2023年《小红帽》教学反思

2023年《小红帽》教学反思《小红帽》教学反思1

《小红帽》是一首耳熟能详的歌曲，旋律流畅，节奏简洁，郎朗上口。运用歌曲来讲解并描述《小红帽》的故事，使学生更简单接受。

本节课，我以“12345”入手，因为柯尔文手势我从一年级就起先给学生带入，现在给学生课前用一首音阶练习曲，既能够引出本课的学问内容，又能训练孩子的音准。接下来，我给孩子进行范唱。“孩子们，今日老师再用一首歌给大家讲一个故事，大家仔细听，听听是什么故事。”这个故事孩子们都很熟识。“下面我们一起来看看，歌曲里是怎么讲这个故事的。”我就起先带着孩子按节奏读歌词。歌曲的节奏在歌曲学唱的过程中是个重点，基本上难点都是节奏问题，所以我喜爱把节奏放在最前面进行解决。我给孩子加入了拍手拍肩的律动，在这个地方就把歌曲和歌词的难点解决了。通常孩子们都在“她家住在又远又偏僻的地方”中的“又远又”和“我要赶回家”中的“赶回家”是学生比较简单错的。所以提前解决，就为歌曲的演唱解决了重难点。在学唱之后，我加入了打击乐器伴奏，运用指定的节奏让学生进行伴奏。我觉得本节课不够丰富，在教法上不够多样，以后要多加思索更多种、更好玩的方法来教学。

《小红帽》教学反思2

《小红帽》是人民音乐出版社二年级第三册第三课《童话故事》中的一首歌曲，曲调流畅、活跃，是儿童比较喜爱的一首歌曲。本次课“以情景为中心”进行教学，以“律动、表演、音乐剧”开展课堂教学，创设轻松、开心的气氛，使学生在“乐中学”，在生动、形象的情境过程中感受音乐，获得情感体验。

1、奇妙设计嬉戏，激发学生学习爱好。结合本节课的歌曲特点，我首先抓住学生喜爱嬉戏这一特点，通过《回家》这一嬉戏导入新课，使学生在嬉戏中知道《小红帽》是一首2/4拍歌曲中最常见的规整乐句，为后面歌曲演唱乐句换气做好铺垫。

2、学唱歌曲，表演律动是本科教学的重点和难点，我采纳创设情境，激励创新突破这一重难点。首先在歌曲学唱中，充分利用多媒体教学光盘，让学生感受歌曲的心情，歌曲表现的内容。实行让学生模唱的方法进行学习歌曲，在模唱的过程中，通过比较法、探究法选择歌曲的演唱技巧。让学生感受、体验并选择正确的演唱技巧来表现歌曲的心情，在引导学生将律动加入演唱，体验歌曲，使学生的学习爱好始终处于兴奋状态。

3、表演歌曲，情景再现。为了激发学生的创作激情，激励学生大胆表现音乐作品，主动参加音乐实践活动。结合歌曲的特点，给学生创设音乐表现的机会，利用音乐剧方式再现歌曲。学生们创作的爱好很浓，都主动选择角色来展示表现。切实提高了学生音乐综合实力的提高，课堂气氛热情活跃，将本课推向高潮。

当然，这节课也存在许多不足之处：在演唱技巧方面，让学习用“急吸气”的方法表现欢愉快泼的歌曲演唱技巧时，我的指导还不是太到位。反思之后，我信任，在以后的教学中，我确定会扬长避短，教学水平更上一层楼。

《小红帽》教学反思3

歌曲《小红帽》一课，是音乐课改教材二年级下学期的歌曲教学课，如何让学生驾驭气息(急吸气)方法更好地表现歌曲的心情，并让学生主动参加音乐创编活动，体现新课改的教化理念。本课设计，我从教材入手，从学生的实际动身，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松开心的氛围中学习音乐学问技能、技巧，并激励学生大胆进行音乐实践活动。

