2023年初中历史下册期末复习计划（通用篇）

2023年初中历史下册期末复习计划（通用篇）初中历史下册期末复习安排篇1

接近期末，为了更好的搞好期末复习，进一步提高初一历史教学成果，顺当地迎接期末考试，现制定期末复习安排。

一、教情学情分析

本学期要考全册书的内容，复习时间紧，从近期考试几个班的总体成果来看，在教学中要重点抓好班上的中游学生，但各个层次的学生都不能忽视。从每个班平常课堂对个别学生提问及检测状况看，学生基础学问驾驭不扎实，综合分析解决问题的实力需进一步提高。

二、复习重点及难点：

1、第一单元：元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黄帝、禅让制。

2、其次单元：夏商周的更替、世袭制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、春秋五霸和战国七雄、牛耕和铁农具的运用、都江堰、商鞅变法、孔子。

3、第三单元：秦始皇、陈胜吴广起义、汉武帝的大一统、张骞、丝绸之路、蔡伦。

4、第四单元：三国鼎立、淝水之战、孝文帝改革、王羲之、顾恺之。

三、详细措施：

1、做好思想工作，让学生安下心来仔细复习，查找不足之处。

2、特殊要加大对边缘生及后进生的辅导和检查，以确保他们能巩固好基础学问。对学习自觉性差，成果较差的学生要严格要求，刚好督促他们完成任务并随时抽查、提问。

3、刚好反馈检测状况，查找教学漏洞，刚好弥补不足之处。

4、有效利用课堂时间，让各层次学生都各有所获，各有提高。

四、期末复习课时支配：

关于期末复习，我主要分了两个阶段。本周主要是基础阶段，下周主要是提升阶段。

第一周：着重复习元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黄帝、禅让制。夏商周的更替、世袭制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、春秋五霸和战国七雄、牛耕和铁农具的运用、都江堰、商鞅变法、屈原、扁鹊、孔子，秦始皇、陈胜吴广起义、汉武帝的大一统、张骞、丝绸之路、蔡伦。（全书重点和难点）。三国鼎立、淝水之战、孝文帝改革、王羲之、顾恺之。

其次周：复习已考的试卷，查找不足的地方。归纳总结，查缺补漏，从全书的角度总结一些历史事务（以少胜多战役，定都洛阳的朝代等）；讲解考试留意事项

五、期末目标：

通过期末复习，使基础比较好的学生能达到优秀，基础较差学生争取多一些达到及格，尽最大实力使历史学科的优秀率和及格率及平均分都有所提高。不管结果如何，自己尽最大努力，争取让同学们取得最好的成果。

初中历史下册期末复习安排篇2

1、精确驾驭历史学科的基础学问并形成时空线索，有助于系统了解学问体系。历史学科是记忆为主的科目，但要理解记忆，不要单纯地机械记忆。历史学问是相互联系的，如因果关系、类比关系等。将学问点归纳后形成学问链，记忆会更加深刻。驾驭各种记忆方法：抽象的概念形象地记，困难的内容简洁记，散乱的学问联系起来记……巧记能大大提高记忆的效果，如口诀记忆法、谐音记忆法、想象记忆法等。希望同学们能在记忆方法上有所创新，提高学习的爱好，找到学习的捷径。

2、挖掘历史学问的内在联系，是正确运用学问解答历史问题的重要前提。在学习学问和进行复习的过程中，要留意到学问点与标题，标题与课节，课节与章节之间的联系，这有助于对学问及其运用的深化理解，提高分析史料和透过历史现象看本质的实力。因此，我们不仅要留意历史事务的时序性，还要将学问点进行比照理解，对材料进行归纳概括，挖掘出题干的延长点。例如：在了解战国时期的社会大变革时，就要先透过“铁农具和牛耕的运用提高了社会生产力”这一现象，分析出导致社会变革最根本的因素和最重要的因素。进而分析出商鞅变法中对社会性质改变有最有利的措施，加深了解社会变革这一概念，将学问融会贯穿。

3、细致审题，把握题干，加强答题技巧。经过多次教学改革，历史试题的设计图文并茂，史料丰富，紧扣时代脉搏，体现历史教化的前瞻性和借鉴性。因此在复习中，要留意学会从花样繁多的图片图示、言语晦涩的史书选段和看似与历史无关的文章中提炼和概括出历史信息。因此平常做题时要留意到时间、国别、领域等关键的限定词，以及分值分布对答题采分点的要求，培育带着问题去审题。这样才能从材料中提取有效答题的信息，进而达到史论结合，论从史出的目的。

