“水坑”，最好能让他们亲身实践一下“水洼”是怎么样形成的以便加深印象，下次肯定会深化到教学内容中的每个词语中的理解，达到词语在不同方面有不同的说明。

幼儿园科学活动教学反思12

孩子们科学探究应从身边的事物起先，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于爱护孩子们的新奇心，激发他们擅长视察和发觉。生活中到处有数字，针对大班幼儿年龄特点，本次活动我就以生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、嬉戏化的过程、生活化的内容、阅历化的讲解并描述，让幼儿发觉、了解生活中的数字，并在生活中运用数字。

本次活动具有以下特点：

1、本次活动的内容、材料都来源于生活。在活动起先，我利用身边的特别数字引入，幼儿对“110、119、120”这几组数字特殊敏感，他们依据自己的生活阅历回答老师的提问，爱好点被自然地引到数字上。

2、在活动中，我注意让每个幼儿都有机会参加尝试，支持激励他们大胆发表不同看法，并对孩子的发觉、创建性的设想，以及疑问等都刚好赐予激励性评价，为他们创设一个平安、宽松的探究氛围，为每个幼儿供应了更多的机会参加尝试，孩子们在与环境的相互作用、与老师和同伴的互动中，获得了关于生活中各种数字的感性阅历，主动性、主动性得到了充分发挥。

3、为了实现活动材料能引起幼儿的探究动机和爱好，便利幼儿自由选择等目标，活动中，我投放的材料种类较多，数量也很丰富，这样既能避开幼儿争抢，又给幼儿留下了广袤的思索空间。另外在材料的摆放和空间支配上，我也进行了仔细思索，将同类材料放在一起；还有些易破裂的则摆放在泡沫盒上，以便于幼儿视察探究。

活动的不足之处：

1、幼儿的生活阅历不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺当开展做好打算。

2、在其次个环节让孩子比较鞋子的大小时，请全体幼儿按鞋子数字的大小分组站立，这个环节老师没有考虑到班级空间小，致使活动中大部分幼儿拥挤成一团，不能清晰地验证到“数字越大，鞋子越大”这个观点。老师应请部分幼儿代表上台展示，老师赐予引导，活动将更有成效，时间也会较紧凑。

3、在第三个目标定位上高估幼儿的实力，应把“创建性”改为“尝试学习”更为贴切。

幼儿园科学活动教学反思13

始终以来，我总觉得自己对于科学活动，总是很难处理好，要让枯燥的科学活动变得生动，受孩子喜爱，对老师来说这就是一大挑战，科学活动还要让孩子在科学活动中，自己探究、发觉其中的奇妙，这又是给老师出的一大难题，可是只有把这些做到位了，那么科学活动，才能真正给孩子以启发。

一个活动下来，自己对自己设计、执教的活动，还是有让自己高兴的地方的，但是也有不足：在品尝这一环节中我在教学上有点仓促，我应当让幼儿们从我的盘里挑一颗，把糖果拿在手里跟小伙伴们说一说，选的是什么糖？吃起来来两种糖有什么不一样？这样活动的效果可能会更好。结果我是让他们过去品尝，回来时他们都快吃好了，我这时才问，因此孩子答不上来，的确这对大班孩子来说，有点困难，以后我会留意。最终，我分组让幼儿们把玩具分类送到两个不同的盒子，这环节，孩子们的表现特别棒。

因为这个活动是大班的科学活动，对于大班的孩子来说，要让他们参加到科学活动中来，就要充分调动起他们学习的主动性。始终以为，我总认为大班孩子须要通过角色扮演，在活动的过程中，发觉孩子在这样的情境中，还是很乐意参加到活动中来的，对活动也表现得很主动。虽活动不是很胜利，可我不懊悔进行尝试，但在今后的活动中还是要更多的融入自己的思想。

幼儿园科学活动教学反思14

科学活动是让幼儿能大胆尝试，初步感知溶解现象；并初步会记录自己的试验过程及结果。活动前我打算了糖、盐、奶粉、咖啡、石子、沙子等六种材料。

在活动一起先，我就用一个盐的溶解试验激发了幼儿的爱好。因为已经有了之前《小嘴巴尝一尝》中对盐的相识，所以当我一出示白白的盐并说它尝上去咸咸的时，孩子们就立刻说出了它是盐。当看到白白的盐渐渐消逝在水中时，孩子们都显得特殊兴奋。当被问到“盐去哪了”时，田雨涵宝宝出人意料的说了一句“它溶解在水里了”。于是我抓紧接着她的话说到：“对了，盐到水里后消逝不见了，是因为它溶解在水里了。”因为我打算的材料中的奶粉和咖啡在水里溶解后并不会消逝不见，为了让孩子们更好的区分溶解与不溶解，我又对孩子们说到：“假如一样东西放到水里后和水混在一起拿不出来了，说明它溶解在水里了；假如这样东西放到水里后还和以前一样并且我们能把它从水里拿出来，说明它不能溶解在水中。”整个导入环节不仅充分调动了幼儿想自己动手操作的主动性，而且也让幼儿对溶解现象有了初步的相识。

接着就到了让孩子们自己动手试一试的环节了。因为本次活动中还有一个目标是让幼儿初步学会记录自己的试验结果和过程，而我们班的孩子又从来都没有接触过记录，所以活动前我为孩子们设计了一张我认为很简洁的记录表。在幼儿自己操作前我还对记录表进行了具体的讲解。但是在活动过程中，还是出现了许多孩子不知道如何正确记录的状况。比如有的孩子明明试了奶粉，他却在咖啡下面的格子里做记录；有的孩子虽然只试了一种，但是他在全部的空格里都做了记录。针对以上问题，在今后的科学探究活动中肯定要让孩子们多运用记录表，在运用记录表之前肯定要让孩子们了解记录表中的各项内容表示什么意思，这样在孩子们了解了记录表的作用之后他们就能够正确地运用记录表了。

另外，为了防止孩子们在试一试环节不止选取一种材料，我实行了把材料集中放在一起，请孩子们在老师的监督下进行选材的方式，尽管避开了幼儿重复选材的问题，却也导致了时间的奢侈。因此以后如再有此类活动，