在发声练习过程中，老师用亲切的语言激发学生演唱的爱好，师：春天来了，听!百灵鸟在放声歌颂春天的到来，她在把这个消息报告你，报告她。她的声音多么的好听!让我们同她一起歌颂漂亮的春天吧!老师范唱“啦啦啦。。。。。。”用“急吸”的方法演唱。并引导学生仿照老师的演唱方法，仿照百灵鸟嘹亮悦耳的声音，用轻快的声音，主动地咬字报告春天的到来。把小挚友盼望春天到来的心情唱出来，让学生初步感受，仿照演唱方法。

在学唱歌曲的过程中，我首先抓住学生喜爱听故事的这一特点，给学生富有感情的讲解并描述《小红帽》这一童话故事，并向同学提出思索的问题：童话故事告知我们什么道理?同学们听得仔细，回答问题踊跃。在学生听范唱过程中，让学生感受歌曲的心情，歌曲表现的内容。实行让学生模唱的方法进行学习歌曲，在模唱的过程中，通过比较法、探究法选择歌曲的演唱技巧。(急吸气的方法)师问：哪种演唱方法更能表现歌曲的情趣?让学生感受、体验并选择正确的演唱技巧来表现歌曲的心情。在跟着老师视唱旋律中，让学生细致视察乐句的特点?用对比的方法比较乐句的相同与不同。在学唱歌词的过程中，实行多种形式进行学习(小组演唱，律动表现、独唱等)。学生的爱好很浓。

为了激发学生的创作激情，激励学生参加音乐实践活动，我结合歌曲的特点，给学生创设音乐表现的机会，受到学生们的欢迎。师说：今日我们学习了《小红帽》这首欢愉快泼的外国儿童歌曲。下面我们要对这首歌曲进行创编活动，你可以为歌曲改编歌词，也可以加入情节进行表演，还可以用自己制作的打击乐为歌曲伴奏等等。看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。在老师的启发引导下，学生自由组合了故事表演组、歌词创编组、器乐表现组、续编故事表演组。学生的创作的爱好很浓，都分组进行了展示，师生进行讲评。学生们在欢快的心情中结束了音乐课。

《小红帽》教学反思4

优点：

《小红帽》是一首童话故事歌曲，曲调流畅、活跃。是儿童比较喜爱的一首歌曲。本节课“以情景为中心”进行教学，以“情感为主线”开展课堂教学，创设轻松、开心的课堂气氛，使学生在“乐中学”，在生动、形象的情境过程中感受音乐，获得情感体验。在教学中我利用生动的课件，一系列的情境吸引学生的留意力，因为低年级学生有新奇、爱动、仿照实力强等特点，我就运用多媒体展示童话王国，通过在童话王国的活动激发学生的学习爱好，为学习歌曲做了铺垫。在学习歌曲的过程中因为之前多次听了旋律，所以能较快的学会歌曲。在学会歌曲后我设计了给歌曲做舞蹈表演的教学环节，但在表演时,我发觉这样一个现象:班里音乐成果好的同学总是抢着作“主角”,而一些表演实力一般的同学却坐在座位上纹丝不动,可是他们的小眼睛里却分明流露出无限憧憬，于是我先让踊跃的学生上台表演，而对于没有志气的同学让全班同学一起做，这样同学们都很欢乐的参加到活动中，能用简洁的动作去感受音乐，是自己身心得到欢乐。缺点：

本节课有些地方我觉得应当留意一下：如在教学中留意每个环节的时间支配要合理。用好玩的方式（如击鼓传红帽等）对唱曲的演唱进行验收，让个别同学唱一唱，看看驾驭的状况怎么样！识谱唱谱并不是二年级的驾驭范围内的，我在教唱整首歌谱时，学生唱的不太志向，假如我只选择一两句来教的话，学生可能会驾驭的更好。

改进措施：

激励学生主动参加，充分发挥想象。

《小红帽》教学反思5

x月15日，在教研中心的统一组织下，全市的小学音乐老师一起在xx小学观摩了二位优秀音乐老师的展示课。通过这次学习观摩，我受益匪浅。给我印象最深刻的是邢老师执教的二年级《小红帽》一课，她的教态自然、大方，课程环节设置合理，整个授课过程，亮点时常出现。记得一位名师说过，人如其课、课如其人，授课的境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。听了邢老师的课，我感受到了什么是音乐课上的无痕教学。