最终给各位同学几个复习小贴士：

1、历史人物、历史事务的名字书写要正确。这是得分的要点，历史和语文学科一样，错字不得分。希望能将学问点上的生僻字、易错题字整理出来，反复识认。如：“嬴政”不能写成“赢政”，“司母戊鼎”不能写成“司母戌鼎”等。

2、答题语言要规范。回答问题要做到用词精确，陈述内容有因有果，有头有尾，有史实有结论。如：北魏孝文帝促进了民族交融，而不能写成“融合”。改革的内容也不能用“说汉语”、“穿汉服”这种笼统的文字来概括，切记不能用记忆方法代替答题内容。

3、在复习冲刺阶段可以按时间版块或专题版块，进行多角度、多层次的练习，更多地接触到学问的内涵与外延，有利于向高分冲刺。

初中历史下册期末复习安排篇3

一、复习目标

1．驾驭并熟记历史基础学问，精确再认和再现重要历史事实。

2．通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。

3．初步运用所学历史学问分析学问点与学问点之间的相互联系。

二、学情分析

双基状况：学生基础学问的驾驭参差不齐，学有困难的学生依旧许多。学生驾驭学问的手段比较单一，缺少敏捷有效的学习方式。收集、整理、分析、处理资料的实力有待提高，实践操作中的动手实力不强。

学习情感：学习习惯不好的学生比较多，对自己的要求不够严格，自控实力差，学习看法较差，学习目标不明，有混日子思想。课堂学习气氛相对比较活跃。

三、复习措施

老师仔细钻研教材与大纲，充分利用网络资源；细致分析学生学情，探讨学科特点，增加学生学习历史的爱好，提高复习效率；科学严格地对学生进行复习方法指导，科学有效地对学生进行考试方法指导，使之敏捷精确地运用好教材和各种资料；复习力求精要，削减繁重学问，降低实力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。

1．仔细钻研教材与大纲，主动搞好集体备课，充分利用脑力资源共享；

2．细致分析学生学情，探讨学科特点，增加学生学习历史的爱好，提高复习效率；

3．加强思想教化，端正学习看法；通过谈话、激励等让他们重拾学习的信念。

4.建立复习互助小组，让优秀生对学有困难学生进行指导帮助，通过互助，让他们在潜移默化中树立信念，提高成果。

5.在课堂复习时，留意力和重心向学困生倾斜，让他们有更多的发言表现机会。

6.关注他们的思想动态，刚好订正不良思想倾向和行为倾;课后强化辅导。

7．复习力求精要，削减繁重学问，降低实力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。

初中历史下册期末复习安排篇4

一、教材分析

本学期三个单元：隋唐、辽宋夏金元、明清。是统一多民族发展的一个关键时期，也是封建社会不断发展、逐步走向衰落的时期。

本学期内容涉及面广，相互的关联性也比较大，可以以专题绽开复习，把事务联系在一起，提高学生对历史学问纵向的一个把握。

二、详细实施安排

复习课程大致为6个课时。以专题的形式进行复习，专题分为：政治篇、经济篇、民族关系篇、中外交往篇、科技文化篇。

每个课时，专题复习配套练习册专题学问进行讲解。

最终一节，学生做去年期末测试卷，查漏补缺。

课下时间，每天对应背诵相关学问点。

三、教学措施

1、因接近暑期，天气燥热，学生的学习爱好和主动性明显下降，所以在复习时，要尽量关注学生的状态，适时调整教学内容。

2、激励学生多参加课堂，让学习实力强的学生带动后进生学习。

3、充分利用好多媒体教学，采纳各种形式的教学方法，充分调动孩子们的主动主动性。

初中历史下册期末复习安排篇5

一、复习目的要求

通过对历史的复习，使学生融入中国古代历史的氛围，驾驭中国古代历史发展的演革，使学生对中国历史产生深厚的爱好，加深对学问的理解。在此过程中，我们着重培育学生两方面的东西：一方面，使学生能够正确评价历史人物，另一方面，通过教材的复习，进一步加强对学生的爱国情操教化，从而让他们树立正确的人生观和价值观。