嬉戏的魅力

课堂上，我们见到的不是一位谆谆教育的老师在教授唱歌，而是一位亲切活泼的大挚友带领小挚友在做嬉戏。我脑海中出现的更多的是少儿频道中月亮姐姐的形象。

例如在上课伊始，邢老师带来了一个小礼包，同学们随音乐依次往后传，音乐停的时候，拿着礼包的同学打开来看是什么礼物？欢快的音乐响起，一个神奇的礼包在孩子们手里有节奏地传着，立刻轻松、欢乐的感觉就充溢了课堂，孩子们的音乐细胞也跟着手中传送的礼包活跃起来。他们边传边拍手感受着歌曲的节奏，歌曲在无形中得到了巩固，同时也拉近了老师与学生之间的距离。随后是一个大灰狼挖坑的嬉戏，老师设置情景，一条通畅的音符小路，被大灰狼破坏了，谁能来复原小路的原貌，孩子们充溢了新奇，特别踊跃地帮忙铺路，很快路铺好了，音符也在不知不觉中驾驭了。这样的嬉戏还有很多，像对口型、歌曲接龙等等，一个个生动好玩又富有音乐性的嬉戏，把孩子们带回了幼儿园里做嬉戏的场景，丝毫察觉不到上课的痕迹。

学生“动”的魅力

这堂课的又一胜利之处是让一群生龙活虎的二年级的学生真正成为课堂的主子，让学生在课堂上“动”起来。随着音乐流淌，调动学生的听觉动、视觉动、思维动、手指动、全身动，让学生在“动”中充分体验音乐的各个元素，感受音乐美。首先是手指的“动”，如在学习节奏的时候让学生想像手里拿着双响筒，边读节奏边打双响筒，感受声音的强弱；初识旋律，请同学伸出小手划一下旋律线，感受旋律走向；唱歌时全身律“动”，让学生全身投入音乐，体验着歌曲的欢快。学生通过不同形式的“动”，充分感受音乐的改变，体验音乐的美。

个人素养的魅力

从邢老师的课上，我们能看到她扎实的教学基本功，无论是弹、唱、表演、肢体语言都是如此到位。那抑扬顿挫的语调、娓娓道来的语句把我们领进音乐的世界，沉醉在美的音乐之中。一个眼神、一个微笑、一次举手投足这些隐性、无声的语言都有力地激发了学生的情感，调动了学生参加课堂的主动性。如：老师范唱歌曲的时候，不是只限于把歌曲唱美，而是随着歌曲的心情加上了美丽的律动，学生立刻感受到歌曲的心情，不知不觉也跟着动了起来，整个课堂充溢了快乐。运用体态语帮助学生形象地驾驭音高。例如：歌曲中“当太阳下山岗，我要赶回家”。这两小句前面的旋律完全一样，只有最终一个字的音高不同，前面的“岗”字，对应的是“duo”，后面的“家”字，对应的是“mi”，为了把这前后半句进行区分，邢老师启发学生从歌词意思上来理解：“太阳下山了”，表明太阳到山的下面去了，所以要向下唱，“我要赶回家”，家在山脚下，因此比前面要唱得稍高一点。而且边说明边加上手势引起学生留意。这些形象的语言和手势，让学生很快就唱出了这两个字的音高。

真实的魅力

最让我观赏的是课堂的真实性，课堂结束，小小音乐会环节表现突出而得到奖品的同学，把道具小红帽交给老师，可能他们以前也上过这种课，觉得道具下课交给老师是天经地义的，但邢老师却微笑着说：“小红帽送给你了。”学生兴奋地带着礼物走了。这个小小的插曲让学生和听课的全部老师都感觉到，这是一堂真实的课，丝毫没有做秀的成份。

邢老师的课从始至终充溢了簇新感和音乐性，设计新奇，挥洒自如，学生投身在音乐里，投身在体验中，享受着音乐，享受着课堂，没有“刻意地学”却真正学到了。看不到每个环节的转折，真正做到了无痕。我想只有老师对作品十遍、几十遍地倾听、演唱、分析、揣摩，才能做到这么完备的`设计，课后研讨时有位老师这样来评价这节课，“精备作品，设计无痕”，我将牢记心中，并附之于实践！

《小红帽》教学反思6

《小红帽》是一首童话故事歌曲，曲调流畅、活跃。是儿童比较喜爱的一首歌曲。本节课“以情景为中心”进行教学，以“情感为主线”开展课堂教学，创设轻松、开心的课堂气氛，使学生在“乐中学”，在生动、形象的情境过程中感受音乐，获得情感体验。

在教学中我利用生动的课件，一系列的情境吸引学生的留意力，因为低年级学生有新奇、爱动、仿照实力强等特点，我就运用多媒体展示童话王国，通过在童话王国的活动激发学生的学习爱好，为学习歌曲做了铺垫。在学习歌曲的过程中因为之前多次听了旋律，所以能较快的学会歌曲。在学会歌曲后我设计了给歌曲做舞蹈表演的教学环节，但在表演时，我发觉这样一个现象：班里音乐成果好的同学总是抢着作“主角”，而一些表演实力一般的同学却坐在座位上纹丝不动，可是他们的小眼睛里却分明流露出无限憧憬，于是我先让踊跃的学生上台表演，而对于没有志气的同学让全班同学一起做，这样同学们都很欢乐的参加到活动中，能用简洁的动作去感受音乐，使自己的身心也得到欢乐。

《小红帽》教学反思7

《小红帽》是人音版音乐二年级上册第三课“童话故事”中的演唱表演曲目，许多小挚友上课的时候一听到这个课题就激烈不已，他们争先恐后的想要跟我讲解并描述那个格林童话中的故事。这是一个很好的开端，至少孩子们没有对于发言的怯懦。

在歌曲《小红帽》教唱的过程中，我设计了给歌曲做情景表演的教学环节。但在表演时，我发觉这样一个现象：一些爱表现的或者胆子比较大的同学总是抢着作“主角”，而一些表演实力一般的同学却坐在座位上纹丝不动，可是他们的小眼睛里却分明流露出无限憧憬??这样就使得活动失去了平衡，也打不到我想要的全班同学都参加并加入到活动中的理念。

我在课下的时候，想到了一个方法：我用两幅画，请小挚友比较一下哪一幅更形象？更丰富？同学们都说第一幅好，我有意问为什么，学生说：“其次幅画只有小红帽、外婆、和大灰狼比较单调，第一幅除了这些还画有房子、花、草、树、小鸟等等，看上去更美丽”。由此我就顺着孩子们的话往下说，通过生动形象的比方和直观的图像说明，让孩子们能够了解到每个人都要参加的目的，再把那些还没有加入到嬉戏的下挚友邀请上来参与，其他的孩子们都用热情的掌声欢迎他们。

这样一来，同学们的主动性全部被调动起来了，随着音乐的流淌，小挚友们都沉醉在自己的角色之中，收到了特别好的效果。所以我想老师在音乐教学过程中的创建性思维方式和敏捷的应变实力是特别

重要的，它能让我们胜利的扭转教学被动的局面，使教学活动顺当进行，也更加能够体现小班化教学中关注全体学生的观念。

《小红帽》教学反思8

这学期的二年级音乐课本上有一课是《童话故事》。有一首好听的歌曲《小红帽》，我知道小挚友对这一课确定很感爱好，于是就仔细打算想给小挚友上一堂精彩的音乐课。

上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子，问小挚友们：“你们发觉老师今日和平常有什么不一样啊？他们看到我戴了个帽子煞是喜爱。

我说了几句：“那好，让我们跟老师跳一段帽子舞吧。同学们立即假装拿起手中的小红帽跟着老师象模象样地跳起舞来。

律动之后，我让同学放下手中的帽子，我问：“你们知道《小红帽》的故事吗？那就请你把这个故事讲给我们听一听吧！”我请了一位班里成果好的女小挚友。等她说完了我就让小挚友们观看了动画片《小红帽》。课堂忽然安静下来，同学们都全神贯注地盯上了大屏幕。