二、复习重点

中国境内的远古人类（元谋人，北京人），中华民族的祖先（炎帝与黄帝），尧、舜、禹时代，夏（启）商（纣）周（武王）时代，秦汉两朝建立状况，巩固统治的措施，民族关系以及对外关系等，三国鼎立的基本状况，南北朝时期的民族大融合状况，中国古代的科技文化成就。

三、复习难点

朝代的演化线索不明显，不利学生全方位理解中国古代历史。

内容简练，不利于学生的深化理解。

民族大融合和对外关系是难点。

内容多，时间短是复习的又一难点。

四、复习的方法措施

1、严要求、严格规范好课堂复习秩序，确保复习效率。

2、选择出精练的复习资料，并配备好答案。

3、课堂上把留意力应放在中下层学生身上，检查他们的复习状况。

4、课后肯定要让未过关的学生补测过关。

5、通过模拟训练来强化学生的学习效果，让学生更好地驾驭所复习的内容。

初中历史下册期末复习安排篇6

一、目的要求：

通过复习，使七年级的学生对中国古代历史的发展线索更加清楚，同时，也要使学生把以前所学的中国历史学问能与现实生活中现象联系起来，融会贯穿，使各方面的实力得到提高。在复习过程中，一方面，要使学生提高对学问的理解、分析和归纳实力。另一方面，要对学生渗透爱国主义教化、志向前途教化。

二、重、难点：

重点：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立状况，巩固措施，经济发展的状况，对外关系，民族关系等方面的状况，每个时期在思想文化、文学艺术、科学技术等方面的成就。各个朝代之间的更替状况。

难点：教材中各个朝代间不明显的转折，宋朝与其它少数民族并立，对每个民族的特点的分析，各个朝代中详细的介绍比较概括，时间少，内容多等等这些问题是七年级学生在复习过程中的难点。

三、复习方法和措施：

1、将一些相关的学问点要分类汇总，整理成资料。

2、复习的重点要放在落实基础学问上，并指导学生驾驭做题方法。

3、抓好重点题的过关工作。

4、检查以每个学习小组组长检查小组成员为主，老师抽查为辅

初中历史下册期末复习安排篇7

在时间紧、任务重的状况下，如何引导学生高效复习，取得志向的成果，是我们本学期工作的核心。下面是结合学生状况及历史复习工作，我们制定的复习安排。

一、分析学情，探讨考情，把握方向：

1、本届初三年级共4个教学班，学生整体状况良好，但学习主动性不高，部分学生没有学习的愿望，所以，我们首先要做好学生的思想工作。

2、正确把握《课程标准》的要求。

3、阅读历年中考题，明确考试方向。

二、复习拟定分为三轮：

第一轮：梳理教材，驾驭基础学问。

要求：以课本为纲，辅以复习材料，根据“单元——课题——框题——目题”的依次，驾驭教材中最基本的学问，同时对历史事务之间的联系，教材的整体线索有肯定的了解。

措施：(1)做好思想工作：分析当前形势，强调本次考试的重要性，提高主动学习的意识，营造学习的氛围。

(2)解答学生提出的学习上的问题，找到适合自己的复习方法。

(3)加强落实，在检测和练习中发觉问题，刚好订正，不留学问疑点，对学问的把握达到“准、全、牢、熟”。

(4)表扬先进，对学习懒散和落后者常抓不懈。

其次轮：抓重点、难点，搞专题，提实力。

要求：经验了第一阶段的复习，学生驾驭了较多的基础学问，但学问是零碎的、孤立的。本阶段，老师引导学生将零散的学问，打破教材体系，归类复习，比较比照，纵横联系，培育实力，从宏观上把握了历史特征、历史线索，由点到线、到面，构建起整体历史学问网络，获得规律性的学问，做到融会贯穿，形成学问体系。

在专题复习时还要留意历史与现实的联系(“历史问题现实化”)，更要关注学生情感、看法、价值观的体验。

措施：(1)让学生多动手、多动脑，通过列表、编写提纲等多种形式再次巩固。

(2)注意扶优补差，设法缩小差距。对“学困生”，利用课余时间进行分层、个别补漏。

(3)充分利用手边资料加以练习。

(4)每月进行全级统一的“月考”，对有进步的学生进行公榜表扬，重视宣扬工作。

第三轮：强化训练，查漏补缺，做好考前辅导。

练习各种题型，加强敏捷运用，理论联系实际，选典型题练习。从考前心理、答题技巧上加以指导。

初中历史下册期末复习安排篇8

一、复习课时支配

一背（背老师归纳出的基本学问点）

二看（看学案、补充习题做过的错题），七、八年级用2课时，九年级用3课时，以学生自主复习为主，老师穿插检查；

三练（单选和材料题），七、八年级用1课时，九年级用2课时，练讲结合。

二、复习措施

1.狠抓基础学问和基本技能

（1）在基础学问的复习过程中，要指导学生熟读课本，重现教材学问，帮助学生梳理学问点。

（2）在完善学问结构后，要重视学生对重点学问的记忆。实行课堂老师抽查，课后组长检查本组同学、课代表检查组长的方法进行，事先对学生、组长、课代表提出明确要求，确保记忆效果。

（3）要重视基础学问中的基本观点的探究，指导学生发觉、归纳总结，进行联系实际的运用。

２.梳理体系，讲练结合。

（1）以章节为单位，注意“双基”。复习中打破教材的课时依次，以一课内容为单元，整合相关学问，以帮助学生形成完整的学问结构，便于学生复习，也便于学生有条理地驾驭学问，并在考试答题时运用学问点，有利于学生节约时间。

（2）讲练结合。每一课内容的复习，都要打算肯定量的练习题，包括单选、材料分析题等题目训练。对练习要精选，留意练习的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高、适当拓展，帮助学生理解、巩固、驾驭和应用所学学问，并从中发觉不足和漏洞，刚好调整教学，查漏补缺。

初中历史下册期末复习安排篇9

一、教情学情分析

本学期复习时间紧，从12月中旬至期末考试约复习6课时，一节课一个单元。

从期中考试，七年级的总体成果来看，在教学中要重点抓好中游学生，这部分学生基础学问驾驭不扎实，综合分析解决问题的实力需进一步提高。

二、复习重点及难点：

1、第一单元：元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黄帝、禅让制。

2、其次单元：夏商周的更替、世袭制、西周分封制、春秋五霸和战国七雄、都江堰、商鞅变法。

3、第三单元：秦始皇、陈胜吴广起义、汉武帝的大一统、张骞、丝绸之路、蔡伦。

4、第四单元：三国鼎立、孝文帝改革。5、第五单元：司母戊鼎和四羊方尊、牛耕和铁农具的使、屈原、扁鹊、孔子。王羲之、顾恺之、蔡伦。

三、详细措施：

1、对学生做好期末复习的总动员，让学生安下心来仔细复习，查找不足之处。

2、细心设计题目和练习，有针对性的解决学生学习中存在的不足。

3、组织学生在复习过程做好互查的工作，相互促进。

4.刚好检验当堂学习效果，以确保基础学问驾驭坚固。

5.加大对边缘生及后进生的辅导和检查，以确保他们能巩固好基础学问。对学习自觉性差，成果较差的学生要严格要求，刚好督促他们完成任务并随时抽查、提问。

6、刚好反馈检测状况，查找漏洞，刚好弥补不足之处。

7、加大个人辅导力度，针对检测中出现的问题，因材施教。让各层次学生都各有所获，各有提高。

初中历史下册期末复习安排篇10

一、学情分析

1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是重视程度偏低，明显表现为上课心情、激情不足，平常主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现马虎应付的现象。

2、大部分学生基础学问不牢，实力欠缺，一是平常积累少，或者根本没有积累;二是平常练习时间少;三是平常练习的一些比较有创新的题目依靠性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆束之高阁。

3、大部分学生的语言表达实力较差，特殊是在分析说明这个环节上，学生语言的组织特别混乱，答题结构不完整，导致失分的现象严峻。

4、学生自己可控的时间少，自主学习实力特别有限，在各科的复习时间上的支配欠缺合理性，学生对历史复习大多跟着感觉走，导致复习效果不是很志向;

5、学生对练习的巩固状况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不须要再进行巩固了;甚至个别的`学生眼高手低，对多次出现的习题不搭理。

6、很多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学习习惯比较差;7、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于常常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。

二、指导思想

调动学生学习历史的主动性，变更学生学习方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习;引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培育学生创新实力和实践实力，培育学生良好的品德和健全的人格，为学生终生学习奠定坚实的基础。严格遵循考试标准和开放思维的规律，紧扣教材，细心支配复习安排，科学组织复习。整合学问点，收集焦点和热点，迁移训练。大容量快节奏，全面完成任务。充分发挥学生主动性，提高学生的学习技能和思维水平，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考实力，全力迎接中考。