观看过后，我顺势导入今日学习的歌曲《小红帽》，同学们带着极大的兴致和热忱很快就学会了《小红帽》这首歌。

在接下来为歌曲《小红帽》编排音乐剧这一环节，我让同学设计故事的三个结尾，并分组限时扮演。第一组不只扮演的很精彩，而且时间也恰到好处。但到了其次组上台扮演时，却出现了严峻超时问题，假如不实行有效合理的方法，就会使其他小组失去扮演的机会。但是，又必需是不露痕迹的示意同学。于是，我运用了课堂急救小贴士之二：未完待续法。我轻轻地走上讲台，找准一个悬念点，对大家说：这组同学扮演的是一个电视连续剧的《小红帽》，他们扮演的很棒，假如想知道后面又发生了什么事情？请看下回分解。在下节课的开头，我们再让他们把下集演完。;这样一来，时间就得到了合理的布置。紧接着，我又将同学的活动引入高潮，带同学玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的嬉戏。一顶小红帽在同学手里交替地传，谁要是在音乐停止时手中拿着帽子，谁就得扮演一个音乐节目。同学们欢快的笑声充溢了课堂，他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱，兴致可高了。歌曲在无形中得到了巩固。

快到本节课的尾声了，我正在把这节课上同学的表示作出评价。这时，我突然望见有一位同学正低着头在桌子上写着什么。我若无其事地走了过去，发觉那位同学正在画小红帽，而且画得活灵活现。但是这个时候画画明显是不合时宜的，于是，我又用了课堂急救小贴士三：顺水推舟法。我拿起他的画，来到讲台上。对全班同学说：刘润彤同学正在为我们班今日纪律表示最好的同学作画，现在她打算亲自把画送给他。;这种一箭双雕的方法，不只让同学们明白上课的纪律很重要，更重要的是让课上作画者懂得自身错了。而且还很好的顾和了他的颜面，维护了他的自尊心。最终，我播放了《小红帽》的音乐，让大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。

学生是鲜活的个体，这就确定了课堂上同学反应的改变莫测。有时候常会出乎老师的预料。这时恰当地运用一下课堂急救小贴士，就能让课堂充溢活力，防止不必要的尴尬。

新奇、好动又是小同学的天性。课堂上，哪怕是一丁点的小事，同学都会限制不住自身的心情，沸腾起来。特殊是像音乐这样的美感

和动感很强的科目，须要布置丰富多彩的活动来空虚课堂。因此，课堂秩序就更难调控。这时，就须要老师有足够的应变实力，因势利导同学，将同学的爱好点、留意力引导入正轨，让同学在轻松的氛围中渐渐养成良好的学习习惯。

本课一起先，我就让同学带上道具进教室。同学的好玩天性立即被激发出来，帽子放下了，但到了自编音乐剧环节，又出现了同学扮演超时的问题，老师和时运用同学熟知的播放连续剧方法（未完待续法），给同学设置了一个悬念，激活了他们的探知欲望。给他们一个小小的期盼。

此后，我再将同学的学习过程引导到嬉戏中去，进入高潮。同学体会到了乐学的快感。

有了爱好同学自然就会学好，老师在课堂上的引导，教态，语言都会激发同学的爱好，感染同学的心情。老师只有在课后时常反思，才能进步，这节课我还是比较满足的，所以写下来和大家沟通，希望对我的教学能够更上一层。

《小红帽》教学反思9

音乐活动《小红帽》课后反思

老师念雯慧

《小红帽》是一首好听的歌曲，同时《小红帽》也是一个童话故事。《小红帽》深受幼儿的宠爱，故事中人物形象显明生动，善恶美丑昭然若揭。在观赏故事之余，我体会到：要找准教材与幼儿内在情感的结合致关重要。我知道孩子对这一课确定很感爱好