三、复习方法

历史中考已从应试型考试向实力型考试方向发展。在历史中考复习中，离开历史基础学问的驾驭去谈实力的培育，这种实力就成了无源之水，无本之木。所以，历史中考复习时必需做到学问和实力并重。

第一轮：巩固学问，夯实基础，系统复习。

1、紧扣课程标准、深研中考说明：进入九年级阶段，学习内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的实力，都与以往有所不同。历史事务的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准，把握历史复习导向;深研中考说明。要分析教材框架、理清历史事务脉络，通过对书本中一个又一个历史事务的学习和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。

2、重视标题，按章逐节。历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的学问纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。这样能够比较简单地在整个历史长河中，找准该历史事务的位置作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。

3、仔细阅读，留心细微环节。课文中的遣词造句是经过千锤百炼的，我们要敬重历史，用与书本中相同尺度的语言来讲解并描述历史事实，切忌随意发挥，画蛇添足。要想取得好成果，还要留意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。要做到这一点，细是基础，懂是关键，活是技能，从而达到用的目的。

4、培育学生动手动脑实力和习惯。把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史学问条理化、简洁化、小专题化，可以很好地增加我们读题、解题、做题、答题的实力。

5、课堂以读议练为主.。课堂上老师讲课的内容，都是经过仔细思索和打算的，重点、要点、难点分明，学生以听记为主。复习中，思索自查，学生则要以思索为要，找出自身的弱点、虚点和肓点。要从追求好玩的故事情节，提高为得出有用的历史阅历。

6、既要驾驭历史学问，也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题，通常由4个部分组成，即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地根据这4个方面去仔细分解试题。答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。

7、重视世界史的复习

(1)国别史的复习法。主要是英、法、美、德、日、俄(苏)等国的历史。例如，法国政权的更替。

(2)国际关系史的复习法。如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、一战、二战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史，应加强复习。

(3)中外史关系的复习法.如中日关系、中英关系、中美关系、中俄(苏)关系、中法关系、中德关系。

初中历史下册期末复习安排篇11

一、指导思想：

全面贯彻教化方针，以推行素养教化为方针，以《课程标准》为准绳，以教材为根本，结合学问与实力要点和《考试说明》，理清基础学问，驾驭主干学问，强化学问的理解和深化，拓宽视野，突出复习过程和检查评价的落实：面对全体学生，分层指导和要求。不断变革教学方法，指导教学实践，培育学生的创新精神，不断提高学生分析和解决问题的实力。

二、复习范围：

本学期将完成中考历史（七年级部分、八年级历史和九年级历史）的教学和复习工作。

三、复习目标

1、以课为本，紧扣要点、历史课程标准，夯实基础，

2、驾驭并熟识历史基础学问，精确再认和再现重要历史事实。

3、通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。

4、运用所学历史学问分析学问点与学问点之间的相互联系。

四、复习思路：经验三个阶段

第一阶段：全面复习，3月31日—4月30日，第一轮复习的时间最长，也是夯实基础的最关键时期。每年中考试题几乎都是“题在书外，理在书中”，因此，熟识课本特别重要。这一阶段要找准考点，夯实基础，构建学问体系，仔细探讨历史与思品课标，学问与实力要点，《考试说明》，最短时期内在教材中找出考点,依据教材将考点编成复习资料的形式，帮助学生理清基础学问点。

其次阶段：专题复习，5月1日—6月5日，经过全面复习，再进行专题归类。即教会学生将社会热点问题与所学的学问点紧密联系，用所学学问解决实际问题。将每一专题的内容分好类，利用选择题和填充题的形式在课前一天发给学生，由学生自主完成，课堂上再与学生分析完成。课后再布置相应的材料题、问答题，加以巩固、理解。

第三阶段：综合复习6月5日—中考，查漏补缺，突出重点学问，强化训练，注意落实。强化训练，对复习内容进行消化和巩固。考试说明是中考重要指导用书，把握考试范围、内容、形式、题型，结合九年级每次考试的主观题，进行探讨性复习。时刻关注学生的学习状况，发觉问题，马上解决。做到早发觉早解决，让学